可知現代漢語離合詞是一個很有趣的語言現象

第一章 緒論

第一章 緒論

第一節 研究動機與目的

離合詞是什麼？是這個問號引起筆者的興趣。為什麼要研究離合詞？

是學習者的中介語引起筆者的好奇。離合詞的偏誤現象很多樣，發生在初 級、中、高各階段學習者身上，也發生在母語為華語的中小學學生身上，

甚且發生在成人口中。如：

1. *今天上課完，我要去買書。

2. *我昨天在台北車站見面我的朋友。

3. *這件事情讓我生一大氣。

4. *散步完，我們就推著嬰兒車回家了。

5. ?我租的房子沒有一間沒發霉過。

可知現代漢語離合詞是一個很有趣的語言現象。而離合詞的偏誤類型，不 單單出現在離析結構上，即是是其基本形式也會出現詞性及搭配上的偏 誤。是疑惑是好奇，引起筆者的研究動機。

不但日常用語有很豐富的離合現象，在歷史文獻中也有不少離合的語 言現象，如中研院明清檔案中的公文用語就有離合的現象，如「丁憂」一 詞，可離析為「丁母憂」、「丁父憂」等；《水滸傳》等歷史小說也有豐富 的離合詞語料，如：

6. 不期今日得見仁兄之面。(31 回)

可見現代漢語離合詞的語言事實是一直存在著的。

但是與離合詞相關的種種研究課題，還某種程度地停留在「公說公有 理，婆說婆有理」階段。黃正德(1984)曾提出 PSC(The Phrasal Structure Condition)和 LIH(The Lexical Integrity Hypothesis)的理論，他基本上認為短 語結構的條件不能作用於詞彙的層次，而且詞有其完整性的特性，中間不 能插入其他成分，他認為離合詞的離析違反了詞彙完整性的原則；何萬順 (1997)將漢語的動賓結構(VO)分類為三類：1.「VO Sequences as Words Only」；2.「VO Sequences as (Idiom) Phrase Only」；3.「VO Sequences of Dual

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現代漢語離合詞之教學語法初探

Status」，第一類可稱為複合詞，第二類可稱為短語(或熟語)，第三類則屬 於雙重語位，也就是何萬順對於離合詞現象的解釋。另外也有詞說、短語 說等各種不同的解釋。

對於現代漢語離合詞的語言事實，各有不同的詮釋，相對地，也造成 以漢語作為第二語言學習者的學習困擾。鄧守信(1999)提出「詞彙重新解 釋」(Lexical re-interpretation)和「詞法和句法的界面」等理據，來解釋離合 詞在詞法層和在句法層次的合理性，是現代漢語離合詞是詞的有力依據。

本論文希望為現代漢語離合詞找到一個定位，釐清離合詞的基本屬 性，為離合詞的離合現象找到搭配和離析的理據，明確描述離合詞的基式 特性及離析結構，為華語教學提供較可行的教學依據。

第二節 研究範圍

現代漢語離合詞是可合可離的特殊詞彙，是以華語作為第二語言教學 的難點之一，對於離合詞範疇的討論，一直有不同的界定，相關的論述將 於文獻探討中詳加討論。

現代漢語離合詞在現代漢語語言學的領域，引起極廣泛的討論，歷來 對於現代漢語離合詞的研究探討，有不同的分析和主張。有學者從結構的 角度探討，探究離合詞的結構特性，藉以區辨是詞或是短語；有學者從描 寫語言學的立場探討，呈現離合詞可離可合的語言事實，藉以探究離合詞 的離析機制。近年對於離合詞的研究比較多元，有的著重偏誤現象的描述 及分析，有的以對比分析來研究離合詞，藉以提供有針對性的華語文教學 及學習應用。另外，亦有針對語料庫語言學所作的相關研究，在語料庫語 言的應用方面進行探討。本論文要探究的是前述離合詞在教學應用上的相 關課題。本論文研究的對象，是現代漢語雙音節詞中,具有離合現象的詞 彙，而且是以動詞性詞素和名詞性詞素式構成的詞，我們稱之為「動-名」

式的結構，但非「動詞+名詞」的結構，而是「動詞詞素」與「名詞詞素」

結合成一個詞彙的構詞結構，這兩個詞素中，至少有一個是粘著詞素 (bound)，所以稱之為合成詞，而這個結構所構成的詞彙之語法功能是動詞 性功能。這類的離合詞，可以在句法的層次因語言使用的功能需求而有不

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同的表現形態，也就是可以有不同的離析結構。

本論文在前人的研究基礎上，繼續探討對外漢語教學應用上的課題，

並把重點放在現代漢語離合詞的基式特性及離析特性的探討，以及針對離 合詞的特性提出教學語法的建議，期待開拓現代漢語離合詞在教學上更務 實的研究，除了界定現代漢語離合動詞的基本屬性以外，進一步討論現代 漢語離合詞的基式特性，以及離析結構的特性，並進步期待能制定其教學 語法，提供華語作為第二語言的教學之應用。

第三節 研究架構

本論文以由「動-名」詞素所構成的現代漢語雙音節離合詞為研究對 象，首先於第二章進行文獻探討，提出歷來研究的面向，指出在文獻中呈 現的較重要的課題，在前人的累積成果上繼續開展的研究方向，期能將研 究成果運用於華語教學界。

第三章則探討因為現代漢語離合詞的特殊語言現象而產生的屬性界 定的課題，將現代漢語離合詞界定為合成詞，而非複合詞。本論文的主要 研究對象雙音節的離合動詞，在此章中進一步說明離合詞是詞而非詞組的 理由，並建議在語言學界建立「離合詞」的術語定位。此章中也提出現代 漢語離合詞這類詞之所以可以句法層次離析的相關理據，為現代漢語離合 詞的特殊現象找到有力的依據，界定現代漢語離合詞明確的屬性和判定原 則，跳脫詞和詞組混淆的現象，讓現代漢語離合詞在華語教學應用上不再 模糊以對，以利教學及學習。

第四章進一步探討現代漢語離合動詞的基式特性及其在華語教學上 的應用課題。本章從平衡語料中以[+spv]特徵標記檢索出可分離的「V N compound」語料¹，再透過人工方式篩選出 234 個雙音節的離合詞。並依 鄧守信(1975)動詞三分的原則分類，凸顯出現代漢語離合詞動詞的不及物 特性，在此強調離合詞基式的重要性，建議在進行現代漢語離合詞的基式 教學時，須重視現代漢語離合詞的及物性關係，以及其在句法中跟介詞搭 配的原則。進一步以鄧守信(1975)的周圍格原則，做為與介詞搭配的判定

1 關於中研院平衡語料庫的檢索標記，將於第二章文獻探討中介紹。

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依據。

第五章繼續探討現代漢語離合動詞的離析特性及其華語教學應用的 課題。此章根據離析成分的語法功能，將現代漢語離合詞的離析結構分成 四類，在各類中依同一功能的不同離析成分進行描寫，並提出對於現代漢 語離合詞的離析結構教學的具體建議。

第六章是結論部分，介紹本論文的研究結果，提出具體的現代漢語離 合詞基式及離析結構在教學應用上的面向及建議。並檢討本論文的研究限 制及提出未來延伸研究的思考方向。

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