第肆章 研究結果與討論

第肆章 研究結果與討論

本章根據研究目的，利用訪談法來獲取研究所需資料。在質性研究過 程中，資料的收集與分析必須是同時進行的。所以，無論在資料的收集、

整理、分析及相關文獻探討，皆隨研究目的與研究問題不斷發展。

本章分五節，第一節基本資料分析乃針對每位受訪學生的家庭背景做 一簡單介紹，並分析這五學期的成績概況。第二節至第五節則針對學校、

個人、家庭、社會等四層面，來探討影響低入學成績而高學業成就表現學 生之關係，以作為往後教學上的參考。

第一節 基本資料分析

受訪學生基本資料概況如表 4-1- 1 所示。表 4-1- 2 為受訪學生家長的 職業及教育程度。

表 4-1- 1 受訪學生在校前五學期成績概況

學期成績 學生

編號 班 級 總 人 數

國中 基測 成績

國中基測 成績班級

排名 1 2 3 4 5

前五學期 學業平均 班級排名

A 37 198 27 80.5 76.9 80.3 83.8 84.1 6

B 37 187 26 76.9 76.4 74.4 76.8 80.5 7

C 39 188 33 72.4 74.2 72.8 74.9 78.6 13

D 39 193 27 78.7 81.9 75.5 74.4 80.1 2

E 39 187 29 85.4 81.1 85.6 87.8 87.2 2

F 31 195 34 80.4 79.6 78.9 80.1 81.2 5

G 38 200 30 61.3 68.3 72.3 76.7 82.7 9

H 39 198 32 76.1 78.4 75.7 72.4 80.5 7

I 36 201 30 86 82.6 84.6 87.5 85.3 3

表 4-1- 2 學生家庭基本資料

編號 父母職業 父母教育程度 A 父：工程師

母：會計

父：大學 母：大學 B 父：推拿師

母：家管

父：高中 母：國中 C 父：待業

母：家管

父：高中 母：國中 D 父：保險業

母：保險業

父：高中 母：高中 E 父：公務員

母：公務員

父：專科 母：高中 F 父：公務員

母：幼教

父：大學 母：高中 G 父：教師

母：家管

父：研究所 母：高中 H 父：教師

母：家管

父：大學 母：高中 I 父：農

母：農

父：國中 母：國中 J 父：工程師

母：教師

父：大學

母：大學

第二節 學校因素

在本研究中個人因素包含了三個層面。自我期許、學習態度、學習習 慣。研究者茲將受訪學生回答情形歸類如表 4-2- 1 到表 4-2-3。

從表 4-2- 1 可以看出大部分的學生均認為學校的實習設備會影響到學 生學習的意願。但近幾年來因政府財政不佳，導致教育經費受到一定程度 的刪減，因此許多國立高職學校的資本門經費已經沒有任何預算，所以根 本無法再購置新的實習設備，而且在舊有設備日益損耗之下，甚至連維修 費都必須由材料費來支應，實為教育當局應當思考的議題。

表 4-2- 1 學校環境因素 影響低入學成績而高學業成就表現學生之關係

層面 學校環境 學生

編號

有 無

影響 項 目 回答情形 A 有 實習

設備

因為當選手的關係，所以常常接觸一些工配的東西，可 以學到同學沒學到的東西，比較廣也比較深入，並且使 我的思考更靈活。 （A7）

B 有 實習 設備

我覺得多少有一點幫助，因為透過實作比較能夠去印證 理論的東西，那麼理論的東西就不會那麼抽象了。 （B9）

C 有 實習 設備

我覺得工農的實習設備還算蠻新的，不像我一些念 其他職校的同學，他們學校的設備都很舊。 （C6）

D 有 校園 綠化

有！雖然工農校園不大，但是校園種了很了樹木、

花草，感覺比較沒有工科硬梆梆的感覺，看起來就 比較舒服。(D11)

實習 設備 E 有

圖書 館

我覺得圖書館還不錯，放學後可以去那邊看書。實習工 廠的話，設備倒是還 OK，每次完成實作都覺得蠻有成 就感的。(E4)

F 有 實習 我很喜歡做實作，因為這樣才不會死讀書，才可以學以

層面 學校環境 學生

編號

有 無

影響 項 目 回答情形 G 有 實習

設備

比起其他學校感覺我們的還蠻新的，上實習課的時候用 電腦跑模擬圖，還蠻有趣的。因為可以跟實際用麵包板 接的電路，作一個比較。(G11)

H 有 實習 設備

我覺得科裡的設備還不錯，每個人都有一套設備不需跟 同學共用，因為透過實作比較能夠去驗證理論的東西。

(H9) I 有 地理

位置

科裡的設備我覺得是還好，影響不大，影響較大的是學 校環境，可能是學校的交通位置不是很好，上課的時候 常常會被外面的車子吵雜聲影響。(I9)

J 無

從表 4-2- 2 可看出大部分受訪學生認為學校開設第八節課輔課以及寒 暑假輔導課對他們的學習成效是有正面效益的。除了可加深加廣課程內容 之外，部分受訪學生亦認為這樣才能保持唸書的感覺，亦即可強迫他們學 習，而不至於因為惰性而荒廢課業。

表 4-2- 2 學校政策因素 影響低入學成績而高學業成就表現學生之關係

層面 學校政策 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 有 輔導課 我覺得第八節很重要。第八節一定要開，還是要以 升學為重。(A8)

B 無 輔導課 有，畢竟可以多練習題目。而且寒暑假來上課，才 不會玩瘋了。(B8)

C 有 輔導課

因為開課的科目，都是針對班上覺得需要的才開，

而且費用又不貴，還有開課的老師就是平常上課的 老師，沒有適應上的問題。(C12)

D 有 輔導課 未必每個人都需要，那對我來說可以多練習一些題

目。(D12)

層面 學校政策 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

E 有 輔導課 我覺得有，不過我不喜歡寒假跟暑假輔導都上幾個 禮拜後就放假，然後等到開學，其實之前學的又忘 記了。應該先放假，開始上課就一路上到開學。(E7) F 有 輔導課 我覺得讀書要靠自己，會讀的人自然會讀。(F7) G 無 沒有，因為我已經在補習了。(G8)

H 有 輔導課 老師可以多補充，我們也可以多練習題目。另外如 果不上課，其實放假也很無聊。(H7)

I 有 輔導課 我覺得這個幫助可大的勒，因為這樣可以強迫學生 念書，讓那些比較被動的學生也會被強迫唸書。(I8) J 有 輔導課

畢竟專業科目的東西蠻多的，如果有輔導課，老師 可以教的比較詳細。(J10)

從表 4-2- 3 可看出教師影響學生學習的因素是最大的，全部的受訪學 生皆認為教師的上課態度與是否給予正面鼓勵均會影響到他們學習。師 者，所以傳道、授業、解惑也。從受訪學生回答的情形可看出，教師的身 教影響學生甚高於言教，多給予學生鼓勵，多關心學生，相信學生都會點 滴在心頭。

另外，受訪學生也認為教師的教材教法會影響到他們學習。目前市面 上的課本繁多且參差不齊，許多作者甚至從來沒有在職校任教，或者教材 內容並沒有考量學生素質、學習習慣、因應時勢潮流而給予新的內容與編 排，因此大部分的學生還是非常仰賴教師能夠深入淺出地把各章節做一系 統性的連貫。

再者，教師板書的技巧與語調的抑揚頓挫亦是影響學生學習的重要因 素之一。以電機電子群共同科目「基本電學」為例，大部分電路皆有電阻、

電流、電壓，因此可利用不同顏色的粉筆來加以區分，以強化學生學習的

表 4-2- 3 教師態度及教學方法因素 影響低入學成績而高學業成就表現學生 之關係

層面 教 師

學生 編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 有 教師 教學 態度

受到老師的影響很多。尤其我覺得導師的角色很重 要。在國中時候遇到一個很好的導師，常常鼓勵我，

而且他對學生的態度一視同仁，不會因為學生成績好 壞而在態度上有所不同。(A1)

當初要不是國中導師的鼓勵可能連松山工農都考不 到。(A2)

B 有 教師 教學 態度

我覺得數學老師教學很認真，而且他上課的內容我都 聽得懂，也許是成就感的關係吧，我一直都對數學蠻 有興趣的。另外，我們的導師，是教我們專業科目的，

他都自編講義教材，也許因為講義是自編的吧，我覺 得老師上起來很有系統，也比較容易了解。(B4) C 有 教師

教學 態度

我覺得導師很關心我，所以如果我不認真讀書，會覺 得對不起他。(C4)

我覺得數學老師教學認真，也很嚴格。我很敬畏他。

也因為如此我會在數學上花了很多時間。但是，其實 他上課也還蠻風趣幽默的，比較不會想睡。(C5) D 有 教師

教學 態度

或多或少。像英文老師就幫助蠻大的。我很欣賞他看 待事情的觀點，我也很認同他的看法。而且他上課很 有趣，很能吸引大家的注意。而且不管任何問題，他 都會回答我們。例如：同學在報紙上看到一個議題，

他會提供一些正確觀念，讓我們思考，總之班上都蠻 喜歡他的。(D3)

教師 教學 態度

有阿，我覺得老師對我的鼓勵及開導影響我很大。

(E3) E 有

教師 教學 方法

我覺得他教得蠻清楚的，一步一步的，用正規解法，

不會用一些速算。過程都交代的蠻清楚的。平常他也

會提到一些以前教過的學生，來鼓勵我們。(E10)

層面 教 師 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

考試 如果太難，就會覺得是一種打擊，如果簡單，至少可 以當作是練習。(E11)

教師 教學 方法 F 有

教師 教學 態度

數學老師會從簡單到難，漸進式的上課。而且最重要 的是，聽得懂，讓我有成就感，就會比較想學。(F4) 基電。因為我覺得老師(基電老師)很用心教。我也經 常問他問題。(F5)

G 有 教師 引導

我覺得老師的鼓勵對我影響蠻大的。例如：老師會舉 一些學長的例子，或對現在就業市場作一些分析。或 一些升學管道及資訊等等。都會讓我產生嚮往。畢竟 快畢業了，該想想以後自己到底要幹麻。(G4) 我覺得老師對我們的生活常規還蠻要求的，例如說出 缺席、秩序、班上的打掃工作、或一些競賽都蠻在意 的，所以我覺得班上的秩序一直都還不錯，如果想唸 書也不會被不想唸書的影響。(G5)

H 有 教師 的教 學態 度及 教法

我覺得老師都蠻認真的，教法也蠻容易懂的，考試也 排很多，不知不覺就會養成讀書的習慣。(H4) 像基本電學老師他會講一些業界的事情，或者一些現 在流行的電子產品，我會覺得蠻新奇的，也會覺得老 師跟我們比較接近。而且老師也會給我們很多題目練 習，讓我們看到題目就知道該用什麼方法解題。(H5) I 有 教師

上課 風格

老師方面我本身比較喜歡上課較風趣的老師，我覺得 老師上課風趣，才能得到學生的共鳴。(I5)

J 有 教師 教學 方法 及態 度

我還蠻喜歡電子學老師的，因為他上課會整理筆記，

讓我迅速知道重點在哪，而且我覺得老師他不會因為 成績好壞而在態度上有不一樣，他在課堂上會注意到 每一個學生的反應。(J4)

我覺得他蠻有耐心的，有時候我可能問一些很簡單的

問題，但他都會不厭其煩的回答我。(J5)

第三節 個人因素

在本研究中個人因素包含了三個層面。自我效能、學習態度、學習習 慣。研究者茲將受訪學生回答情形歸類如表 4-3- 1 到表 4-3- 3。

從表 4-3- 1 可看出全部的受訪學生皆對自己報以相當大的期待，皆希 望能夠考上國立學校，或許是因為自我要求的關係，所以導引他們在課業 上做努力。

表 4-3- 1 自我效能因素 影響低入學成績而高學業成就表現學生之關係

層面 自我期許 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 有 升學 想念台科大(A23) B 有

升學

眼前就是先好好唸書，考上一間好學校，因為以後業界 會以文憑來篩選員工，所以一定要考上台科，取得優 勢。(B13)

C 有 升學 應該說是國小三四年級，家裡面很窮，所以激起我我想 好好唸書的動力，希望將來可以改善家庭環境。(C13) D 有 升學 以後想專攻電機。(D18)

E 有 升學 想考上台科，而且要讓人看得起。想說大家都認為高中 生比高職生強，想證明自己的能力。(E17)

主要的動力是希望以後能過好一點的生活，改善家裡面 的經濟環境。我想讀書是一個很好的辦法，可以考上好 學校，以後有好工作，多一點收入。而且爸媽也常拿我 跟別人家小孩比較，不管我怎麼努力，他們總覺得還可 以更好。(E21)

F 有 升學 想念台科、不然最起碼要台科。(F17) G 有 升學 國立而且是希望留在台北。(G15)

H 有 升學 我覺得是成就感，同學之間會互相比較，就會一直激勵 我，而且我一直想在班上稱霸。因為如果在工農我都不 能考第一，那統測是是全國性，那不就更沒有機會了。

所以我會隨時提醒自己「人外有人，天外有天」 。(H13)

當然是台科大阿，因為它是最好的！(H14)

層面 自我期許 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

I 有 升學 台灣科技大學，原因是因為那裡的校風很好，除了校風 吸引我，我也想跟國中同學炫耀一下，讓他們知道念高 職的學生不一定比他們遜。(I16)

J 有 升學 因為一般業界都喜歡國立大學生吧，而且對國立學校比 較有認同感，可能是他的名氣吧！對了，還可以省學 費。(J16)

從表 4-3- 2 可看出，求學的態度確實是影響學生向上的動力，遇到問 題就要馬上解決。但從下表看來，學生首先尋找的對象都是同儕，而後才 是師長，這現象說明了同儕之間的重要性。再者，同學之間也可藉由彼此 切磋、競爭，而互相提攜、進步，進而引導整個班級的讀書氣氛，這點對 班級經營上有絕對的正向幫助。

表 4-3- 2 學習態度及學習習慣因素影響低入學成績而高學業成就表現學生之關 係

層面 學習態度 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 有 解決問題 的態度

雖然有，不過算是半逼迫的，因為不管喜不喜歡 都要讀，因為為了升學。(A18)

先找同學討論，真的沒結果再問老師。(A22)

B 有 同儕之間 的影響

因為我常跟功課好的同學在一起，所以可以互相 討論功課。也因為這樣會比較想看書。可能是一 種競爭的心態。(B3)

C 有 解決問題 的態度

會。不過會先問同學。然後大家都不會才會問老 師。(C7)

有，每天大概念 1∼2 小時。(C8)

層面 學習態度 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

解決問題 的態度

(D19)

有，數學。就盡量讀，維持一定的水平。如果有 做錯的題目，我都會仔細訂正。(D20)

解決問題 的態度 讀書習慣 E 有

自我要求

我覺得讀書是靠自己，所以我覺得自己要不要讀 才是最大的關鍵。(E2)

會先去找老師問，如果還是聽不懂，就會考慮去 補習。像電工機械，我就是連課本都看不懂，就 跑去補習，不過最主要的是要拿補習班整理過的 重點。因為我自己也有整理課本重點的習慣。因 為這樣比較能掌握住課本的重點。學起來也比較 快。(E5)

有，每天多少都會唸一點。(E6)

想考上台科，而且要讓人看得起。想說大家都認 為高中生比高職生強，想證明自己的能力。(E16) 先自己思考，真的不會再問老師。(E17)

自我期許 F 有

讀書習慣

因為我以後想當程式設計師，所以覺得一定要把 書讀好，才有機會。(F2)

我會去請教英文好的同學的讀書方法，並且多花 點時間在上面。(F10)

會。不過會先問同學。(F11)

每天都會唸一些，不過有考試的話，就一定會準 備。(F12)

G 有 學習動機 應該說是自己會想唸書了，因為以前很混，現在 回想起來，不知道以前自己到底在幹麻!(G3) 會阿，可能是心態問題吧，去補習班會覺得比其 他人多學一點，會覺得好像比別人厲害，所以還 是會願意去。(G7)

H 有 同儕之間 的影響

我覺得是老師跟同學吧。因為跟我比較要好的那 幾個同學也蠻愛唸書的。所以我們之間就會有一 些良性的競爭。(H2)

可以互相討論，互相砥礪。(H3)

我會先跟同學討論，或者去請教老師。(H6)

I 有 自我要求 有！在國中的時候是連書都不太想碰的，在國中

層面 學習態度 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

同儕之間 的影響

解決問題 的態度

基測完後，才知道社會是現實的，所以上了松農 後，就決定要好好用功讀書，在高中的時候，每 次在上課前都會要求自己，一定要專心聽課，只 要有不專心，就要快點提醒自己，認真聽課，所 以每次在換位子的時候，總是選講桌前面的位 子，以強迫自己聽課。(I1)

同學之間會用互相競爭的方式來互相勉勵，也可 以請教同學比較強的方面來禰補自己比較不優勢 的科目。(I4)

用自己比較優勢的科目的唸書方法去念有問題的 科目，例如我在數理方面有很強的優勢，而在國 英兩科比較沒有能力，所以我就用解數學題目慢 慢推演的技巧，來解決問題，但不是每次都能成 功，不過最後就會把問題帶來學校問同學或老 師。(I7)

積極的學 習態度 J 有

同儕之間 的影響

我覺得老師也是關鍵因素，因為我們導師蠻關心 我的，也常鼓勵我。也許是被關心，讓我想要好 好努力不想讓他失望。而且我對這個領域有認同 感的。因為大家都會說電的東西很難讀，可是我 卻可以應付的來，我覺得很得意。(J3)

不太會耶，不過我也不常在家看書啦，通常都跟 同學在學校看，不會也可以互相討論，比較方便。

(J12)

表 4-3- 3 是學生開放回答中所提出的看法，從表中可看出個人成就

感、受 勵志性電視劇 、自我改變均會影響到學生學習的成效。其中學生 B

是因為該班導師常鼓勵學生看大愛電視台所播放之勵志電視劇，因此在耳

濡目染之下，感受到他所生活的環境是如此的優渥，教育資源充裕，導致

該生立志向上。

表 4-3- 3 個人其他因素因素 影響低入學成績及高學業成就學生之關係

層面 其他 學生

編號

有 無

影響 項 目 回答情形 A

B 有 成就感 我覺得是成就感，自從來到這邊，功課開始變好 之後，覺得蠻有成就感的。(B15)

C 無

D 有 學習態 度改變

我覺得我對功課還蠻在乎的，不過我不會給自己 太大壓力，順其自然，應該說是為自己負責。(D1) 有阿，國中比較不清楚自己要幹嘛，而現在會想 到自己未來的出路問題，所以會比較嚴肅去考慮 自己的未來。(D2)

E 有 學習習 慣改變

我想說該為自己的未來負責了，想跳脫現在這種 家庭環境，希望以後能有一點成就，然後過好一 點的生活。也可以說是學習的心態改變了。因為 國中比較愛玩，對成績也比較不在乎。(E1) 學習態

F 有 度改變 看勵志 性電視

我覺得心態改變了，比較會想主動唸書。(F1) 我覺得看一些電視劇，屬於比較勵志性的，我也 會受影響。還有班上的風氣，如果大家都在讀書 也會激勵我想讀書。(F13)

G 無

H 有 學習態 度改變

國中比較愛玩，然後也比較沒目標，反正就是在 混日子。可是現在就會考慮到以後，尤其是會想 到畢業後要幹嘛，所以會比較認真唸書，想繼續 升學。(H1)

I 無

J 無

第四節 家庭因素

在本研究中的家庭因素包含了二個層面，分別為父母期望及家庭經濟 狀況。研究者茲將受訪學生回答情形歸類如表 4-4- 1 到表 4-4- 2。

在升學主義掛帥的社會之下，每位家長無不希望子女能成龍成鳳，考 取一流的學府，為未來進入職場搶下一張漂亮的門票。從表 4-4- 1 可看出 每位受訪學生的父母皆希望子女能夠考上理想的科技大學，讓孩子在未來 具有一定程度的競爭力。

表 4-4- 1 父母期望因素 影響低入學成績而高學業成就學生之關係

層面 父母支持 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 有 爸媽 經濟 上的 支持

爸媽是說能讀到多高就讀到多高。(A12)

父母把錢賺好，小孩就把書讀好。我覺得各盡本分 就對了。(A13)

B 有 爸爸 的引 導

當我考上工農時，爸爸曾經分析讀書與不讀書的後 果給我聽，我聽了蠻認同爸爸的看法的。我希望藉 由讀書考上一所好學校，將來有一份好工作，如果 我不讀書的話，也許當個工人，工作既累，薪水又 不高。記得以前，爸爸六日還會帶我去麥當勞讀書，

雖然麥當勞其實蠻吵的，但是爸爸希望我能夠靜下 心來，爸爸說，如果這樣的環境你都能讀得下去，

相信你在其他地方一定也能靜的下心來。(B12)

C 有 爸媽 經濟 上的 支持

只要我肯念，他們都願意讓我升學。(C9)

D 有 爸媽 的配 合

會阿。他們希望我盡量讀。如果我在家唸書，他們

也會配合降低音量。(D13)

層面 父母支持 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

改善 家庭 環境 E 有

爸媽 的壓 力

主要的動力是希望以後能過好一點的生活，改善家 裡面的經濟環境。我想讀書是一個很好的辦法，可 以考上好學校，以後有好工作，多一點收入。而且 爸媽也常拿我跟別人家 小孩比較，不管我怎麼努 力，他們總覺得還可以更好。(E20)

F 有 爸媽 的信 任

不管做什麼都支持。因為他們知道我自己會有分寸。

(F14)

G 有 爸媽 的信 任

也還好，反正知道有在唸書就好，其實他們平常也 不大管我。(G14)

H 有 爸媽 的期 望

是。他們希望我可以一直念上去。(H11)

I 有 爸 媽 的 期 望

他們常常跟我說，好好念書，就可以賺大錢，也說 好好唸書未來工作就會很輕鬆。(I13)

J 無 爸媽 的信 任

沒有耶，他們蠻放任我們的，他們覺得自己的人生 要自己規劃，他們比較在意我的品行而已。(J13)

從表 4-4- 2 中發現，全部的受訪學生家庭其經濟能力皆允許孩子參加 校外課後輔導。其參加的原因不外乎想要拿到重點整理、解題技巧、多聽 多看等因素；但也有少數幾位學生不想參加校外課後輔導，而自行看書。

以研究者所受訪的高三班級為例，在工農全部 200 多人的電機類模擬考試 中，拿下兩次電機類模擬考全校第一名的學生，該生便是利用晚上留校自 習，而沒有參加校外課後輔導。因此，讀書端看個人是否有恆心、毅力，

是否有讀書效率來決定成效，而並非以是否有參加校外課輔來決定。尤其

現在考科內容日趨簡單化，只要掌握住內容要點，相信拿高分並非難事。

表 4-4- 2 家庭經濟狀況因素 影響低入學成績而高學業成就學生之關係

層面 家庭經濟狀況 學生

編號

是 否

允許 項目 回答情形

A 是 家庭 經濟 允許 補習

要是我想要補習家裡面一定會讓我去，但是我覺得 應該給自己留一點思考空間，而且如果我有不懂 的，課後去問老師也都可以得到解決，所以不想去 補習把自己搞的很累。(A10)

B 是 家庭 經濟 允許 補習

國中比較愛玩，生活也比較沒有目標，可是考上工 農之後，因為爸爸剛好也是學電機的，還有哥哥是 台科大研究所的，所以受他們的影響蠻大的。如果 功課上有不懂的，也可以問。(B1)

C 是 家庭 經濟 允許 補習

因為不喜歡補習班的環境。而且覺得學校老師教得 已經夠了。(C11)

D 是 家庭 經濟 允許 補習

有，我是補考前衝刺班。去補習比較可以迅速知道 如何去解題。因為過去電工機械這門科目的概念都 是片段的，然後透過補習班老師的教法，我比較清 楚題目的意思。(D6)

E 是 家庭 經濟 允許 補習

會先去找老師問，如果還是聽不懂，就會考慮去補 習。像電工機械，我就是連課本都看不懂，就跑去 補習，不過最主要的是要拿補習班整理過的重點。

因為我自己也有整理課本重點的習慣。因為這樣比 較能掌握住課本的重點。學起來也比較快。(E5)

F 是 家庭 經濟 允許 補習

我覺得讀書要靠自己，會讀的人自然會讀。(F7)

G 是 家庭 經濟 允許

會阿，可能是心態問題吧，去補習班會覺得比其他

人多學一點，會覺得好像比別人厲害，所以還是會

願意去。(G7)

層面 家庭經濟狀況 學生

編號

是 否

允許 項目 回答情形

H 是 家庭 經濟 允許 補習

如果有需要爸媽會讓我去補習，但是我覺得一整天 在學校上課已經很累了，所以我不想去補習。(H8)

I 是 家 庭 經 濟 允 許 補習

會阿，但是我覺得沒必要，我國中有補，成績也沒 比較好，我覺得自己要不要念才是最重要的。

(I12)

J 是 家庭 經濟 允許 補習

是會啦，不過我不想增加家裡的負擔，如果想念，

學校教的已經夠了,而且老師常說現在聯考的題目不 是很難，而且學長回來分享，也說不用去不補習。(J9)

表 4-4- 3 是學生開放回答中所提出的看法，從表中可看出各種影響學 生學習的其他家庭因素。研究者大致上歸類成模範榜樣、改善家庭經濟環 境等項目。

表 4-4- 3 家庭其他因素影響低入學成績而高學業成就學生之關係

層面 家庭其他因素 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 無 B 有 模範

榜樣

因為哥哥本身就是台科研究所的學生，感覺他的發展 蠻不錯的。我也想跟他讀一樣的。(B14)

C 有 想改 善家 庭經 濟環 境

應該說是國小三四年級，家裡面很窮，所以激起我 我想好好唸書的動力，希望將來可以改善家庭環境。

(C13)

D 有 模範 榜樣

哥哥以前是念東吳會計，功課還不錯。有時候會被拿

來跟哥哥做比較，哥哥也算是我的模範。(D14)(D15)

層面 家庭其他因素 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

E 有 想改 善家 庭經 濟環 境

主要的動力是希望以後能過好一點的生活，改善家裡 面的經濟環境。我想讀書是一個很好的辦法，可以考 上好學校，以後有好工作，多一點收入。而且爸媽也 常拿我跟別人家小孩比較，不管我怎麼努力，他們總 覺得還可以更好。(E21)

F 無 G 無 H 有 模範

榜樣

我覺得是態度，爸媽做什麼事都很認真，也常鼓勵我 做事要有恆心，讀書更是要有毅力。(H12)

I 有 爸媽 的鼓 勵

一直有學習的動力。老師的鼓勵，也常常想起爸媽常

常跟我說好好唸書未來工作就會很輕鬆。(I17)

J 無

第五節 社會因素

在本研究中的社會因素包含了二個層面，分別為學校名氣、業界認同 的程度。研究者茲將受訪學生回答情形歸類如表 4-5- 1。

從表 4-5- 1 可看出大部分的學生皆認為學校名氣是影響其學習的主要 原因。以最近這幾年四技二專登記分發的各校最低錄取分數來看，王永慶 所創辦的私立明志科技大學其最低錄取分數與中半段的國立學校相當；而 離島的澎湖科技大學、金門技術學院其錄取分數卻只相當於中半段的私立 學校。

此外，遠見雜誌每年皆會發表百大受企業喜愛的學校排行，其中國立 明星學校擠進前十名佔多數，除了傳統的台大、清大、交大、成功、政大 皆榜上有名之外，技職體系的台科大、北科大、雲科大也分別名列前矛，

而私立的元智大學、淡江大學亦是榜上的常客。從表 4-5- 1 便可看出，學 生確實深深受到未來企業界所需求的人才影響，而致力於考取一流的科技 大學，讓自己的未來更具競爭力，所以從表中不難看出影響因素不外乎跟 未來就業有關。

表 4-5- 1 社會因素影響低入學成績而高學業成就表現學生之關係

層面 其他社會因素 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

A 有 學校 名氣

因為台科大的錄取分數是最高的，可以說是技職教 育的龍頭，應該說是大家對他的認同吧。(A24) 學校

名氣 B 有

企業 認同

眼前就是先好好唸書，考上一間好學校，因為以後 業界會以文憑來篩選員工，所以一定要考上台科，

取得優勢。(B13)

C 有 對職 有一個不錯的朋友在華碩工作，令我非常嚮往，想

層面 其他社會因素 學生

編號

有 無

影響 項目 回答情形

業的 認同

朝跟他同方向去努力。(C17)

D 有 企業 認同

覺得國立應該是現在外面公司求才的基本標準，也 是目前的基本學歷。(D17)

學校 名氣 E 有

企業 認同

我覺得是名氣吧，因為現在大學都有排名，就是企 業對學校的評價，所以念名校對以後就業會比較有 幫助。(E21)

F 有 學校 名氣

因為學校的名聲，也考慮到學費，還有離家近。

(F18) G 有 學校

名氣 及地 理位 置

因為大家都認同國立，覺得讀國立就是比較好，也 比較好找工作。(G16)

因為資訊發達，像世貿展阿、光華商場阿，我都覺 得很方便。(G17)

H 有 學校 名氣

當然是台科大阿，因為它是最好的！(H14)

I 有 學校 名氣

台灣科技大學，原因是因為那裡的校風很好，除了 校風吸引我，我也想跟國中同學炫耀一下，讓他們 知道念高職的學生不一定比他們遜。(I16) 學校

名氣 J 有

企業 認同

因為一般業界都喜歡國立大學生吧，而且對國立學

校比較有認同感，可能是他的名氣吧！對了，還可

以省學費。(J16)