研究步驟

第四節 第四節

第四節 研究步驟 研究步驟 研究步驟 研究步驟

本研究主要分為三個階段，分別是準備階段、實驗介入階段、結果分析階段，

本節首先探討準備階段與實驗介入階段的實施流程。

一、 準備階段

(一) 確立研究主題：閱讀與幼兒識字量、閱讀流暢度等相關文獻，以釐清研究 主題與方向。

(二) 蒐集與整理文獻：由相關文獻中定義識字量與閱讀流暢度相關內涵，並擬 定初步的實驗教學流程做為預試之用。

(三) 選擇實驗教學教材：研究者研究目前臺灣讀經班所採用之教材內容，並以 最多讀經班所採用之弟子規作為實驗教學教材，以做為實驗介入之用。

(四) 邀請受測：由研究者與園所班導師說明此研究目的後，取得教師同意協助 發回「幼兒參與實驗教學研究之同意書」與「家長職業與教育程度調查表」。 教師將此二表單放置聯絡簿並於聯絡簿註明邀請幼兒參與實驗教學，同意 幼兒參與研究之家長於隔日交回同意書與調查表。

(五) 研究對象分組：在分組前將同意參與研究之幼兒以一對一的方式進行修訂 畢保德圖畫詞彙測驗，再將研究對象以抽籤方式一一將抽到的幼兒名字填 入編號欄，並將研究對象分為實驗組與控制組。

(六) 前測：實驗組與控制組幼兒均接受「目標字彙識字計分表」與「閱讀流暢 度評量表」測驗，以作為前測之分數。「目標字彙識字計分表」測驗分兩個 階段實施，第一次先施測「看字讀音」，隔日再以相同內容施測「聽音識字」，

運用下午15：30~16：00自由活動時間，每一位幼兒每個測驗施測時間為

十至十五分鐘，施測方式皆是研究者與幼兒一對一的方式進行方式。「看字 讀音」施測之指導用語為「小朋友，這邊有不一樣的國字，老師指哪一個 國字，你就把國字唸出來，如果你不認識它，就說不認識哦~」「聽音指字」

施測之指導用語為「小朋友，這邊有十張國字字卡，老師會一次唸一個國 字，當老師唸出國字的時候，請你用手指著老師唸的字，如果你不會的話，

就說不知道哦~~」「目標字彙識字計分表」全數施測完畢後，次日再實施「閱

讀流暢度評量表」前測，使用兩篇文本為施測文章來源，每一位幼兒施測 時間為十分鐘，採研究者與幼兒一對一的方式進行。「閱讀流暢度評量表」

施測之指導用語為「小朋友，老師有兩篇故事，想要請你唸給老師聽，如 果遇到你不會的字，你可以想一下，如果唸不出來就說”不會”，當老師 說”停”的時候，你就停止」。

二、 實驗介入階段

實驗教學開始日期為民國103年10月13，運用每日15：30~16：00時間進行 實驗組《弟子規》教學，控制組實驗教學時間為16：00~16：30。實驗組與控制組 主要教學者皆為研究者，研究者擔任私立幼兒園及補習班之主管，教學年資為12 年，負責幼兒與國小之課程研究與教材研發，為園內讀經課程指導教師。實驗教學 進行時各搭配兩位具有讀經教學經驗之教師擔任助手，協助課程進行，助手教師僅 協助幼兒安排坐位、就坐、點名、發教材、確認幼兒指字動作無誤等事務。研究者

並以表3-4-1與表3-4-2為實驗組與控制組在進行實驗教學時所採用之指導語。

表3-4- 1實驗組之指導語

項目 研究者指導語 備註

課程前準備 由助手教師先行安排位子，並將教材放在每一位幼兒 的桌前

課程進行 1.小朋友，我們現在開始唸弟子規，我們唸的方法是 要借你的眼睛、嘴巴、手一起幫忙。

2.請你舉起你的右手的食指，指在X字上面，左手壓

著你的書。

3.耳朵聽到老師唸一句，你們的嘴巴要跟著唸一句，

每唸一個字，手指就要跟著指一個字。

教師與助手教 師巡視堂內確 認每一位幼兒 的方式皆正確

課程結束 今天的課程已經結束，謝謝大家參加。

表3-4- 2控制組之指導語

項目 研究者指導語 備註

課程前準備 由助手教師先行安排位子，並將教材放在每一位幼兒 的桌前

課程進行 小朋友，我們現在開始唸弟子規，耳朵聽到老師唸一 句，你們的嘴巴要跟著唸一句。

課程結束 今天的課程已經結束，謝謝大家參加。

(一) 教學流程：

實驗組與控制組每堂課之實驗教學流程以複習前次課程為課程第一步驟，在完 成複習後，會進入領讀與齊讀，說明如下：

1. 複習：由教師與幼兒齊讀複習前週已完成之進度，時間約十分鐘。

2. 教師領讀、幼兒齊讀：教師以三字一句領讀一次，全班共同齊讀複誦一遍，

接著重覆相同方式再以六字一句、十二字一句、二十四字一句複誦的方式完 成。最後一次為全班共同齊讀複誦一遍，時間約二十分鐘。

(二) 教學進度：

在教學進度的安排方面，研究者依據實驗教材之章節《總敘》、《入則孝》、《出 則弟》、《謹》、《信》、《汎愛眾》、《親仁》和《餘力學文》等安排教學進度，以三字 一句，每六十四句為一進度說明如下：

1. 第1~8堂：《總敘》、《入則孝》

2. 第9~14堂：《出則弟》、《謹》

3. 第15~22堂：《謹》、《信》

4. 第23~30堂：《信》、《汎愛眾》

5. 第31~38堂：《汎愛眾》、《親仁》和《餘力學文》

6. 第39~50堂：《餘力學文》和總複習

實驗組與控制組兩組之差異僅在是否採用指讀：實驗組採用指讀進行課程；控 制組幼兒不進行指讀，而是採用一般朗讀的方式。

三、 後測

於實驗教學結束後的隔週，亦即第十一週，實驗組與控制組均再接受「目標字 彙識字計分表」與「閱讀流暢度評量表」測驗，以作為後測的分數，測驗步驟同前 測。