16 护理人员资历与模拟学习系统对护理信息化操作要求的差异分析（续）... 81 表 4-18 护理人员学历与模拟学习系统对护理信息化操作要求的差异分析操作（续） 82 表4-19 护理人员职称对护理信息化操作模拟学习系统要求的差异分析...
83 表4-19 护理人员职称对模拟学习系统护理信息提供要求差异分析（续） 表4 表4-20 护士职称对模拟学习系统护理信息提供要求差异分析... 。
研究目的
研究問題
对护理信息作业模拟学习系统学习方式的需求陈述 对护理信息作业模拟学习系统的学习活动或内容征求意见 对护理信息作业模拟学习系统的学习时间征求意见。
2.护理信息作业模拟学习系统需求评估问卷。 Cronbach的α值为0.921，表明其“护理信息作业模拟学习系统需求评估问卷”。
2.护理信息作业模拟学习系统定性需求分析 表4-2 护理信息作业模拟系统需求主题及行为单元数量 图4-1 护理信息作业模拟系统需求主题及行为单元数量 19.
2.护理人员对护理信息化操作模拟学习系统的需求分析。开发“护理信息化操作模拟学习系统”。
护理信息作业模拟学习系统需求评估问卷 2、您对“护理信息作业模拟学习系统”还有其他建议吗？ 1、我认为“模拟学习系统”可以考核护理人员对护理信息管理系统的操作情况。
2、我认为“模拟学习系统”可以记录护理人员完成护理信息化操作过程。
名詞定義
文獻查證
模擬學習於護理專業之應用
5.结果：采用明确的指标，如知识、技能表现、学生满意度、批判性思维等。为了有效促进模拟教学的学习效果体系，设计原则包括以下内容（严，尤，2005；2.系统每次模拟的结果也必须不同，才能有效地激发持续学习的动力。
3、有即时、快速的学习反馈机制或提醒。 5、创造一个学习和评价已有知识的环境，让学生模拟和控制操作界面。
資訊科技融入教學
从信息融入教育的角度来看，最重要的是将这些计算机网络资源融入到教育活动中。教育活动鼓励学生体验信息技术等软硬件的使用，使学生能够自主使用资源，在进行学习活动的同时，实现知识的探索、重组和建构。要以多样化、以学生为中心、高层次思维方式将信息技术融入教育，其效果如何，在应用过程中应考虑以下几个方面。因素包括： 1.学习目标和学习需求。显然，信息技术融入教育最重要的是利用教育设计，将信息技术与教学策略相结合，提高教与学效果。因此，教育设计就是学习效果。的关键因素。
满足和满足临床人员应对信息化操作的实际培训和学习需求，讨论学生的学习需求，重点设计学习活动，激发学习动机，促进学生学习态度。
系統需求評估、分析與設計
对于一个用户友好的交互系统来说，正确的界面设计也是绝对必要的。信息系统运行过程中的一系列动作应分为开始、中间和组织三个阶段。如果存在错误，系统必须能够检测到它，并提供一个简单的.
该系统旨在允许用户充当操作的触发者，而不是响应者。这使用户对系统有强烈的控制感。同时，系统还提供操作后的反馈。因此，用户的问题确认、系统建设的首要任务以及后续需求分析和相关数据的编制，是信息系统开发建设过程中进行系统分析和逻辑设计的重要依据和程序。
研究方法
- 研究設計
- 研究對象及場所
- 研究工具與信效度
- 研究步驟
- 研究倫理考量
- 資料處理與分析
护理信息作业模拟学习系统学习过程中的反馈与系统交互对护理信息作业模拟系统需求评估问卷的内容及问卷的信效度进行检验。评价 共发放问卷300份。
1）根据需求访谈内容和调查结果对模拟作业模拟护理任务系统需求评估问卷进行描述，2）对作业模拟系统需求评估问卷中各点的数据进行描述分析护理模拟作业。
研究結果
護理資訊作業模擬學習系統需求之量性資料分析
4、不同级别护士在护理信息提供模拟学习系统中的平均分存在差异，除“模拟学习系统的操作过程应能够让护理人员以实践为导向”外（t=1,936，表4-12 各级护理人员在模拟学习系统护理信息作业要求项目上的平均得分。
-16 根据护理信息操作模拟学习系统要求分析护理人员工龄差异（续） -18 根据要求分析护理人员受教育程度差异表4.模拟学习作业信息系统需求差异分析（续）。
-19 护理人员职称与护理信息化操作模拟学习系统要求的差距分析（续） -20 护理人员职称与护理信息化操作模拟学习系统要求的差距分析（续）。作业模拟学习系统需求分析（续）。
并且两组之间存在统计差异，这意味着对于“护理信息操作模拟学习系统”，300名护理人员的基本特征对护理信息操作模拟学习系统有不同的需求。本研究的目的是探讨护理人员对于护理信息化操作模拟学习系统的需求和内涵，
2、我认为护理信息服务的基本内容可以从“模拟学习系统”中看出。 7.我认为《模拟学习系统》应与《护士信息操作系统手册》挂钩增加。《应提供护士信息操作系统操作的简要介绍》，
3、我认为“模拟学习系统”可以提供护理信息控制系统操作的总结。
