文化脈絡中的數學 - 單維彰

終於，經歷了這麼多年，在文化脈絡中的數學的課堂上，老師提到了《幾

它似乎藉此在說：常人總是迷於事物的表象，把虛幻當作現實，把 真象當作虛幻。這也讓我聯想到紅樓夢,在賈寶玉的夢中,他來到了

對於絕大多數將來在科學（自然與社會） 、工程、管理領域的工作者來說，數學

現今能看到的只有《德風亭集》卷五中的《歲差日至辯疑》 、 《盈縮高卑辯》 、 《經 星辯》 、 《黃赤二道解》 ；卷六的《地圓論》 、 《地球比九重天論》 、 《歲輪定於地心 論》

有一個很常見的問題「學到的知識有什麼用？」… 這堂課存在的 意義就是解決了這個問題。… 我從這堂課收穫的意外之喜就是這

因為 K-12 是「國民基本教育」 ，其數學課程要照顧全體國民的共同需求，所 以原則上不能深入特殊專業性的課題。為了讓部分的學生有所選擇，美國以