⾳樂活動設計與實施

本節將說明研究者設計課程之參考與進⾏⽅式，並介紹活動使⽤之教具。共 分為⾳樂活動之設計以及⾳樂活動之教學⽤具，如以下說明。

⼀、⾳樂活動之設計

本研究設計之⾳樂活動參考國家之發展和政策，以及過往研究與教學實務中 所使⽤之記憶⼒策略，以下將分為本研究⾳樂活動設計參考之國家政策、本研究

⾳樂活動設計參考策略與理論和本研究⾳樂活動設計說明。

（⼀）本研究⾳樂活動設計參考之國家政策

本研究計畫之⾳樂活動課程設計為配合國家建設，符合衛福部（2016）友善 關懷⽼⼈服務⽅案第⼆期計畫（核訂本）內之服務⽅案⽬標「提倡預防保健，促 進健康⽼化」與「⿎勵終身學習，促進樂學⽼化」，將本研究活動之具體⽬標配 合衛福部之計畫服務⽅案，整理如下表3-4 友善關懷⽼⼈服務⽅案⽬標所⽰。

表3-4 衛福部友善關懷⽼⼈服務⽅案第⼆期計畫之友善關懷⽼⼈服務⽅案⽬標

友善關懷⽼⼈服務⽅案⽬標 1. 提倡預防保健，促進健康⽼化


...

5. ⿎勵終身學習，促進樂學⽼化

（⼆）本研究⾳樂活動設計參考之策略與理論

本研究之⾳樂活動使⽤聲⾳為記憶策略素材，包含應⽤動物叫聲與操作樂器 的⽅式，欲對於⽼年⼈⼯作記憶產⽣刺激，進⽽加強⼯作記憶能⼒。

因過去記憶策略訓練所使⽤記憶術主要分為視覺圖像記憶術（Visual Imagery Mnemonic）與語⽂記憶術（Verbal Rehearsal Mnemonic），視覺圖像記憶 術是以視覺圖⽚讓受訓練者聯想，以視覺刺激的⽅式與受試者產⽣視覺⼼像連結，

其中包含位置記憶法、身體栓釘法、數字字⾳法等︔語⽂記憶術則是利⽤語⽂的 編碼為主要策略，⼤多是使⽤聯想的⽅式，以組織記憶的結構（Baddely, 1999︔

陳麒合，2003）。根據Baddeley（1992）⼯作記憶執⾏系統包含視覺空間模板和

本研究之設計亦參考魏氏成⼈智⼒測驗第四版，因其施測⽅式為，受試者以 聽覺接收測驗問題題⽬（⽂字訊息），再以⼜語回答答案，以了解受試者之⼯作 記憶能⼒，因此本研究將⽂字訊息轉換為聲⾳訊息，以聲⾳為策略欲增進受試者

⼯作記憶能⼒。

再者，⽂獻提到個⼈⼼智線索有ABCD四個特性，其中A為可聯想性

（associability）指在記憶時，給予越多的特徵，以聯想當作⼼智線索的⼀部份，

欲提取的訊息與提供的特徵線索之間就有越多的連結（陳湘淳、李⽟琇，2005︔

顏秀樺，2016) 。基於前述參考，活動設計安排為引起動機、發展活動與綜合活 動，在引起動機的階段，以與當⽇主題之歌曲歌名或歌詞有關圖⽚作為視覺提⽰，

呈現圖⽚於上課簡報中，由受試者猜測當⽇的主題歌曲，藉此以增加受試者聯想、

推理功能的刺激，以幫助聯想。

（三）本研究⾳樂活動設計說明

本研究⾳樂活動教案⾒附錄七⾳樂活動設計教案。⾳樂活動進⾏為期四週，

每週有三堂課，共計⼗⼆堂。前⼗⼀堂課，每堂課使⽤⼀⾸懷舊歌曲做為主要素 材，再發展課程⽬標，歌曲選⽤主要參考⾳樂治療師林芳蘭（2011）之⾳樂治療 團體服務經驗。整理如表3-5 ⾳樂活動整體設計概況表。

表3-5 ⾳樂活動整體設計概況表

⾳樂活動課程主要分為四個階段，第⼀階段為「動物數數看」，第⼆階段為

「樂器模仿賽」，第三階段為「動物排排隊」，第⼗⼆堂課「總複習」則以複習 及評量為課程⽬地，各階段依序以四堂課、四堂課、三堂課，以及總複習⼀堂課 執⾏。課程內容主要以發展活動內容為不同，參照附錄六。

1. 動物數數看

此階段選⽤之懷舊歌曲依序為「農村曲」、「⽉夜愁」、「天⿊⿊」及「點 仔膠」，主要活動設計參考依據魏氏成⼈智⼒測驗第四版（WAIS IV）中，因素 指數為⼯作記憶之算數分測驗，算術分測驗之倒退施測題⽬與施測⽅式為看刺激 卡⽚呈現之物品數量數數，此為視覺接收訊息，以⼯作記憶中⼼執⾏系統之視覺 空間模板的處理、操作等功能。

本研究之第⼀階段⾳樂活動「動物數數看」參照WAIS-IV 算數分測驗之倒退 施測題之模式，並為第三階段之⾳樂活動「動物排排隊」課程進⾏鋪陳，使受試 者熟悉⼗⼆⽣肖動物叫聲，因此以⼗⼆⽣肖動物的聲⾳為素材，欲對⼯作記憶之

階段 第⼀階段 第⼆階段 第三階段 第四階段

週次 第1-4堂 第5-8堂 第9-11堂 第12堂 課程主題 動物數數看 樂器模仿賽 動物排排隊 總複習 設計參考魏氏

成⼈智⼒測驗 算術 記憶廣度 數-字序列 算術、記憶廣 度、數-字序列

活動流程

引起動機 動機發展 綜合活動

樂器使⽤ 依照各週安排不同

課程進⾏為⼀堂課運⽤四種⼗⼆動物聲⾳，在發展活動前段部分，研究者播 課程⽇期 2018/02/27 2018/02/28 2018/03/01 2018/03/06

主題歌曲 農村曲 ⽉夜愁 天⿊⿊ 點⼦膠

2. 樂器模仿賽

此階段選⽤之懷舊歌曲依序為「望春風」、「燒⾁粽」、「丟丟銅」及「⾬

夜花」，主要活動設計參考依據魏氏成⼈智⼒測驗第四版（WAIS IV）中，因素 指數為⼯作記憶之記憶廣度分測驗與算術分測驗，記憶廣度分測驗中第⼀階段題

⽬為順序背誦題，施測⽅式為由主試者念出數字列，再由受試者仿照說出︔算術 分測驗則為視覺刺激卡⽚之數數題。

本研究之第⼆階段⾳樂活動「樂器模仿賽」參照WAIS-IV 記憶廣度分測驗順 序背誦題與算術分測驗之施測模式，主要發展活動為，每⼀位受試者皆有各⾃不 同的題⽬，除了參與⾃⼰的題⽬，亦能夠聆聽其他受試者參與情形，每⼀位受試 者都能夠直接與間接參與「樂器模仿賽」的活動，進⽽重複增加學習刺激。

進⾏⽅式為由研究者運⽤鈴⿎或響板先敲奏節奏，再由受試者模仿敲奏，節 奏使⽤有四分⾳符、八分⾳符、⼗六分⾳符與附點八分⾳符，在相同的拍長和敲 擊數條件內，研究者運⽤不同拍質的排列組合出題。此階段主要以敲擊次數正確 為主，節奏及速度不納入評量標準。如受試者第⼀次聆聽題⽬時，回答錯誤的敲 擊數，研究者會再給予⼀次相同題⽬，如受試者仍未敲擊正確，研究者再出題時，

依照節奏配合數數，給予數數提⽰，再由受試者效仿回答。

樂器之選⽤以⽅便受試者拿取及操作，因本實驗受試者⼤多左右其中⼀半身 體或⼿部功能較為不便，故「樂器模仿賽」階段第⼀堂課原預計使⽤鈴⿎後即改 為更易於操作之響板。另在發展活動中，在介紹當⽇所使⽤之樂器時，會以簡報 呈現樂器之照⽚，詢問受試者「有什麼物品與樂器的樣⼦相像︖」，以刺激其聯 想的能⼒。如研究者使⽤響板時，詢問受試者，響板跟什麼東西很像︖無⼈答應 時，研究者提⽰⾃身覺得響板像某⼀項食物，受試者則提出⾃身的聯想。

T3：紅⿔粿。

T8：蛤仔。

T7：紅⿔粿。

T4：蛤仔。

T9：蛤仔。

T6：蛤仔。

（錄影20180308）

以陳雅鈴（2015）提升⼯作記憶教學⽅式三個步驟分析，資訊的感官輸入為 受試者聆聽研究者敲奏之節奏︔儲存與組織資訊為受試者須專注將聆聽到的節奏 儲存、記憶，直到研究者敲奏結束為⽌︔將所聆聽到的節奏敲出則為提取資訊。

課程內容如下表3-7 樂器模仿賽課程規劃與進⾏內容：

表3-7 樂器模仿賽課程規劃與進⾏內容

3. 動物排排隊

此階段選⽤之懷舊歌曲依序為「⽩牡丹」、「四季紅」及「思慕的⼈」，主 要活動設計參考依據魏氏成⼈智⼒測驗第四版（WAIS IV）中，因素指數為⼯作

樂器模仿賽 第⼀堂課 第⼆堂課 第三堂課 第四堂課 課程⽇期 2018/03/07 2018/03/08 2018/03/12 2018/03/13

主題歌曲 望春風 燒⾁粽 丟丟銅 ⾬夜花

運⽤之樂器素材 鈴⿎ 響板 腕鈴、響板 沙鈴、響板

敲擊次數 3 4 5 6

拍長 2拍 2拍 2拍 2拍

記憶之數-字序列分測驗，數-字序列分測驗施測⽅式為主試者念出含有⼗⼆動物

⽣肖與數字之序列，再由受試者排序後答出。

本研究之第⼆階段⾳樂活動「動物排排隊」參照WAIS-IV 數-字序列分測驗 施測模式以及依照訪談施測者進⾏實驗前測後之施測狀況。

他們幾乎都沒有辦法正確的依照規則來作答。例如說：就是他們對於⼀⿏⼆

⽜這個順序已經跟數字配對好了，所以當他在做這個測驗的時候，他會沒有辦法 理解為什麼我說的數-字序列裡⾯有⼗⼆⽣肖跟數字，那他就會⽤他的，例如說我 說：「⿏-2」，然後他就會說「哦，⽼⿏就是1。」他就會相對應的說「1」，「1」

就會說出來。

（附錄⼗⼀、訪談施測⼈員之逐字稿）

第三階段課程主要發展活動，由研究者播放出動物的聲⾳，再由受試者依照

⼗⼆⽣肖動物名稱排序，其中動物的聲⾳已於本研究前四堂⾳樂活動中使⽤，受 試者較為熟悉。此設計之⽬的為，欲使受試者練習不說出⼗⼆⽣肖動物與排序的 數字，直接以先後順序排序。因此階段課程之規則較為複雜，故以全體受試者⼀

同做答的⽅式進⾏。

以陳雅鈴（2015）提升⼯作記憶教學⽅式三個步驟分析，資訊的感官輸入為 受試者聆聽研究者播放之⼗⼆⽣肖動物叫聲︔儲存與組織資訊為受試者須專注將 聆聽到的動物叫聲儲存、記憶，直到研究者播放停⽌︔將所聆聽到的動物叫聲依 照⼗⼆⽣肖順序排妥後說出則為提取資訊。 課程內容如表3-8 動物排排隊看課程 規劃與進⾏內容。

表3-8 動物排排隊看課程規劃與進⾏內容

4. 總複習

最後⼀堂課以複習及評量為教學⽬的，以歌星「⽂夏」的歌曲為主題，依照 受試者之前課程參與狀況，設計評量差異，每⼀位受試者都有各⾃專屬的題⽬，

⼀位受試者兩個題⽬。

在進⾏評量題⽬之前先播放歌⼿⽂夏歌曲，每⼀⾸歌曲都對應⼀位受試者，

受試者可由曲名或歌詞來聯想、推理是輪到哪⼀位受試者，此設計理念為增加刺 激受試者聯想、推理能⼒，歌曲播放至近結束時，會於影⽚最後段呈現受試者的 照⽚，以揭曉歌曲對應的受試者，此設計⽬的為提升受試者專注⼒。揭曉後再進

⾏各⾃的評量題⽬。詳細課程內容及評量調整如表3-9 總複習課程進⾏內容及表3-10總複習評量調整所⽰：

動物排排隊 第⼀堂課 第⼆堂課 第三堂課

課程⽇期 2018/03/15 2018/03/19 2018/03/20

主題歌曲 ⽩牡丹 四季紅 思慕的⼈

使⽤之動物 虎、⾺、⽺、雞、狗

動物數量 2 2 2-3

題⽬數量 4 4 3

表3-9 總複習階段課程進⾏內容

表3-10 總複習評量調整 總複習

課程⽇期 2018/03/22

主題⾳樂家 ⽂夏

題⽬ 動物數量/敲擊次數

動物數數看 8-10隻動物

樂器模仿賽 6次敲擊數

動物排排隊 2隻動物

受試者/評量題⽬ 動物數數看 樂器模仿賽 動物排排隊

T1 v v

T2 v v

T3 v v

T4 v v

T5 v v

T6 v v

T7 v v

T8 v v

T9 v v

圖3-3 實驗組受試者⾳樂活動參與情形

圖3-3 實驗組受試者⾳樂活動參與情形