研究⼯具

本研究⽅法以量化為主、質性為輔，故以下將研究使⽤之⼯具分為質性和量 化分別說明之。

⼀、量化研究⼯具

量化⼯具分為評量⼯具及統計⼯具，評量⼯具為瞭解受試者在執⾏⾳樂活動 前後之⼯作記憶能⼒，統計⼯具則為⾳樂活動後，分析前後測差異，以下詳述之。

（⼀）評量⼯具

本研究使⽤魏氏成⼈智⼒量表第四版（WAIS-IV）之記憶廣度分測驗、數-字序列分測驗、算術分測驗，本研究所選⽤之評量⼯具均屬於皆為⼯作記憶範疇，

應能依照評量結果反映受試者在評量中之⼯作記憶能⼒表現。

魏氏成⼈智⼒量表第四版（WAIS-IV）具有IQ、指數與分測驗分數能夠解釋 受試者個⼈的認知功能，可作個體內差異分析。WAIS-IV為標準化測驗⼯具，故 指導⼿冊明確，提供基準線的測量，具備常模，信效度及實施、計分和解釋⽅式 也都有⼀定的程序，測驗結果較為客觀。以下分別介紹與說明本研究選⽤之分測 驗（陳⼼怡、陳榮華、花茂棽，2015a︔陳⼼怡、陳榮華、花茂棽，2015b），量 表詳細說明參⾒附錄⼆。

1. 魏氏成⼈智⼒量表第四版（WAIS-IV）

(1) 記憶廣度分測驗

在第四版測驗中，記憶廣度分測驗在臺灣樣本全部年齡組之平均信度 為 .93（陳⼼怡等⼈，2015a），記憶廣度分測驗共有三類試題，分別為順序 背誦題、逆序背誦題與排序背誦題，每⼀位受試者都必須要三種題型都施測，

每⼀題都有兩題嘗試題，嘗試題⽬的為讓受試者先練習，以及讓主試者確認 受試者是否已清楚了解答題⽅式，每⼀題的嘗試題都必須要施測，但不論受 試者第⼀個嘗試題是否答對通過，都必須依照指導語回覆並接著施測第⼆題。

為降低測驗結果與實際能⼒之誤差，每⼀個題⽬都不再覆誦，避免因重複聽 取題⽬⽽增加記憶，進⽽影響評量結果。以下將列表分述三種題型之規則：

(2) 算術分測驗

算術分測驗在臺灣樣本全部年齡組之平均信度為 .90（陳⼼怡等⼈，

2015a）。此分測驗共有23題，因測驗因素指數與記憶相關，故每⼀個題⽬

都只能夠重複覆誦⼀次。施測過程中，受試者只能⼼算，不可使⽤紙、筆計 算。

(3) 數-字序列分測驗

數-字序列分測驗在臺灣樣本全部年齡組之平均信度為 .90（陳⼼怡等

⼈，2015a）。本分測驗因測驗因素指數與記憶相關，故每⼀個題⽬都不再 重複，避免因重複聽取題⽬⽽增加記憶，進⽽影響評量結果。

（⼆）分析⼯具

本研究在⾳樂活動進⾏前，將先進⾏實驗前的前測（pre-test），包含受試者 原⼯作記憶能⼒之評量，完成後再開始執⾏介入⾳樂活動。待⾳樂活動終⽌介入 後，再進⾏後測（post-test）評量，共計19筆資料，針對研究收集之資料，將以 SPSS 24版統計⼯具進⾏資料建檔及分析。


⼆、質性研究⼯具

質性研究⼯具分為觀察⽤研究⼯具和訪談⽤研究⼯具，觀察⽤研究⼯具為紀 錄⾳樂活動執⾏的過程，包含受試者的反應及活動執⾏者的活動內容︔訪談⽤研 究⼯具則為訪談受試者時使⽤到的相關⼯具，以下分別詳述之。

（⼀）觀察⽤研究⼯具

為記錄⾳樂活動執⾏過程中，受試者參與的⾏為及反應，故使⽤⼿機錄影，

以做後續的觀察紀錄，進⾏質性分析。

（⼆）訪談⽤研究⼯具

本研究在⾳樂在進⾏前後測之訪談時，研究者以⼿機錄⾳，⽬的為完整紀錄 受試者所有的回應，以供後續進⾏逐字稿紀錄及較中⽴的質性分析。訪談⼤綱參

⾒附錄四。