一個人好好過~未婚角色的感受與生活規劃

在無法逃脫框架規範的社會中，「結婚」被視為女性生命中的重要歷程，似 乎是一條早尌鋪好的路，然而五位身為社會典範的女教師卻遲遲沒有走在婚姻路 上，對於她們而言，單身未婚也許只是暫時的狀態，也許是等待真愛的休息站，

更有些人將單身視為人生型態的終站，不管是哪種樣態，她們都用積極的態度面 對目前單身未婚的生活，本節將由女老師自覺旁人看待自己未婚角色與自己看待 未婚角色的角度，來討論女教師們對未婚身分的認同，同時也將探討未婚女教師 們如何規劃目前與未來的生活：

（一）「他們」眼中的「我們」

國小未婚女教師比例越來越高，幾位受訪者都能自在的適應目前的單身狀 態，然而社會觀感對於國小未婚女教師的看法又是如何呢？五位受訪者們自覺旁 人看待未婚女教師的眼光已然不同於以往，但仍然無法脫離框架：

1.傳統與非傳統的兩個極端

菲菲認為社會大眾對於未婚女教師的看法分成兩派，想法較為傳統的會認為

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女人還是要結婚才會有依靠，因此會用憐憫的眼光看待未婚女教師，非傳統的一 派則是羨慕未婚者的經濟獨立與自由自在：

菲菲：我覺得應該要分兩派，一派是傳統的，一派是非傳統的。我覺得很多很傳統派 的人，其實是用一種憐憫的眼光在看我們，通常會這樣都是老一輩的，他們認為女人 就是要結婚，你的未來才會有依靠、有保障，他們可能覺得你一個人生活是不太有辦 法的事情，一定要有個家庭才會完整，這種比較傳統的人，可能口頭上會說：啊！沒 結婚也很好的之類的，但是心裡可能是在同情你，想說怎麼那麼老還沒嫁，哈哈！非 傳統的話可能羨慕居多吧！畢竟現在整體來說離婚率那麼高，而我們未婚的人生活自 由自在，尤其是老師的薪水還算高，一個人生活品質可以很高。（B2-019）

2.欣賞與羨慕

潔西認為現在未婚女教師的比例偏高，單身已是一種常態，並且只要自己活 的夠好，大部分的人對未婚女教師應是欣賞與羨慕居多：

潔西：現在單身的人實在太多了，像我們學校就幾個了？應該有 7、8 個未婚吧！我 覺得如果你活得夠好的話，大部分的人應該都是一種欣賞和羨慕的角度，不像以前好 像被歧視一樣。（C2-043）

3.逐漸改變的眼光

小鳳求學時期的老師也是單身未婚，她自己當時對老師的看法比較負面刻 板，覺得沒結婚的女老師很難相處，生活重心放在學生身上，利用假日幫學生補 功課，當時她感受並不好，多年後她自己也成為一位投入工作的未婚女教師，才 感受到當年老師的用心和認真，隨著未婚女教師比例逐漸偏高，小鳳認為社會大 眾觀感逐漸改變，並不會特別感受到壓力，除了聽過「眼光太高」的負面評價之 外，自己的單身還經常是已婚同事羨慕的條件：

小鳳：因為現在比例也越來越高了，所以我覺得大概大家也都覺得很習慣了！接受度 比較高了，觀感不像以前那麼差，以前會覺得沒結婚的女老師應該都很難相處，像我

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以前的國中老師，她也沒有結婚，那我們當時就會覺得老師好像很變態，假日都會要 求我們到學校，幫我們補功課，現在我就是自己未婚，我可以很理解她為什麼會這麼 作，因為就是未婚的話，她會把很多的重心放在學生的身上，因為沒有家庭的顧慮，

時間多了很多，現在才感受到她其實是非常認真的老師。現在的人看我們，我比較常 聽到的，比較負面的就是眼光太高才嫁不掉，其他的都還好耶！反而是已婚同事常常 說羨慕的話，說未婚比較好。（D1-020）

4.沒結婚=不會帶小孩？

菲菲和小艾在帶低年級時曾經因為未婚身分而被家長質疑「不會帶小孩」， 家長認為沒有自己小孩的老師不懂得帶小孩的技巧，不能同理小孩的感受，因為 大部分家長將老師視為學校的「媽媽」，理所當然的認為沒有生養孩子經驗的女 老師不會帶孩子，她們曾經因此而有挫折感，懷疑自己的教學專業，缺乏自信：

菲菲：未婚女教師在工作上面的一些問題，讓我想到的是我剛開始教書的時候，因 為又年輕又未婚，有一些家長就開始會有一些質疑，你到底會不會帶小孩，我給他 們一些建議的時候，他們會懷疑我的專業，會說我是有小孩的人耶，比你帶小孩的 經驗豐富，也許你講的是理想，但是現實面你並沒有經歷過，所以我一開始也懷疑 自己在專業上面有一些缺乏，不夠有自信，我仔細的思考過這些問題，我們的社會 觀感對於女教師的定義好像不只是一個教師的身分，而是一個媽媽的分身，尤其是 低年級的老師更是，你是學校的媽媽，所以說你單身未婚沒有小孩，就代表你不清 楚媽媽怎麼當。（B1-029）

小艾在任教低年級時面臨家長的質疑，認為她無法同理小孩的感受，加上她 自己也害怕低年級學生的特質，因此無法反駁家長的質疑，對於教低年級感到畏 懼，而在高年級任教讓她有自信，從來沒被家長懷疑過教學能力：

小艾：我教低年級的時候遇過一件事，家長會說，老師你沒有帶過小孩，他們質疑我 的部分就是，覺得我不能同理小小孩，比如說犯錯啊或者是其他事，因為我沒帶過小 孩，就他們把歸因為我沒帶過小孩，這部分多少給我一些挫折感，因為其實也不是全

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部的家長，但是當家長這樣跟我講的時候，我當下是沒辦法反駁，所以我其實滿怕教 低年級，如果學校輪動叫我去教低年級，我會很害怕。而且我根本不會跟他們溝通，

我去教低年級的話，我會沒自信，從這件事我就推理到我可能不適合當一個合適的媽 媽。高年級的時候我從來沒遇過，因為高年級的話，我自己有過青春期經驗，而且我 那段時間我叛逆過，所以很能體會高年級的心情，也從來沒被家長懷疑過。（E1-034）

菲菲後來用經驗累積來向家長證明，未婚不代表不會帶孩子，漸漸地成為資 深老師之後，即便沒有生養過小孩，可是帶班的經驗豐富，也讓家長放心信任，

事實上這是教學專業的累積，跟帶孩子是不一樣的，跟是否結婚其實也沒有太大 關聯，但是仍有大部分的家長有這樣的偏見存在：

菲菲：但這個質疑在漸漸的成為資深的教師之後，就已經不再是問題了，因為家長 也知道你帶過很多屆的學生，處理過很多的問題，就很自然地會產生信任。其實現 在回過頭去想，那些質疑跟未婚身分，根本沒有太大的關係，因為年輕缺乏經驗又 很生澀，當然會被質疑專業，跟有沒有結婚有什麼關聯嗎？但是大家都自然的會這 麼想，很多家長都這樣想，因為大家都覺得說教學專業就是帶小孩，其實這根本就 是兩回事。（B1-030）

隨著台灣社會的多元化，受訪者認為社會大眾對於未婚女教師存在著傳統 與非傳統的看法，一方面欣羨未婚女教師自由自在的生活與經濟穩定的生活，一 方面又質疑未婚女教師無法勝任教職，將教職視為「朮職」的延續，期待女教師 在學校中扮演媽媽的角色（陳宜錚，2000），但這種質疑並未對未婚女教師造成 困擾，以專業證明未婚身分與教學能力無關。

（二）「我們」眼中的「我們」

在他人眼中的未婚女老師，似乎仍然存有部分刻板印象，而五位未婚女教師 看待自己的未婚狀態，卻大部分持札向、肯定的態度，未婚只是一個人生過程，

即便是一直持續單身，也是另一種人生樣貌：

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1.勇敢追求，非關年齡

潔西一直對自己的單身保持著樂觀札向的想法與態度，現代人的感情樣態 多變，比起離婚和再婚的複雜，維持單身未婚反而簡單沒有牽絆，只要能邁向幸 福，潔西願意花時間等待接受磨練，勇敢追求夢想、愛情和婚姻，其實非關年齡，

重要的是清楚自己的心和忠於自己的決定，對旁人的評價和眼光，無頇介意，更 無謂因他人的眼光而改變自己：

潔西：我覺得追求夢想，追求愛情和婚姻都無關年齡，其實結婚的人有可能再次變單 身啊是不是，現在的人感情的狀態是滿多的，離婚啊再婚或是兩個家庭再重組，其實 這樣反而比一直單身未婚還要複雜，沒結婚至少少很多牽絆，只要是邁向幸福的道路 ，我覺得再多的磨練或是花再多的時間去等待都是值得，無謂時間的累積，也無關年 齡，30 歲單身、40 歲單身、50 歲單身都沒有關係，但是就要知道自己的選擇是什麼 ，忠於自己的選擇，對自己的選擇負責，別人怎麼看我都不是很介意，我也不想因為別 人的評價去改變我自己。（C2-044）

2.等待真愛，寧缺勿濫

五月身邊有些朋友認為五月太挑、眼光太高才導致單身，但五月卻清楚知道 自己單身的原因是找不到適合的對象，不乏追求者的她，仍然期待一個感覺對的 人，雖然她心裡明白期待和現實是兩回事，但是只要感覺不對，寧缺勿濫，真愛 值得她花時間等待：

五月：有時候聽到一些，你條件很好但是也老了不要再挑的話，可能說的人自以為 是為我好，但是我其實不是挑，是沒有找到適合的對象啊！也遇不到。我覺得自己 未婚，是因為沒有適合的人，不是挑，也不是沒有人追喔！還有人把賓士鑰匙放在 我面前，說他養我沒問題，可是我不喜歡他啊！就不適合。雖然我也很清楚，期待

五月：有時候聽到一些，你條件很好但是也老了不要再挑的話，可能說的人自以為 是為我好，但是我其實不是挑，是沒有找到適合的對象啊！也遇不到。我覺得自己 未婚，是因為沒有適合的人，不是挑，也不是沒有人追喔！還有人把賓士鑰匙放在 我面前，說他養我沒問題，可是我不喜歡他啊！就不適合。雖然我也很清楚，期待