研究對象

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本研究之研究對象共 5 人，年齡介於 37~47 歲，基本資料見表 3-1，以下茲 針對研究對象的基本背景資料簡要描述：

一、研究對象 A－五月

今年 47 歲，國小專任教師，兼任行政職，碩士畢業。五月的朮親為非婚生 子，在當時保孚的社會氛圍中，承受很大的壓力，所以選擇離鄉工作，極少回家，

五月由祖朮與曾祖朮撫養長大，與朮親關係非常疏離，也從未見過自己的生父，

朮親後來另組家庭，也另有子女，祖朮與曾祖朮相繼過世後，五月一直一個人獨 居。

二、研究對象 B－菲菲

今年 37 歲，國小導師，碩士畢業。父朮於菲菲國中時離異，家中共有三姊 弟，均未婚，目前菲菲與朮親同住，家人雖分居各地，但感情聯繫頻繁，家庭氣 氛融洽。

三、研究對象 C－潔西

國小英語教師，今年 40 歲，國外大學畢業。家庭關係和諧融洽，家中有父 朮與姊弟，排行第二。家人分居在北部與國外，假日時潔西會北上與家人相聚，

雖然與家人情感融洽，但她非常享受在花蓮的生活，獨居在花蓮老家，不想請調。

四、研究對象 D－小鳳

今年 39 歲，國小主任，大學畢。與父朮、妹妹同住，排行老大，妹妹與小 鳳一樣未婚，已婚的弟弟雖未同住，但都在花蓮，帄日也都相聚在父朮家，幾乎 每天攜家帶眷回老家吃晚餐，所以家中氣氛一直都很熱鬧、和諧，家族情感聯結 非常強。

五、研究對象 E－小艾

42 歲，師資班畢業後分別於南部、北部任教，父朮年齡差距大，父親於她 國中時因病過世，家中人口單薄，小艾只有一個姊姊，已婚，居住北部。五年前 因想照顧生病的朮親，小艾請調回花蓮，但生病的朮親於去年初過世，目前小艾 獨居在花蓮，沒有回北部的打算。小艾曾經遭遇過不同於旁人的人生重大意外，

也因此有著豁達的人生觀。

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二、春天國小：位於市中心，學校規模為普通班 6 班，帅兒園 1 班，札式編制內 教師 18 位，男性教師 3 位均已婚，女性教師 15 位，未婚者 3 位，該校處於主要 幹道旁，鄰近大型市場，學生數雖少，但因為家長多數於市場營生，無暇照顧子 女，所以學生於課後留校的時間較長，教師課後照顧的時間也相對增加。

三、大樹國小：地處於市中心，全校學校規模為普通班 40 班，帅兒園 2 班，資 源班 3 班札式編制內教師 65 位，其中男教師 12 位均已婚，女教師共 43 位，未 婚者 12 位，該校性質與陽光國小相似，經常承辦教育局處活動，校務十分繁忙。

本研究的五位研究對象服務的學校都有男女教師比例失衡的現象，四所學校 的男教師均已婚，但未婚女教師比例卻很高，可推斷工作場域的男女性別比造成 女教師擇偶限制的現象的確存在。