本 研 究 所 使 用 的 研 究 工 具 「 國 小 學 生 體 育 課 學 習 滿 意 度 量 表 」 研 究 量 表 之 陳 勝 雄 （2002）所編之「學生體育課學習滿意度量表」。
（ 一 ） 專 家 效 度
在 問 卷 初 稿 及 教 案 和 訪 談 大 綱 編 製 完 成 之 後 ， 邀 請 五 位 具 有 相 關 專 長 領 域 之 專 家 學 者（ 如 附 錄 五 ），針 對 上 述 問 卷 初 稿 及 教 案 和 訪 談 大 綱 進 行 修 改 及 建 議 ， 以 減 少 錯 誤 ， 最 後 由 研 究 者 整 理 、 修 改 ， 並 與 指 導 教 授 討 論 後 形 成 預 試 問 卷 及 教 案 和 訪 談 大 綱 ， 因 此 本 研 究 之 預 試 問 卷 及 教 案 和 訪 談 大 綱 在 內 容 上 具 有 相 當 之 效 度 。
（ 二 ） 預 試 之 實 施
本 量 表 由 研 究 者 獲 得 原 始 量 表 陳 勝 雄 同 意 後 ， 與 指 導 教 授 再 三 研 討 及 修 改 ， 分 為 兩 大 部 份 ： 第 一 部 分 為 學 生 基 本 資 料 ， 包 括 學 生 性 別 、 年 級 ； 第 二 部 分 為 「 學 生 體 育 課 學 習 滿 意 度 量 表 」， 包 括 五 個 主 要 因 素 構 成 ：（1）
教 師 教 學；（2）學 習效果；（ 3）同儕 關 係；（4）場 地 設 備；（5）教 學行政。
本 量 表 採 李 克 特 式（Liker stvel）填答計分，共計 28 題，填答選項分為：（1）
非 常 滿 意 （2）滿意（3）普通（4）不滿意（5）非常不滿意。採用五點量 表 計 分 ， 勾 選 「 非 常 滿 意 」 的 5 分，勾選「滿意」為 4 分，勾選「普通」
為 得 3 分，勾選「不滿意」得 2 分，勾選「非常不滿意」得 1 分，研究對 象 得 分 愈 高 ， 表 示 學 習 滿 意 度 愈 高 ； 反 之 亦 然 。 本 量 表 在 計 畫 發 表 中 ， 經 指 導 教 授 與 口 試 委 員 建 議 ， 刪 除 場 地 設 備 、 教 學 行 政 兩 個 構 面 之 後 ， 本 量 表 採 用 三 個 構 面 （ 教 師 教 學 、 學 習 效 果 、 同 儕 關 係 ）， 共 計 22 題，並以預 試 對 象 為 屏 東 縣 仙 Ο 國 小 五 、 六 年 級 之 學 生 ， 按 五 、 六 年 級 學 生 中 隨 機 共 抽 出 四 班 以 做 為 預 試 ， 計 男 生 52 人，女生 48 人，合計為 100 人。
性 效 標 法（CR 值達 3.0 以上）做為選題依據；因此，將所有受試者填答量 表 之 分 數 加 總 ， 以 總 分 上 下 各 取 27%處的分數，區分出高分組與低分組，
再 採 用 T 檢定考驗各題項間是否具有顯著水準，若達顯著水準，代表該題
具 有 鑑 別 度 ， 應 予 以 保 留 。 反 之 ， 若 未 達 顯 著 水 準 ， 該 題 應 予 以 刪 除 。 再 以 相 關 分 析 法 ， 以 相 關 係 數 進 行 題 目 與 量 表 的 相 關 情 形 的 比 較 ， 若 相 關 係
數 達 0.3 以上則表示該題能區分受試者的反應程度，應予以保留，反之則
將 該 題 刪 除，做 為 選 題 參 考。從 項 目 分 析 結 果 中 可 以 得 知，22 題的題項決 斷 值 均 大 於 3.0，相關係數值全都高於.3，另將預試項目分析結果摘要整理 如 表 3-4-1 所示。
表 3-4-1「學生體育課學習滿意度量表預試問卷」項目分析摘要表 預 試 題 目 決斷值 與總量表相關 保留（○）或刪除（×）
a1 11.006* .782** ○ a2 6.864* .650** ○ a3 6.112* .520** ○ a4 4.348* .505** ○ a5 4.923* .476** ○ a6 8.104* .667** ○ a7 6.331* .573** ○ a8 7.630* .636** ○ b1 5.811* .573** ○ b2 11.426* .712** ○ b3 6.066* .563** ○ b4 7.136* .649** ○ b5 9.601* .647** ○ b6 8.611* .687** ○ b7 7.437* .671** ○ c1 8.003* .680** ○
47
c4 5.750* .605** ○ c5 8.487* .657** ○ c6 8.676* .647** ○ c7 11.312* .623** ○
*p＜.05 n＝100
（ 四 ） 因 素 分 析
量 表 經 項 目 分 析 後 ， 將 選 取 之 題 數 以 主 成 份 分 析 法 進 行 因 素 分 析 ， 並 以 最 大 變 異 數（Varimax）進行直交轉軸法，抽取特徵值大於 1 之因素。本 研 究 之 因 素 分 析 以 KMO 取樣適當性檢定和 Bartlett 球面性檢定結果，在第 一 次 因 素 分 析 後（ 如 表 3-4-2），得 知 總 變 異 量 為 61.957%，KMO 值為.890，
表 示 變 項 間 有 共 同 因 素 存 在 ， 變 項 適 合 進 行 因 素 分 析 ， 此 外 ， 從 Bartlett 球 形 考 驗 的 χ2值 為 1057.462（自由度 231）達顯著，代表母群體的相關矩 陣 間 有 共 同 因 素 存 在 ， 適 合 進 行 因 素 分 析 。
因 素 結 構 與 理 論 相 輔 相 成 情 形 ， 可 以 確 定 符 合 問 卷 量 表 因 素 。 其 選 取 因 素 負 荷 量（factor loading）大於 0.3，以作為建構效度取捨之標準。本量 表 由 表 3-4-2 顯示，經由直交轉軸後將因素負荷量未達 0.3 之題目刪除其中 1 題（a5），因此剩下 21 題。本量表之理論架構以三個構面為主，因此再 經 第 二 次 因 素 分 析 後 （ 如 表 3-4-3），設定為 3 個因素，其學生體育課學習 滿 意 度 量 表 總 變 異 量 為 53.250%，由表 3-4-3 可得知，各因素中各題因素 負 荷 量（factor loading）的值都大於 0.3，以作為建構效度取捨之標準，因 此 21 題都屬於有效題。
預 試 問 卷 題 號 因素一 因素二 因素三 因素四 因素五
a2 .766 a4 .688 a6 .649 a1 .611 a7 .578 c7 .511 a3 .432
a8 .720 c5 .650 b7 .643 b6 .596
c6 .576 b4 .523 c2 .773
c1 . 743 b5 .595 b2 .588
b1 .747 b3 . .512
c4 .501
a5 -.596 c3 .596 特 徵 值 8.777 1.433 1.285 1.084 1.052 佔 總 變 異 量 之 39.894 6.515 5.842 4.926 4.780 百 分 比
佔 總 變 異 量 之 39.894 46.409 52.252 57.178 61.957
49
預 試 問 卷 題 號 因素一 因素二 因素三
b6 .723 b4 .710 b3 .648 c5 .599 b1 .572 b7 .567 c4 .506 c6 .500 a8 .466
c2 .784 c1 .779 b5 .582 b2 .559 c3 .507
a2 .766 a4 .698 a6 .638 a1 .608 a7 .604 c7 .529 a3 .368 特 徵 值 8.587 1.373 1.222 佔 總 變 異 量 之 40.889 6.540 5.821 百 分 比
佔 總 變 異 量 之 40.889 47.430 53.250 累 積 百 分 比
以 各 題 目 與 分 量 表 之 Cronbach α 信度係數，進行內部一致性比較，發現在 因 素 二 的 題 目（c3），該 項 目 刪 除 後 的 Cronbach α 信度係數比原來高，因此 刪 除 此 題 目 （c3）， 題 目 因 此 剩 下 20 題 。 學 生 體 育 課 學 習 滿 意 度 量 表 Cronbach α 信度係數為.921，顯示此量表的一致性相當高，代表本問卷具 有 良 好 的 信 度 ， 詳 如 表 3-4-4。
表 3-4-4「學生體育課學習滿意度量表預試問卷」信度分析摘要表 因 素 成 稱 內 含 題 目 題 數 Cronbach
α 係 數 教 師 教 學 a2、 a4、 a7、 c7、 a1、 a6、 a3 7 .840 學 習 效 果 b6、 b4、 b3、 b7、 c5、 b1、 c6、 c4、 a8 9 .859 同 儕 關 係 c2、 c1、 b5、 b2 4 .815 總 量 表 20 .921
（ 六 ） 正 式 量 表 選 取
根 據 上 述，學 生 體 育 課 學 習 滿 意 度 量 表 預 試 問 卷 量 表 原 有 22 題題目，
經 過 項 目 分 析 、 因 素 分 析 及 信 度 分 析 等 統 計 方 法 ， 審 慎 篩 選 刪 除 不 良 題 目 之 後 ， 選 出 具 有 良 好 信 效 度 的 正 式 量 表 題 目 。 依 照 原 有 的 理 論 架 構 構 面 ， 分 為 教 師 教 學 、 學 習 效 果 、 同 儕 關 係 等 三 個 構 面 ， ， 將 落 入 既 定 因 素 中 各 題 項 重 新 命 名 與 編 號 為 ： 教 師 教 學 （a1～a7）、 學 習 效 果 （b1～b9）、同儕 與 成 就 感 （c1～c4）共 20 題。
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機 抽 取 學 生，合 計 40 位學生（包括球員、裁判、計分員等三種身份）進行 訪 談 ， 訪 談 大 綱 如 表 3-4-5。
表 3-4-5 訪談大綱
分 類 題 目
教 師 教 學
1.你覺得老師會糾正同學錯誤動作嗎？為什麼？
2.你感覺老師上課的氣氛如何？為什麼？
3.你覺得老師上課的方式如何？為什麼？
4.你覺得老師上課回答學生問題的時候，是不是可以回答，
為 什 麼 ？
學 習 效 果
1.你覺得本次體育課上課方式和以前的上課最大的不同是 什 麼 ？
2.你喜歡這種上課方式嗎？為什麼？有無任何建議？
3.你覺得這樣上體育課，你得到的是什麼，可以提出來一起 分 享 。
4.你所扮演的角色是什麼，感覺怎樣？可以提出來一起分 享 ？
5.你能從中了解到運動的精神嗎？（如公平競爭、服從裁 判 、 有 責 任 感 、 榮 譽 心 等 ）
同 儕 關 係
1.你認為比賽中可以學習到本隊或他隊運動技術或其他優 點 嗎 ？
2.你會為了隊上榮譽感全力以赴嗎？為什麼？
3.你覺得這樣以隊為主的上課方式可以增進團隊的感情 嗎 ？ 你 們 這 一 組 是 如 何 增 進 的 ？