依 據 Siedentop 的看法，運動教育模式具有六大特徵，且不同於傳統 的 體 育 教 學 ， 其 六 大 特 徵 分 別 為 運 動 季 、 團 隊 小 組 、 正 式 的 比 賽 、 記 錄 的 保 持 、 歡 樂 的 氣 氛 和 高 潮 的 決 賽 （ 如 圖 2-2-2）。
圖 2-2-2 運動教育模式的主要特徵（Siedentop, 1994）
歡 樂 的 氣 氛
（festivity）
運 動 內 容
（sport content）
高 潮 的 決 賽
（culminating event）
正 式 的 比 賽
（formal competition）
團 隊 小 組
（affiliation）
記 錄 的 保 持
（record keeping）
運 動 季
（seasons）
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學 到 的 通 常 是 不 完 整 的 運 動 經 驗 ， 更 別 談 上 場 正 式 比 賽 。 此 外 ， 運 動 教 育 模 式 的 課 程 是 以 運 動 項 目 來 區 分 ， 所 以 學 習 者 可 藉 由 運 動 教 育 模 式 ， 可 以 使 學 生 有 更 充 分 的 時 間 與 他 人 互 動 ， 習 得 更 精 熟 的 運 動 技 術 與 良 好 體 能 ， 對 某 一 競 賽 運 動 有 更 深 入 的 認 知 及 完 整 概 念 ， 同 時 藉 由 運 動 季 的 季 前 規 劃 ， 學 生 擁 有 更 深 刻 的 參 與 經 驗 ， 可 以 得 到 一 個 快 樂 的 、 完 整 的 運 動 經 驗 。Siedentop（1994）
指 出 適 合 國 民 小 學 的 運 動 季 通 常 為 八 至 十 二 節 課 （ 每 節 45 分鐘）
或 十 至 十 四 節 課（ 每 節 30 分鐘）為宜。至於中學生則為 18-20 節 課 （ 每 節 45-50 分鐘）。
（ 二 ） 團 隊 聯 盟 小 組 （affiliation）： 在 上 課 之 前 老 師 應 該 收 集 學 生 對 此 一 運 動 的 能 力 ， 利 用 異 質 分 組 的 精 神 ， 將 班 上 的 同 學 分 成 若 干 小 組 ， 各 組 實 力 應 力 求 平 均 。 分 組 時 可 採 取 下 列 三 種 方 式 將 全 班 同 學 分 成 若 干 小 隊：1.教 師 決 定 團 隊 成 員 及 隊 長；2.教 師 決 定 隊 長 ， 由 隊 長 負 責 挑 選 隊 員 ；3.教 師 決 定 團 隊 成 員 ， 由 成 員 推 選 隊 長 。 學 生 在 上 課 中 以 隊 的 形 式 進 行 學 習 或 比 賽 ， 每 個 學 生 扮 演 的 角 色 不 同 ， 有 的 是 裁 判 、 有 的 是 教 練 、 有 的 是 選 手 ， 甚 至 是 計 分 員 ， 每 一 個 人 都 是 屬 於 某 隊 ， 並 沒 有 獨 立 的 個 體 ， 一 直 到 這 個 運 動 季 結 束 為 止 。 如 此 的 教 學 模 式 ， 它 有 別 於 傳 統 的 體 育 課 以 班 級 或 小 組 來 進 行 教 學 ， 教 學 活 動 中 可 以 提 高 學 生 的 參 與 興 趣 ， 亦 有 助 於 凝 聚 團 隊 向 心 力 ， 發 展 良 好 的 同 儕 關 係 。
（ 三 ） 正 式 的 比 賽 （Formal competition）： 在 運 動 教 育 季 中 最 主 要 的 構 成 要 素 即 是 正 式 的 比 賽 ， 這 當 中 應 包 括 練 習 階 段 和 比 賽 階 段 。 運 動 教 育 模 式 強 調 的 是 正 式 競 賽 而 非 傳 統 體 育 課 程 的 分 組 練 習 賽 ， 正 式 的 比 賽 不 僅 讓 學 生 有 切 磋 技 術 的 機 會 ， 更 提 供 學 生 刺 激 與 激 勵 作 用（ 廖 智 倩，2000）。比賽時應有學生教練的指導，未比賽的 隊 伍 應 擔 任 裁 判 、 記 分 員 、 場 地 整 理 和 器 材 準 備 等 ， 比 賽 可 因 不 同 運 動 項 目 及 隊 伍 參 與 的 多 寡 ， 賽 程 可 設 計 為 循 環 賽 或 雙 敗 淘 汰 賽 等 。 賽 程 表 應 在 練 習 階 段 前 就 應 公 布 ， 這 樣 才 有 利 於 個 人 及 團 體 的 練 習 動 機 ， 也 應 學 生 瞭 解 運 動 競 賽 的 規 則 及 秩 序 ， 讓 各 隊 有 時 間 加 強 練 習 技 和 增 強 體 能 的 訓 練 、 戰 術 策 略 的 應 用 。 團 隊 運 動
與 下 一 場 比 賽 的 動 機 ， 運 用 競 賽 的 方 法 設 計 的 遊 戲 活 動 ， 可 激 發 人 們 奮 發 向 上 的 動 力 ， 達 到 更 高 理 想 的 目 標 （ 徐 元 民 ，2000）。
（ 四 ） 記 錄 的 保 存 （Record keeping）：成績紀錄是個人或團體競賽過程 中 的 表 現 ， 如 比 賽 中 的 攻 防 策 略 及 表 現 等 統 資 料 ， 最 主 要 的 目 的 是 要 做 為 個 人 或 團 體 的 回 饋 之 用 ， 改 善 球 隊 的 練 習 方 式 ， 提 升 技 能 與 技 巧 、 體 適 能 ， 做 為 下 一 次 競 賽 的 借 鏡 ， 亦 可 作 為 教 師 在 教 學 評 量 的 重 要 依 據 。 此 外 ， 在 此 長 期 的 記 錄 中 ， 亦 可 做 為 一 部 很 好 的 體 育 史 與 學 校 重 要 的 教 學 檔 案 ， 以 改 進 以 後 的 教 學 或 攻 守 策 略 ， 保 存 良 好 的 運 動 傳 統 。
（ 五 ）決 賽 期 項 目（Culminating event）：這 項 活 動 增 加 運 動 季 的 重 要 性 ， 它 是 為 所 有 的 學 生 舉 辦 ， 所 以 包 含 所 有 學 生 的 參 與 ， 並 提 供 學 生 進 步 與 努 力 的 高 潮 ， 與 增 進 團 隊 的 向 心 力 。 決 賽 期 的 比 賽 就 如 同 職 籃 、 職 棒 的 季 後 賽 一 般 ， 而 比 賽 的 最 終 的 優 勝 隊 伍 ， 將 是 各 參 加 隊 伍 努 力 爭 取 的 目 標 。 因 此 不 管 是 循 環 賽 或 雙 敗 淘 汰 賽 ， 最 後 應 舉 辦 季 後 決 賽 或 總 冠 軍 賽 ， 將 比 賽 的 氣 氛 提 昇 到 最 高 潮 。 這 有 別 於 傳 統 的 體 育 課 ， 缺 乏 賽 程 的 規 劃 ， 因 此 沒 有 比 賽 的 氣 氛 ， 相 對 的 得 到 勝 利 的 感 覺 也 覺 得 沒 有 什 麼 。 另 外 ， 在 整 個 賽 程 的 舉 辦 有 其 三 個 不 同 層 面 的 意 義 ：1.慶 典 活 動 須 透 過 比 賽 作 為 媒 介 ； 2.
成 就 感 是 參 與 比 賽 過 程 中 所 附 加 的 重 要 價 值 之 一 ；3.比 賽 提 供 各 種 不 同 程 度 的 對 抗 （Siedentop,1981）。 因 此 依 據 上 述 所 言 ， 賽 程 應 讓 所 有 的 學 生 ， 皆 能 依 自 身 的 能 力 ， 參 與 自 己 合 適 的 競 賽 或 其 他 相 關 性 的 活 動，，使 學 生 瞭 解 決 賽 的 快 樂 層 面 應 勝 過 競 爭 層 面，
所 以 整 個 決 賽 應 在 歡 樂 的 慶 祝 氣 氛 中 進 行 。
（ 六 ）歡 樂 的 氣 氛（Festivity）：在 運 動 教 育 中，教 師 應 與 學 生 一 起 努 力 ， 以 創 造 一 連 串 的 慶 活 動 ， 而 運 動 教 育 模 式 的 學 習 目 標 是 瞭 解 運 動 典 禮 儀 式 和 運 動 集 會 所 蘊 含 的 特 殊 意 義 。 因 此 ， 運 動 教 模 式 不 僅 需 要 安 排 運 動 典 禮 儀 式，讓 學 生 親 身 體 驗，更 要 製 造 歡 愉 的 氣 氛，
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運 動 教 育 模 式 的 教 學 活 動 設 計 是 以 運 動 季 為 主 ， 考 量 學 生 的 能 力 、 學 習 動 機 及 學 校 的 軟 硬 體 設 備 來 安 排 授 課 單 元 ， 將 授 課 節 數 分 為
季 前 練 習 、 季 中 競 賽 與 季 後 檢 討 。 在 各 隊 學 生 的 分 配 上 ， 以 學 生 的 基 礎 能 力 平 均 分 隊 ， 務 使 各 隊 的 實 力 勢 均 力 敵 ， 並 且 給 予 各 隊 加 強 練 習 技 能 與 發 展 比 賽 策 略 的 時 間 ， 另 外 ， 也 適 時 地 給 予 增 加 獎 勵 的 制 度 ， 以 提 高 比 賽 的 精 彩 度 ， 讓 學 生 的 學 習 態 度 提 升 ， 進 而 養 成 運 動 的 習 慣 ， 達 到 全 民 運 動 的 目 的 。
第三節 運動教育模式之相關文獻探討
本 節 藉 由 關 於 運 動 教 育 模 式 在 體 育 課 程 設 計 和 教 學 方 式 ， 針 對 上 述 的 模 式 ， 在 實 證 研 究 的 現 況 中 ， 加 以 分 析 研 究 。 因 此 ， 本 節 將 分 為 下 列 兩 部 份 加 以 探 討 ： 一 是 運 動 教 育 模 式 的 課 程 設 計 與 教 學 方 式 ， 二 為 運 動 教 育 模 式 的 相 關 實 證 研 究 。