（二）實施時間：106.08.29~107.01.19
（三）教學年級：六年級
（四）教學節數： 27 節
（佔用國語、自然、社會、綜合、彈性節數）（五）設計者：蕭郁萱、蔡雅綾、高韻涵、林淑均
（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 【海洋教育】相對應能力指標
1. 藉由實地體驗 活動，分享其體 驗經驗，從親近 海洋歷程，導引 熱 愛 海 洋 情 操 與 增 進 探 索 海 洋知識的興趣。
1-1 認識基隆漁村的生活環境，
了解其發展歷程。
1-3-5 瞭解漁村的生活環境，分享漁民生活特色。
1-3-6 瞭解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊的關係。
1-2 瞭解漁村的相關工作與生活 型態。
1-3-7 透過訪問、調查或蒐集資訊，探討漁村過去、
現在與未來的發展。
1-3-8 說明社會發展與漁村生活型態、自然環境的關 係。
2-3-1 分享水產相關職業(如養殖業、漁撈業等)工作內 容與生活型態。
2-3-2 瞭解水產業加工製造過程及銷售方式。
1-3 瞭解海洋在自然環境與生態 保育的正確觀念。
2-3-3 瞭解臺灣國土(領土)地理位置的特色及重要 性。
3-3-4 發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與 人文歷史。
4-3-5 簡單分析氣象圖並解讀其與天氣變化的關係。
5-3-2 說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。
5-3-7 探討河流或海洋生態保育與生活的關係。
(七)教學計畫
週
次 日期 重大行事 對應能力
指標 學習目標 主要學習活動
節 數 安 排
教學 資源
議題 領域
1 8.30
∣ 9.1
*8/30（三）開學 日、 始業式
*友善校園（反霸 凌）宣導
5-3-2 說明海 洋 生 物 種 類 及 其 生 活 型 態、棲地。
5-3-7 探討河 流或海洋生 態保育與生 活的關係。
1-3 瞭解海洋 在自然環境與 生態保育的正 確觀念。
暖身活動：
1.介紹班級規則。
2.介紹課本封面故事-臺灣白海豚。
教師補充影片
＊ 白海豚練習曲 資料來源-YOUTUBE
＊ 相關新聞報導 資料來源-YOUTUBE
【活動 1-1】雲和霧
1.從地面上常見的水開始，讓學生討論 水的氣態、液態、固態。
2.透過雲、霧的景象圖，配合圖說方式，
讓學生討論雲和霧的差異。
3.教師揭示雲和霧的具體差異（水蒸氣在 高空遇冷會結成小水滴形成雲；飄浮在地 面附近的水蒸氣就是霧）。
4.透過實驗模擬雲和霧的形成，了解雲和
3 課本 習作 筆記本 教師補充影 片
【實驗】
冰塊 塑膠袋 溫度計 線香 錐形瓶 打火機
霧是由水蒸氣凝結在微粒上，聚集而成。
5.完成習作 P.3。
3 9.11
∣ 9.15
*9/12(二)綜合 社團選課開課
*9/13（三）防災 演練（暫定）
*開始測量身高 體重
*收一年級預防 注射紀錄
4-3-5 簡單分 析 氣 象 圖 並 解 讀 其 與 天 氣 變 化 的 關 係。
1-3 瞭解海洋 在自然環境與 生態保育的正 確觀念。
【活動 1-3】大自然中的水循環
1.說明露、霧、雲、雨、雪、霜都是空 氣中的水蒸氣在氣溫變化時，產生的不 同形態。
2.利用比較表進行雲、霧、雨、雪、露、
霜的比較。
3.透過水循環圖，引導學生討論水在大 自然中如何循環以及其形態。
4.學生討論空氣中水蒸氣從何而來。
5.教師補充影片
＊水的循環 資料來源-YOUTUBE 6.完成習作 P.7。
【活動 2-1】認識衛星雲圖
1.教師揭示「臺灣附近衛星雲圖」，讓學 生發表在衛星雲圖上發現了哪些訊息。
2.教師引導學生解讀課本中兩張衛星雲 圖的雲層狀態，請學生討論當時可能的天 氣型態。
3.教師說明雲層分布與天氣型態，如白色 雲層厚、表示水氣多，天氣較不穩定。
4.教師補充影片
＊認識衛星雲圖 資料來源-YOUTUBE 5.完成習作 P.8。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解的 概念，進行個別補救。
3 課本 習作 筆記本 教師補充影 片
【環境 教育】
3-3-1
4 9.18
∣ 9.22
*9/20 攜手班開 課
*9/21（四）國家 防災日
4-3-5 簡單分 析 氣 象 圖 並 解 讀 其 與 天 氣 變 化 的 關 係。
1-3 瞭解海洋 在自然環境與 生態保育的正 確觀念。
【活動 2-2】認識地面天氣圖
1.教師揭示地面天氣圖引導學生察覺地 面天氣圖中，有許多符號。
2.學生討論並利用經驗猜測符號代表意 義。
3.教師說明「H」、「L」和等壓線的概念。
4.教師引導學生察覺等壓線是彎彎曲曲 的線條，有疏有密。
5.讓學生發表地面天氣圖中「H」、「L」的 位置。
6.教師補充影片
＊氣象報導 資料來源-YOUTUBE
＊認識地面天氣圖 資料來源-YOUTUBE 7.完成習作 P.9。
【活動 2-3】氣團與鋒面
1.教師利用氣象報告影片詢問學生是否 了解冷氣團與暖氣團的意義並加以說明。
3 課本 習作 筆記本 教師補充影 片
2.教師利用地面天氣圖請學生猜測冷鋒/
暖鋒(圖示)代表之意義。
3.教師揭示冷、暖氣團相遇，交接處會形 成鋒面並介紹冷鋒、暖鋒和滯留鋒。。
4.引導學生歸納，冷鋒過境時，地面氣溫 會降低；反之暖鋒過境，氣溫升高；而滯 留鋒常造成陰雨連綿。
5.說明台灣五六月的梅雨季節，進而了解 鋒面系統對於臺灣地區天氣的影響。
6.完成習作 P.10～P.12。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解 的概念，進行個別補救。
7 10.9
∣ 10.13
10.10 國 慶日放假 10.9 彈性 放假一天
*G6 大隊接力
*生命教育月宣 導
*106 年度第 2 次 校園生活（霸凌）
問卷抽測與普測
2-3-3 瞭解臺 灣國土(領土) 地 理 位 置 的 特 色 及 重 要 性。
3-3-4 發現臺 灣 海 洋 環 境 的特色，瞭解 其 海 洋 環 境 與人文歷史。
1-3 瞭解海洋 在自然環境與 生態保育的正 確觀念。
【活動 1-3】海岸地形
1. 教 師 引 導 學 生 推 論 海 水 也 會 進 行 侵 蝕、搬運、堆積的作用，而形成各種海岸 地形。
2.教師揭示各種海岸地形景觀圖，讓學生 發表看過哪些海岸地形的經驗。
3.引導學生歸納海水的侵蝕、堆積作用，
分別會形成哪些海岸地形。
4.教師補充影片
＊台灣海岸 資料來源-YOUTUBE 5.完成習作 P.37。
【活動 1-4】地震對地表的影響
1.教師揭示各類地震後地形變化圖，讓學 生思考地震對地形變化的影響。
2.讓學生分組討論地震會帶來的災害及 影響，並思考降低地震災害造成的影響。
3.從日常生活建立正確的防震觀念，做好 防震準備，降低地震帶來的災害。
4.教師補充影片
＊日本 311 大地震 資料來源-YOUTUBE ＊防震準備 資料來源-YOUTUBE
5.完成習作 P.38～P.39。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解 的概念，進行個別補救。
3 課本 習作 筆記本 教師補充影 片
【環境 教育】
1-3-1 3-3-1 4-3-3 4-3-5
【永續 校園計 畫】
8 10.16
∣ 10.20
*10/18（三）生 命教育月宣導
*G4 樂樂足球賽
1-3-5 瞭解漁 村 的 生 活 環 境，分享漁民 生活特色。
1-3-6 瞭解漁 村景觀、飲食 文化與生態 旅遊的關係。
1-1 認識基隆 漁村的生活環 境，了解其發 展歷程。
【活動 2-1】岩石
1.教師引導學生發表岩石在生活中應用 的情形。
2.教師請學生利用五官、放大鏡觀察石灰 岩和花岡岩有哪些不同的特徵。
3. 教 師 說 明 各 種 岩 石 除 了 外 表 不 一 樣 外，組成成分也會不同。
4.教師指導學生用稀鹽酸滴到石灰岩和
3 課本 習作 筆記本
【實驗】
花崗岩 石灰岩 稀鹽酸 放大鏡 石英 滑石 鐵尺 9
10.23
∣ 10.27
*10/25（三）生 命教育月宣導
*G3 競走接力賽
（學活）
*祖孫週宣導
*注射流感疫苗
（暫定）
3
*性別帄等話劇
比賽(暫定) 花岡岩上，觀察石灰岩會起泡的現象，並
將結果記錄到習作中(石灰岩因為有方解 石的礦物成分，所以會有起泡的現象)。
5.完成習作 P.40。
【活動 2-2】礦物
1.教師展示各種礦物，說明岩石是由一種 或一種以上的礦物組成。
2.利用表格進行岩石、礦物的歸納整理。
3.完成習作 P.41。
【10/20 戶外教育-八斗子漁港】
1.教師簡介八斗子漁港(展現基隆之各類 地形景觀)。
2.說明參觀重點 ＊海岸地形景觀 ＊岩石分佈與材質
8
10.16
∣ 10.20
*10/18（三）生 命教育月宣導
*G4 樂樂足球賽
1-3-5 瞭解漁 村 的 生 活 環 境，分享漁民 生活特色。
1-3-6 瞭解漁 村景觀、飲食 文化與生態 旅遊的關係。
1-3-7 透過訪 問、調查或蒐 集資訊，探討 漁村過去、現 在 與 未 來 的 發展。
1-3-8 說明社 會 發 展 與 漁 村 生 活 型 態、自然環境 的關係。
1-1 認識基隆 漁村的生活環 境，了解其發 展歷程。
1-2 瞭解漁村 的相關工作與 生活型態。
第六單元 臺灣的城鄉與區域 6-1 鄉村與都市
1.探討鄉村的農、漁、牧產業轉型帶來觀 光與年輕人回鄉發展的
現象。
2.配合戶外教育，介紹八斗子漁村型態，
及至今發展觀光吸引遊
客(資料參考：國立海洋科技博物館
http://www.nmmst.gov.tw/chhtml/cont ent/513 )
3.小組討論：都市有哪些景觀、特色？
4.繪製比較圖：比較鄉村與都市景觀與功 能上的差異。
6-1 鄉村與都市
1.教師提供文獻資料或圖片，讓學生對照 今昔交通工具差異。
2.探討交通革新對城鄉交流的影響。
(1)1 認識傳統的城鄉交流關係
(2)2 了解交通革新對城鄉交流間的影響 (3)城鄉交流的新發展
(4)4 城鄉關係的轉變
*以基隆為例，讓大家討論交通對基隆的 影響
3.引導學生思考城鄉交流對生活上有何 影響，進而體會城鄉相互依賴的多重關 係。
2 課本 習作 筆記 比較圖 網路資 源(國立
海洋科 技博物 館 http://
www.nmm st.gov.
tw/chht ml/cont ent/513 )
環境 2-3-2
8 10.16
基隆市深美國小106學年度第1學期六年級各領域評量項目 語文領域
評量的能力指標 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。(閱讀)
能主動閱讀不同題材的文學作品。(閱讀)
能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。(閱讀)
能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。(閱讀) 能思考並體會文章中解決問題的過程。(閱讀)
能利用播音器材練習良好的語言表達。(閱讀)
能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。(閱讀) 能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。
能培養良好的聆聽態度。
能充分表達意見。
能利用電子科技，統整訊息的內容‧
能認識常用漢字2,200-2,700字。
能知曉古今書法名家的故事並欣賞名家碑帖書體的特色。
能認識文章的各種表述方式。
能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。
能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
能利用電腦編輯自己的班刊或作品。
能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。
英文 評量的能力指標 能聽懂、辨識及唸出課堂中習得的字/詞彙。
能拼寫、應用課堂中習得的字/詞彙。
能聽懂、讀懂、說出及書寫課堂中習得的句子。
能活用課堂中習得的句子。
能培養英語學習的興趣及方法。
能瞭解國內節慶相關的英語表達方法及習俗。
數學領域
數學領域