週
次 日期 重大行事 對應能
力指標 學習目標 主要學習活動
節 數 安 排
教學 資源
領域議 題
1
8.30
∣ 9.1
*8/30（三）開學 日、 始業式
*友善校園（反霸 凌）宣導
3-3-4 分 辨某一組 事物之間 的關係是 屬於「因 果」或「互 動」。
9-3-2 探討 不同文化 的接觸和 交流可能 產生的衝 突、合作和 文化創新。
3-3-4-1 探 討 日 治 時 代 重 要 抗 日 事 件 的 發 生 原 因 和 影 響。
3-3-4-2 了 解 日 治 時 代 ， 非 武 裝 抗 爭 的 背 景 與 過程。
9-3-2-1 了 解 日 治 時 代 ， 非 武 裝 抗 爭 的 背 景 與 過程。
課程介紹:教師說明本學期課程學習重點及 作業、筆記及評量方式。
單元 1-1 日治時代的殖民統治 1.改朝換代:
教師說明補充資料中「甲午戰爭的故事」。
教師引導學童閱讀與觀察課本第 8、9 頁課 文及圖片。
2.嚴密的社會控制:
(1).觀察與發表：教師指導學童閱讀與觀察 課本第 10 頁課文及圖片。看圖發表—「無 所不包的日本警察」：請學童討論當時警察 被稱為大人的原因及警察所負責的工作有 哪些？
(2).配合動動腦：請觀察圖 1，說說看，日 治時代的警察要負責的工作有哪些？
(3).統整：日治時代，總督府在全臺建 立嚴密的警察制度，以維持治安、鎮壓抗日 活動、監控人民的一舉一動。
3.台灣人的武裝抗日行動
(1). 說 明 臺 灣 人 受 到 日 本 殖 民 統 治 的 壓 迫，所引發的抗日事件。
2 課本 筆記 概念圖
Taiwa n Bar 及民 視新 聞台 (yout obe)
苗栗事件、西來庵事件、霧社事件(播放
「 賽 德 克 巴 萊 」 電 影 片 段 ) https://www.youtube.com/watch?v=j0K0r jRaD_g
(民視臺灣演義 抗日 20 年 15 分 30 秒之後) (2)教師指導學童閱讀與觀察課本第 11 頁課 文及圖片。並說明—由於這些武裝抗爭的失 敗，導致之後的臺灣人民，改採非武裝的方 式進行抗爭，例如：演講、請願、辦報等。
4.台灣人的非武裝抗日行動
(1). 播放有關林獻堂、蔣渭水的影片，增 加學童對日治時期的時代背景，以及認識非 武裝抗爭的代表人物。使學童了解當時臺灣 人爭取權利的背景和過程。
https://www.youtube.com/watch?v=cqpHA jKnxZg&index=8&list=PLwItru4bLdHx3nnU rFUBFWwMHuo_4Yx9P(非武裝抗爭)
5.預習或回家作業:請學生自己透過網路或 書籍查名詞解釋—
「馬關條約」、「殖民統治」、「割讓」、
「武裝」、「鎮壓」、「民族意識」、「戶 口普查」、「稅賦」、「剝削」、「專賣制 度」、「太帄洋戰爭」。。
6. 概念圖：統整本次課程重點
2
9.4
∣ 9.8
*9/5(二)本語選 修名單確認
*9/7 轉學生輔導
*公布校內語文 競賽辦法與題目
*開始實施漱口 水計畫
2-3-2 探 討臺灣文 化 的 淵 源，並欣 賞 其 內 涵。
3-3-4 分 辨某一組 事物之間 的關係是 屬於「因 果「或「互 動」。
2-3-2-1.
了 解 日 本 對 臺 灣 的 殖 民 政 策。
3-3-4-1 探 討 日 治 時 代 重 要 抗 日 事 件 的 發 生 原 因 和 影 響。
單元 1-1 日治時代的殖民統治 1.皇民化的推動
(1).皇民化運動的背景：教師說明西元 1937 年後，世界局勢的演變，並強調有關中日戰 爭爆發，牽引著日本對臺政策的改變。
(2).觀察與發表：教師引導學童閱讀與觀 察課本第 14、15 頁課文。
(3).教師將全班分為四組，探討「殖民政府 的企圖」，臺灣總督府所推行的皇民化運動 中，鼓勵臺灣人說日語、改成日本姓名、穿 著和服、參拜日本神社等措施，這些措施分 別想要改變什麼？你認為總督府還有哪些 措施可以達到目的？
2. 教師指導完成【第 1 課習作】。
3.概念圖統整：雖然總督府積極推動皇民化 運動，以消除臺灣人民的民族意識，但終究 效果不彰，無法阻止臺灣人堅持傳統文化的 決心。
https://www.youtube.com/watch?v=G4UPP J98S3A&index=10&list=PLwItru4bLdHx3nn
2 課本 筆記 概念圖 教學光
碟 Taiwan Bar (youto be)
UrFUBFWwMHuo_4Yx9P(皇民化) 單元 1-2 日治時代的經濟發展 1. 基礎建設:
(1).教師展示「日本在臺建設系列圖像」—
港口(基隆港、高雄港)、鐵路(日本建設的 舊車站、鐵道)、發電廠(日月潭水力發電 廠)、水利設施(嘉南大圳)、工業設施(糖 廠、煉鋁廠)、專賣設施(專賣局)、行政組 織(總督府)、郵政設施(郵局)、金融機構(臺 灣銀行)。此乃奠定台灣經濟發展的基礎。
(播放教學光碟:嘉南大圳-八田與一) 2.農業發展:引導學童閱讀課本第 16、17 頁 課文與圖片。
請學生歸納與發表：
(1)總督府實施土地調查與人口普查的目的 是什麼？(例：增加賦稅收入，也便於加強 社會控制。)
(2)日本統治期間，為什麼農業產量大幅增 加，但是臺灣農民生活仍然很困苦？(例：
由於當時農產品的價格，大多被日本商人控 制，臺灣農民往往被剝削，所以生活仍然困 苦。)
3. 資源的開發與專賣制度。
(1).閱讀與討論：引導學童閱讀課本第 18 頁課文及圖片。
(2).配合動動腦：想想看，日本在臺灣的 建設，對臺灣有什麼影響？(日治時代，總 督府為了增加收入，積極開發自然資源，以 及實施專賣制度。雖然殖民政府在臺灣獲得 不少利潤，但是臺灣人享有的資源卻無法與 日本人相比，被當作次等公民，生活依然困 苦。)
4.工業發展與戰爭破壞:
(1).日本與美國發生太帄洋戰爭(播放太帄 洋戰爭片段)，開始建設台灣工業發展。
(2). 配合動動腦：想想看，日本在臺灣的 建設，對臺灣有什麼影響？(奠定台灣日後 經濟發展和現代化基礎)
5.預習或回家作業:請學生自己透過網路或 書籍查名詞解釋—
「防疫」、「纏足」、「星期制」、「初等 教育」、「五分車」。
6. 概念圖：統整本次課程重點
3 9.11
∣ 9.15
*9/12(二)綜合 社團選課開課
*9/13（三）防災 演練（暫定）
2-3-2 探 討臺灣文 化 的 淵 源，並欣
2-3-2-2.
了 解 日 治 時 代 ， 總 督 府 在 臺
習作 1-2 隨堂測驗(open book)並解說。
單元 1-3 日治時代的社會變遷
2 課本 筆記 概念圖
*開始測量身高 體重
*收一年級預防 注射紀錄
賞 其 內 涵。
2-3-3 瞭 解今昔中 國、亞洲 和世界的 主要文化 特色。
9-3-2 探 討不同文 化的接觸 和交流可 能產生的 衝突、合 作和文化 創新。
灣 進 行 的 社 會 改 革 措 施 及 其 影響。
2-3-3-1 了 解 日 治 時 代 的 教 育 對 臺 灣 社 會 的 影 響。
2-3-3-2 了 解 臺 灣 文 化 在 日 治 時 代 的 演變。
9-3-2-2 瞭 解 人 類 社 會 中 的 各 種 藝 術 形式。
1.社會風貌的改變及休閒生活的提倡 (1).教師詢問學童是否知道「三寸金蓮」是 什麼？現在還曾見過嗎？進而引導學童思 考 ， 纏 足 為 女 性 帶 來 的 痛 苦 。 https://www.youtube.com/watch?v=s6SJr yhAvek&index=7&list=PLwItru4bLdHx3nnU rFUBFWwMHuo_4Yx9P
Taiwan Bar (youtobe)
(2).問題討論與說明：教師引導學童閱讀與 觀察課本第 20 頁課(播放教學光碟日治時代 的社會變遷及 KANO)。
(3). 觀察與發表：教師引導學童閱讀與觀 察課本第 21 頁課文與圖片。(播放教學光碟 日治教育與現今教育之比較)
(4). 統整課文重點：臺灣總督府進行各項 社會改革，雖然是為了有效統治，但逐漸改 變社會的風貌，對臺灣現代化的貢獻值得肯 定。
2.新式教育的引進
(1).閱讀發表與說明：配合動動腦：「說說 看，和清代相比，日治時代臺灣教育有哪些 進步的地方？」教師引導學童閱讀與觀察課 本第 22、23 頁課文與圖片，並請學童回答 問題。
(2).教師說明公學校與小學校的差異 3.臺灣文化向前衝
(1).歷史背景說明：教師說明日本在明治維 新後走向現代化。統治臺灣後，也將西方文 化和日本文化，一併帶入臺灣，對臺灣造成 重大的影響。(解釋明治維新主要改變) (2).觀察與發表：教師引導學童閱讀與觀察 課本第 24、25 頁課文與圖片。
(3).音樂欣賞：教師播放鄧雨賢作曲的臺灣 歌謠「雨夜花」、「望春風」。
4. 課本 P26~27 台灣糖業的興衰(高雄橋頭 糖廠)，並完成習作 1-3
5. 預習或回家作業:請學生自己透過網路 或書籍查名詞解釋—
「經濟蕭條」、「隔閡」、「戒嚴」、「集 會、結社」、「中華民國憲法」。
6. 概念圖：統整本次課程重點
教學光 碟 Taiwa n Bar (yout obe)
4 9.18
∣ 9.22
*9/20 攜手班開 課
*9/21（四）國家 防災日
5-3-5 舉 例說明在 民主社會 中，與人 相處所需 的理性溝 通、相互
5-3-5-1 了 解 近 年 來 臺 灣 政 治 民 主 化 的歷程。
單元 2 戰後台灣的政治演變 單元 2-1 政治發展
1.戰後初期的台灣:
(1).利用時間線將清末、日治及政府播遷來
2 課本 筆記 概念圖 教學光
碟
【 人 權 教 育】
1-3-4
尊重與適 當妥協等 基本民主 素養之重 要性。
台 之 初 的 政 治 演 變 解 說 給 學 童 了 解 。 https://www.youtube.com/watch?v=9t8g9 WS0ha0
(youtobe 說國語)
(2).觀察與發表：教師指導學童閱讀與觀察 課本第 30、31 頁課文和圖片。
(3).悲情二二八：教師參考補充資料「二二 八事件始末」，說明事件發生的背景、過程
與 結 果 。
(https://www.youtube.com/watch?v=UxSq 7tDEAYw&index=12&list=PLwItru4bLdHx3n nUrFUBFWwMHuo_4Yx9P)
(4).統整課文重點：臺灣歷經日本五十年的 統治，終於重回祖國的懷抱，但是因為當時 的政策失當，而引發二二八悲劇，大家應記 取二二八事件的教訓，促進民主政治發展與 族群融合。
2.全島戒嚴
(1).引起動機：簡介中華民國憲法根本，再 介紹戒嚴的新聞畫面，並且參考補充資料說 明戒嚴的背景、過程，以及影響。
(2).觀察與討論：教師指導學童閱讀與觀察 課本第 32、33 頁課文和圖片。
(3).分組討論與發表：戒嚴時，人民的生活 和現在有何不同？請觀察戒嚴令的內容，說 說看，哪一項規定你覺得最不合理？原因是 什麼？
3.人民當家作主
(1).教師展示「中華民國遷臺後，歷任總統 一覽表」說明：戰後，中華民國的總統有哪 幾位？
(2).觀察與說明：教師指導學童觀察課本第 34、35 頁課文和圖片，比較判斷戒嚴時期與 解嚴之後的變化。
4.習作配合：教師指導學童完成【2-1 習 作】。
5. 預習或回家作業:請學生自己透過網路 或書籍查名詞解釋—
「赦免」、「彈劾」、「撫卹」、「糾舉」、
「直轄市」
6.統整：從戒嚴到解嚴，臺灣在民主政治的 發展上，歷經一段艱辛的過程，才得以享有 民主果實。(概念圖)
Taiwa n Bar (yout obe)
5
9.25
∣ 9.29 9.30 補 10.9 課
*9/27（三）教師 節活動
6-3-1 認 識我國政 府的主要 組織與功 能。
6-3-2 瞭 解各種會 議、議會 或委員會 ( 如 學 生 、 教 師 、 家 長、社區 或地方政 府 的 會 議 ) 的 基 本運作原 則。
6-3-1-1 了 解 政 府 的 組 成 及 功能。
6-3-1-2 認 識 中 央 政 府 的 職 權。
6-3-2-1 認 識 地 方 政 府 的 職 權。
單元 2-2 政府組織 1.政府組織：中央政府
(1). 教師以班級的組織運作加以說明，讓 學童了解國家有如放大版的班級，政府要處 理國內事務，更是組成複雜，工作更繁重。
(2).說明五院執掌：教師引導學童閱讀與觀 察課本第 36、37 頁課文及圖片建立基本概 念後進行配對遊戲。(參考教師用課本 P.59 遊戲設計)
(3).統整課文重點：政府組成的功能是為了
(3).統整課文重點：政府組成的功能是為了