（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 相對應能力指標
一、天氣的變 化
能理解天氣變 化與水的關 係，並認識氣 象圖。
1-1 能認識大氣中各種型態的水及 其形成原因。
1-2 能由天氣的變化與氣象報告引 入，教導觀看地面天氣圖和衛星雲 圖上所出現的符號和其代表的意 義，並且能知道氣團、冷鋒和暖 鋒。
1-3 能知道颱風的形成與防颱、防 災工作。
2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集) 一個颱風的興衰。
2-3-4-3 知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成露、
雲、雨、雪、霜的原因。
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作 用。
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
二、熱對物質 的影響
能理解物質受 熱的變化以及 熱的傳播方式 並應用之。
2-1 能理解物質受熱後的變化情 形。
2-2 能理解熱的傳播方式。
2-3 能理解保溫與散熱的原因及其 應用。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不 同的特徵。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、
觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表 格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提 出假設或做出合理的解釋。
2-3-5-1 知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻 射。傳播時會因材料、空間形狀而不同。此一知識可應用於保溫 或散熱上。
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。
三、大地的奧 秘
能了解地形變 化原因及分辨 岩石、礦物的 差異並理解土 壤的成因。
3-1 能理解水流及地震造成地形地 貌的改變。
3-2 能知道岩石的種類，並認識常 見的岩石和礦物的特徵。
3-3 能了解岩石會受到陽光、空氣 和水的影響，產生風化作用，產生 土壤。
1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。
1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作 用。
3-3-0-4 察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」
時，常可發現出新問題。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
四、電磁作用
能察覺地球是 個大磁場，並 了解「電生 磁」的現象，
進而製作電磁 鐵
4-1 能知道地球是個大磁鐵，並理 解指北針的應用原理。
4-2 能理解電磁鐵的成因及特色。
4-3 能知道電磁鐵的應用並製作簡 易小馬達。
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操控運作。
1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。
1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。
1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果
2-3-5-5 知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，瞭解地磁、指北 針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
議題融入
科學知識是經
衰。
7-3-0-2 把學 習到的科學知 識和技能應用 於生活中。
圖上所出現 的符號和其 代表的意 義，並且能 知道氣團、
冷鋒和暖 鋒。
2.學生討論並利用經驗猜測符號代表意義。
3.教師說明「H」、「L」和等壓線的概念。
4.教師引導學生察覺等壓線是彎彎曲曲的線 條，有疏有密。
5.讓學生發表地面天氣圖中「H」、「L」的 位置。
6.教師補充資源：中央氣象局、中央氣象局 兒童網
7.完成習作 P.9。
【活動 2-3】氣團與鋒面
1.教師利用氣象報告影片詢問學生是否了解 冷氣團與暖氣團的意義並加以說明。
2.教師利用地面天氣圖請學生猜測冷鋒/暖 鋒(圖示)代表之意義。
3.教師揭示冷、暖氣團相遇，交接處會形成 鋒面並介紹冷鋒、暖鋒和滯留鋒。。
4.引導學生歸納，冷鋒過境時，地面氣溫會 降低；反之暖鋒過境，氣溫升高；而滯留鋒 常造成陰雨連綿。
5.說明台灣五六月的梅雨季節，進而了解鋒 面系統對於臺灣地區天氣的影響。
6.完成習作 P.10～P.12。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解的概 念，進行個別補救。
5
9.25
∣ 9.29
9.30 補 10.9 課
*9/27
（三）教師 節活動
2-3-4-2 認識 天氣圖上的 高、低氣壓 線、鋒面。觀 察(資料蒐集) 一個颱風的興 衰。
7-3-0-2 把學 習到的科學知 識和技能應用 於生活中。
1-3 能知道 颱風的形成 與防颱、防 災工作。
【活動 3-1】颱風來了
1.教師引導學生說出課本中，在衛星雲圖上 哪裡是颱風？有什麼特徵？並指出颱風眼的 位置。
2.教師引導學生解讀杒鵑颱風的行進路線圖 及颱風警報表，認識颱風的相關資料。
3.歸納透過資料可以了解颱風的演變。
4.教師補充資源：中央氣象局、中央氣象局 兒童網
5.完成習作 P.13～P.15。
【活動 3-2】防颱準備
1.學生發表颱風來襲經驗，以及當時所造成 的災害。
2.學生分組討論，說出各種颱風可能帶來的 災害及其預防方式。
3.教師補充影片
＊尼伯特颱風災情報導資料來源-YOUTUBE ＊防颱準備 資料來源-YOUTUBE
＊颱風土石流避難篇 資料來源-YOUTUBE
3 課本 習作 筆記本 教師補充 影片
【環境 教育】
1-3-1 3-3-1 4-3-3
【永續 校園計 畫】
4.教師補充資源：中央氣象局、中央氣象局 兒童網
5.完成習作 P.16～P.17。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解的概 念，進行個別補救。
6
10.2
∣ 10.6
10.4 中秋 節放假
*一四年級 尿液蟯蟲檢 查（暫定）
1-3-3-2 由主 變數與應變 數，找出相關 關係。
1-3-4-2 辨識 出資料的特徵 及通性並作詮 釋。
2-3-4-4 知道 生活環境中的 大氣、大地與 水，及它們間 的交互作用。
3-3-0-4 察覺 在「以新觀點 看舊資料」或
「以新資料檢 視舊理論」
時，常可發現 出新問題。
5-3-1-2 知道 細心、切實的 探討，獲得的 資料才可信。
6-3-3-2 體會 在執行的環節 中，有許多關 鍵性的因素需 要考量。
3-1 能理解 水流及地震 造成地形地 貌的改變。
三、大地的奧秘
【活動 1-1】流水改變大地
1.利用情境掛圖讓學生發現大地不同的地 貌。
2.教師歸納流水的力量會使地表產生變化，
形成不同的地形景觀。
3.引導學生透過實驗，說出土堆沖水後，高 度會降低、砂石會被搬運到較低處。
4.歸納流水會侵蝕土堆，顆粒越小的泥土和 砂石，會被搬運、堆積到較遠的地方。
5.讓學生思考並操作不同水量、不同坡度的 斜面，搬運、堆積的結果有什麼不同。
6.引導學生歸納影響砂石搬運、堆積的因 素。
7.教師補充影片
＊高雄月世界空拍 資料來源-YOUTUBE ＊太魯閣峽谷 資料來源-YOUTUBE ＊尼加拉瓜瀑布 資料來源-YOUTUBE 8.完成習作 P.33。
【活動 1-2】河流地形
1.讓學生觀察河流景觀掛圖並比較河流上 游、中游、下流的堆積物特徵有什麼不同。
2.讓學生進行小組自由討論後並發表觀察到 的特徵。
3.教師說明：
＊河流上流、中游、下游水流速度及與堆 積物特徵的關係。
＊河流流至出海口時，因為水流速度減 緩，有時泥沙堆積形成三角洲的景觀。
＊河流彎曲的地方，水流速度影響河岸侵 蝕和堆積的情形。
4.指導學生將觀察到特徵記錄做記錄。
5.完成習作 P.34～P.36。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解的概 念，進行個別補救。
3 課本 習作 筆記本 教師補充 影片
【實驗】
土(沙)堆 澆水器 水 鏟子 河流景觀 掛圖
【環境 教育】
3-3-1 4-3-3 4-3-5
7
10.9
∣ 10.13
10.10 國 慶日放假 10.9 彈性 放假一天
*G6 大隊接 力
*生命教育 月宣導
*106 年度 第 2 次校園 生活（霸 凌）問卷抽 測與普測
1-3-4-2 辨識 出資料的特徵 及通性並作詮 釋。
2-3-4-4 知道 生活環境中的 大氣、大地與 水，及它們間 的交互作用。
3-3-0-4 察覺 在「以新觀點 看舊資料」或
「以新資料檢 視舊理論」
時，常可發現 出新問題。
3-1 能理解 水流及地震 造成地形地 貌的改變。
【活動 1-3】海岸地形
1.教師引導學生推論海水也會進行侵蝕、搬 運、堆積的作用，而形成各種海岸地形。
2.教師揭示各種海岸地形景觀圖，讓學生發 表看過哪些海岸地形的經驗。
3.引導學生歸納海水的侵蝕、堆積作用，分 別會形成哪些海岸地形。
4.教師補充影片
＊台灣海岸 資料來源-YOUTUBE 5.完成習作 P.37。
【活動 1-4】地震對地表的影響
1.教師揭示各類地震後地形變化圖，讓學生 思考地震對地形變化的影響。
2.讓學生分組討論地震會帶來的災害及影 響，並思考降低地震災害造成的影響。
3.從日常生活建立正確的防震觀念，做好防 震準備，降低地震帶來的災害。
4.教師補充影片
＊日本 311 大地震 資料來源-YOUTUBE ＊防震準備 資料來源-YOUTUBE
5.教師補充資源：中央氣象局 6.完成習作 P.38～P.39。
◆補救教學：針對習作中，學生不理解的概 念，進行個別補救。
3 課本 習作 筆記本 教師補充 影片
【環境 教育】
1-3-1 3-3-1 4-3-3 4-3-5
【海洋 教育】
2-3-3 3-3-4
【永續 校園計 畫】
8
10.16
∣ 10.20
*10/18
（三）生命 教育月宣導
*G4 樂樂足 球賽
1-3-4-2 辨識 出資料的特徵 及通性並作詮 釋。
2-3-4-4 知道 生活環境中的 大氣、大地與 水，及它們間 的交互作用。
3-2 能知道 岩石的種 類，並認識 常見的岩石 和礦物的特 徵。
【活動 2-1】岩石
1.教師引導學生發表岩石在生活中應用的情 形。
2.教師請學生利用五官、放大鏡觀察石灰岩 和花岡岩有哪些不同的特徵。
3.教師說明各種岩石除了外表不一樣外，組 成成分也會不同。
4.教師指導學生用稀鹽酸滴到石灰岩和花岡 岩上，觀察石灰岩會起泡的現象，並將結果 記錄到習作中(石灰岩因為有方解石的礦物 成分，所以會有起泡的現象)。
5.完成習作 P.40。
【活動 2-2】礦物
1.教師展示各種礦物，說明岩石是由一種或 一種以上的礦物組成。
2.石灰岩：方解石組成
花崗岩：主要由長石、石英、黑雲母或白 雲母等礦物所組成。
方解石：碳酸鹽礦物，透明或半透明的玻
3 課本 習作 筆記本
【實驗】
花崗岩 石灰岩 稀鹽酸 放大鏡 石英 滑石 鐵尺
【 海 洋 教育】
1-3-5 1-3-6 1-3-8
【 戶 外 教育】
璃光澤，遇稀鹽酸時會起泡。
長石：地殼中分布最廣的礦物，肉紅色至
長石：地殼中分布最廣的礦物，肉紅色至