以及確認他們需要改善的地方。
9.11 我們的長遠目標，是發展系統評估，從而肯定智障學生的成就和努 力。考評局盡早參與為智障學生發展與課程相關的學習成果架構，能確保 將來要為有特殊教育需要的學生提供公開考試及頒發證書時，能延續相關 的經驗。
9.17 學 校 關 注 核 心 及 選 修 科 目 的 學 習 時 間 和 學 習 內 容 、 選 修 科 目 的 數 目，以及開辦選修科目的每班最少人數。
9.18 在欠缺跨校的標準化/認可的學習成果的情況下，部分教師關注基礎 教育課程與新高中課程之間的銜接。教師對如何確認學生接受十二年教育 後的學習成果也深感興趣。
9.19 學校觀察到在「一級一班」的情況下，可為學生提供的選修科目有 限。
9.20 儘管功能性的課程對智障學生是不可或缺的，但敎統局還須留意這 類課程有可能比較狹隘，以及過分強調獨立生活。
9.21 新高中(智障學生)課程亦應適用於在那些為弱聽及肢體傷殘學生而 設的非智障特殊學校，以及在一般學校就讀的智障學生。
未來路向
9.22 發 展 新 高 中 (智 障 學 生 )課 程 旨 在 提 供 參 考 ， 以 便 貫 通 同 一 課 程 架 構，以及建立、推行和評鑑校本課程。它同時亦有助教師擬訂目標來處理 學生的不同學習需要及組織教學。延展性的課程目標和學習成果系列，方 便教師為學生訂定合適的要求，以及讓教師和家長確認學生的表現水平。
9.23 目前，智障兒童學校並沒有提供高中課程，教統局將與學校、本地 及海外的智障兒童教育專家合作，從 2006/07 至 2008/09 學年，推行研究及 發展計劃(研發計劃)，為最後修訂新高中(智障學生)課程架構及學習成果，
提供專業及實際知識和經驗。未來的新高中(智障學生)課程並非延長現行智
9.24 研發計劃應可讓學校及家長知悉學生完成六年中學教育後需要達到 的要求及期望。現時要著手的工作是識別及確認學習宗旨和內容，並制訂 實際可行的評估程序，以顯示學生邁向特定學習成果的進程。除此之外，
關於有效推行新高中(智障學生)課程的資源及人力需求，研發計劃亦提供了 啟示。
9.25 研發計劃將自 2006 年 9 月起，分階段推出，以支援新高中(智障學 生)課程發展。
第一階段(2006/07 學年)
試行核心科目的寛廣課程架構。其間將有核心科目課程架構連同學 習成果的初稿，供學校參考。根據此課程架構，參與研發計劃的學 校將試行教學活動，並按學習目標及預期學習成果，微調課程架構。
為促進計劃的發展，我們會向學校提供到校式專家支援服務。從試 行計劃所得的經驗，可作為日後學校推行課程的參考。
第二期(2006/07 學年下學期)
發展新高中(智障學生)課程選修科目的寛廣課程架構。該課程架構 將於 2007/08 學年作出微調及試行。
第三期(2007/08 學年至 2008/09 學年)
完善核心科目、選修科目及其他學習經歷的課程架構，用以製作新 高中(智障學生)課程的「課程及評估指引」。
9.26 新高中(智障學生)課程的核心科目「課程及評估指引」將於 2008 年 完成，供學校參考；選修科目的「課程及評估指引」(初稿)則將於 2009 年 年中編訂。教統局會蒐集各種課程資源(例如教材套及示例)，並分期派發到 學校，以支援學校發展校本課程。
9.27 新高中(智障學生)課程的「課程及評估指引」，旨在為學校提供量 度學生進度的參考。整套指引將於 2009/10 學年備妥(見第十三章的設定重 要事項)。學習需要及成果的延展性系列不能完全描述學生能達致的成就，
但該系列的發展卻是為智障學生建立系統評估的必要步驟。下圖顯示延展 性的學習需要，以及課程中不同學習階段和延展性學習成果的關係。副層 級水平的學習成果將輔以描述指標及示例。
延展性的學習需要 延展性學習成果
9.28 這些可量度的學習成果必須廣泛諮詢特殊教育界，才會得到普遍的 接受和認同；因此，教統局與考評局合作為智障學生發展系統評估的工作，
最早將於 2012 年方可開展。
9.29 研發計劃亦會就智障學生的通識教育課程取向及內容，提供參考資 料。學校可按其適切性，把「獨立生活」的學習範圍擴闊至包含技能及價 值觀的常識科。
9.30 在過渡至 2009 年的期間，學校要從「延伸教育計劃」的試行經驗中 獲得裨益，就必先確認及檢視現時學生已學習到及達致的學習目標。這些 步驟有助學校決定著手工作的範圍，並在過渡至新高中的期間，為「延伸 教育計劃」擬訂目標及排列優次。要確定現行的校本課程是否已訂定適當 的學習成果水平及是否已對學生作出合理的期望，專業判斷是必須的。為
9.31 所有學校將於 2006 年 12 月獲派發高中課程指引，幫助學校發展一 套切合學生需要和提供有效學與教策略的學校課程。基礎教育課程指引及 高中課程指引的補編也行將出版，以協助教師按學校課程的優次和重點，
作出調適，以配合學生在學習需要上的差異。
9.32 由於各校在推行新高中課程時都處於不同的起步點，例如「延伸教 育計劃」中所獲的經驗、專業才能及學校設施方面都不盡相同，因此，各 校應決定如何有策略地推展新高中課程。