第二節 戰後初期
戰後，教育所由警察機關接收，後由民政單位接辦。1949 年以後，才 改歸教育廳。119二次大戰期間，因時經戰亂，教育幾近停擺。俟戰後，高雁 蕃童教育所於 1946 年(民 35)更名「雁鳴國民學校」，又於 1948 年(民 37)取其 校地三面受光之意，更名「三光國民國校」。日籍警員悉數遣返回日，教育 體制及師資仿中國大陸，故呈現與日治時期迥然不同之教育型態，茲分述 如下：
一、校長
此階段中，部分資料不詳，根據現有資料分析，應屬外省籍校長居多(參
119葉師憲峻:《二次世界戰後初期臺灣之中國化教育 : 以初等教育為例》，台北:師範大學教育研究所，1992 年，頁 62。
見附錄三)。
二、師資
戰後，大批大陸教員及軍人遷台，故當時校內師資中有八成以上均為 外省籍教師。外省籍教師中，約五成先前在中國大陸即有教學經驗，甚至 為大陸師範學校畢業，並持有相關教師證明；另五成為則多為軍人轉任120。 除此之外，本省籍的教師佔少數比例，且幾乎全為代課教師，未具合格教 師資格。於 1950 年代，開始有簡易師範科畢業的師資加入三光國校的教學 行列121。而外省籍教師無論為軍人轉任抑或本業即為教師者，口音極重，學 生往往有難以適應之情形產生122。
1945 年(民 34 年)後，山地國民學校教師嚴重缺乏，為了解決山地教師 嚴重不足的現象，政府廣開師資班培訓師資，並為提昇教師素質開設暑期 講習班123，表面上有效提升師資素質，但在教學現場，外省藉教師之口音問 題對學生學習情形勢必造成一定程度之影響，不容小覷。
三、學生
在此時期，三光國校每屆畢業生人數多在 30 至 40 人，但 1947 年(民 36 年)畢業人數高達 68 名，且學生年齡幾乎分佈於 15 歲至 18 歲之間，比正常 就學的畢業生高出許多，此一畢業生年齡普遍與規定中學童年齡不符之情
120統計「三光國小離職員工履歷表」。
121統計「三光國小離職員工履歷表」。
122莊建材，前三光國小分校教師，2005 年 4 月 15 日訪問。
123李園會:《光復後之台中師範學校》，台中:台中師範校友會，1996 年，頁 121、127。
形，直到 1951 年(民 40)後才逐年改變124。根據筆者推測應是二次大戰之戰 亂造成學校運作停擺，因而造成原為高就學率之原住民學區學童延遲多 年，方得以完成學業。
四、學制
戰後台灣的初等教育仿照中國的學制，小學為六年。與日治時期相比 較，已無農作狩獵等實作課程，亦無供應學童午餐。當時全校皆只上半天 課，學生赤腳上下學，生活清苦125。
第三節 九年國教實施後迄今
1968 年(民 57 年)九年國教實施，此為台灣教育之里程碑，原「三光國 民學校」正式更名為「三光國民小學」，沿用至今。三光國小經歷多次的成 長與蛻變，現就校長、師資、學生及其升學情形說明如下:
一、校長
此階段的校長全數為桃園籍或居住於桃園縣平地，之前為任教多年教 師，經主任及校長甄選後始得任之。在性別方面，九年國教實施後至 1999 年(民 88)之間，皆由男性擔任校長一職，而在 1999 年(民 88)至 2006 年(民 95)中，共有三位校長，其中女性兩位。
124資料來源:分析「三光國小歷屆畢業證書存根聯」。
125莊建材，前三光國小分校教師，2005 年 4 月 15 日訪問。
二、師資
1978 年(民 67)台灣省教育廳公布「山地籍國中生保送仁愛、內埔兩農 校給予公費待遇之實施要點」，政府開始有為了鼓勵原住民繼續升學的措 施，提供仁愛(今南投仁愛高農)、內埔(今屏東內埔農工)兩所農校的全額免 費就學名額供原住民學生就讀，後來更在農校中增設了普師科，吸引國小 畢業學生就讀。三光國小有多名畢業生就讀於農校，前三光國小主任林正 光即為南投仁愛農校普師科畢業，畢業後即返回母校服務任教；工友高繁 昌亦為南投仁愛農校農藝科畢業；前三光國小主任簡忠勇於桃園農校畢業 之後，續至屏師取得教師資格，返校服務多年退休126。
經統計師資，九年國教實施後，三光國小的教師中，逾六成為具有教 師證之正式教師127，經調派至三光國小服務，代課教師約佔三到四成。近年 由於教師甄試錄取率驟減，形成代理代課教師多數領有合格教師證書的特 殊現象。
近年來，除了兩位校長外，偶有教師前往研究所進修碩士學位，但與 平地學校相較，人數極少，係因地處偏遠，交通不便，即使是到距離最近 的大專院校，來回也至少需要四小時以上的車程，造成教師進修意願低落。
三、學生
126「三光國小員工履歷表」。
127筆者統計「三光國小年度人事資料名冊」。
戰後初期，每屆畢業生平均數為 30 至 40 名；在九年國教實施後，平 均每屆畢業生人數已減為 20 至 30 名；自 1985 年(民 74)起，由於都市化的 影響，每屆畢業生數降為 10 至 20 人。近年水蜜桃產銷獲率不如從前，導致 青壯年人口遷出到外地謀職，其子女亦到平地求學，使得每屆畢業學生人 數始終維持在 15 人以下，目前仍持續減少(參見圖 4-1)。