一般與偏遠地區國中生家庭文化資本研究分析

本節採用平均數和標準差敘述不同地區家庭文化資本的基本情形，以回答 研究問題一和二；以 T 檢定考驗 H1 和 H3-1、ANOVA 摘要表來看國中生家庭 文化資本各構面在一般地區與偏遠地區是否有差異，以及 Eta 值看其關聯性；

並檢定 H3-3。

一、一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本情形

（一）一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本情形

由表 4-1-1 可知在一般地區和偏遠地區國中生家庭文化資本中的「形式文 化參與」平均數在 2~3 之間介於「很少如此」跟「有時候」的選項之間，顯示 不論是一般地區或偏遠地區學生在「形式文化參與」的部分是比較少的；在

「家庭教養慣習」和「家庭教育文化資源」方面，一般地區跟偏遠地區學生平 均數在 3~4 之間介於「有時候」和「經常如此」兩個選項之間，顯示不同地區 國中生家庭文化資本在這兩構面上不約而同地較為側重。

整體而言，一般地區在形式文化參與、家庭教養慣習及家庭教育文化資源 的整體平均較偏遠地區整體平均來的高一些，不過差距並不大。

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表 4-1-1：一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本統計摘要表

地區 構面 平均數 標準差

一般地區

（n=262）

形式文化參與 2.2885 .82440 家庭教養慣習 3.2328 .85195 家庭教育文化資源 3.7853 .90679 偏遠地區

（n=260）

形式文化參與 2.2100 .85255 家庭教養慣習 3.1523 .88673 家庭教育文化資源 3.7192 .92609

（二）一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本之性別統計情形

表 4-1-2 可知性別在一般地區與偏遠地區家庭文化資本各構面平均數的差 異情形，整體而言一般地區男女生的家庭文化資本比偏遠地區高，但特別的是 偏遠地區女生的「家庭教育文化資源」比一般地區女生稍高些，不過差距不 大。

表 4-1-2：一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本之性別統計表 地區 一般地區(平均數) 偏遠地區(平均數) 構面/性別 男（n=139） 女（n=123） 男（n=131） 女（n=129）

形式文化參與 2.2489 2.3333 2.1802 2.2403 家庭教養慣習 3.1856 3.2862 3.0916 3.2140 家庭教育文化資源 3.7842 3.7866 3.5477 3.8934

從表 4-1-3 可知整體男女差異，不分地區可知女生在家庭文化資本各構面 平均來說略高於男生。

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形式文化參與 2.3827 2.1724 2.1226 .82591 .85749 .82008 家庭教養慣習 3.3056 3.0667 3.1298 .88520 .90088 .80838 家庭教育文化資源 3.7771 3.8435 3.6518 .89173 .88787 .96458

二、一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本的差異分析

（一）一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本的差異分析

表 4-1-6 是納入背景變項地區差異的 T 檢定摘要表，從表中 Levene 的變異 數相等測試之顯著性做判斷，可知一般地區與偏遠地區的國中生在形式文化參 與、家庭教養慣習和家庭教育文化資源上並無顯著差異（P 值皆大於 0.05）。

表 4-1-6：一般地區與偏遠地區在家庭文化資本各構面差異的 T 檢定摘要表

構面 F P值 T 結論

形式文化參與 .276 .600 1.070 無顯著差異 家庭教養慣習 .677 .411 1.058 無顯著差異 家庭教育文化資源 .339 .561 .824 無顯著差異

再一次從 ANOVA 摘要表亦可看出，三個構面在新北市一般地區和偏遠地 區學校並無顯著差異（皆大於 0.05），如表 4-1-7：

表 4-1-7：家庭文化資本各構面與地區差異的 ANOVA 分析摘要表 平方和 df 平均值

平方 F P值 形式文化參與*

area

群組之間 （合併）

.805 1 .805 1.145 .285 在群組內 365.640 520 .703

總計 366.445 521

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知男女在「家庭教育文化資源」這部分是有差異( P < 0.05)，其餘皆無顯著差 異，且從平均數來看女生的「家庭教育文化資源」略高於男生。

表 4-1-9：家庭文化資本在性別上的差異分析摘要表

構面 F T P值 結論

形式文化參與 .081 -.955 .340 男女無顯著差異 家庭教養慣習 2.373 -1.435 .152 男女無顯著差異 家庭教育文化資源 2.605 -2.149 .032* 男女有顯著差異 家庭文化資本 2.475 -1.864 .063 男女無顯著差異

*p<0.05

（三）家庭文化資本在年級上的差異分析

這部分同性別變項略過主要背景變項的影響因素，只看年級；年級有三 組，故使用單因子變異數分析，表 4-1-10 是年級和家庭文化資本的 ANOVA 摘 要分析，並採用事後檢定得出其結論如下，除了「家庭教育文化資源」在年級 間並無顯著差異外，其餘皆有差異，整體而言，家庭文化資本是七年級學生高 於八、九年級學生。

表 4-1-10：家庭文化資本在年級上的差異分析摘要表

構面 F P值 結論

形式文化參與 5.447 .005* 有差異，七年級>八年級>九年級 家庭教養慣習 3.719 .025* 有差異，七年級>九年級>八年級 家庭教育文化資源 1.709 .182 無顯著差異

家庭文化資本 4.102 .017* 有差異，七年級>八年級>九年級

*p<0.05

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三、一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本在題項的差異分析

表 4-1-11 為各個題項的 ANOVA 摘要分析表，這裡只列出顯著性之判別欄 項，從表中可看出一般地區和偏遠地區和各題項間是否有所差異，除了第六題

「家人常陪我一起閱讀、學習」在地區上有差異(小於 0.05)之外，其他題項不 論是在一般地區或是偏遠地區，皆無差異(大於 0.05)。就第六題來看一般地區 與偏遠地區平均數的差異，可知，一般地區學生的父母或家人較偏遠地區的父 母或家人願意花費時間陪伴國中學生閱讀或其他學習活動。

表 4-1-11：一般地區與偏遠地區國中生家庭文化資本在題項的差異分析表

家庭文化資本題項 平方和 df 平均值

平方 F 顯著性

1 * area 群組之間 （合併）

1.842 1 1.842 2.096 .148 在群組內

457.140 520 .879 總計 458.983 521

2 * area 群組之間 （合併）

.858 1 .858 .880 .349 在群組內

506.922 520 .975 總計 507.780 521

3 * area 群組之間 （合併）

.007 1 .007 .007 .935 在群組內

549.066 520 1.056 總計 549.073 521

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異，但在年級上則有明顯差異，故可推翻 H3-1，但接受 H3-3。

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