結論

本研究就分析結果做歸納整理，給予相關結論，茲分述如下：

一、 新北市四所學校所在之地區性差異不顯著

研究顯示，依據教育部統計處 104 年度各級學校名錄中所列之新北市偏遠 地區學校和相對之一般地區學校，其國中學生的家庭文化資本與閱讀投入在地 區性的差異並不顯著，也就是說，地區性的差異對新北市地區學校來說，基本 可忽略。

二、 一般地區國中生家庭較常陪伴國中學生閱讀或學習

從研究結果分析發現，新北市一般地區國中生的家庭其家人較偏遠地區學 生家庭之家人願意花時間陪國中學生進行閱讀或學習活動。

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三、 國中生家庭文化資本對閱讀投入有顯著相關

新北市國中生家庭文化資本的高低，對閱讀投入之程度高低有正向相關：

(一) 「家庭教育文化資源」與閱讀投入之二構面「閱讀動機」與「閱讀行為」

呈現高度相關，可知「家庭教育文化資源」是影響閱讀投入的重要因素。

(二) 家庭文化資本的高低對閱讀投入也有其程度之影響，也就是說，當國中生 所擁有的家庭文化資本越高時，其閱讀投入的程度相對來說，也會有顯著 的投入行為。

四、 國中生家庭文化資本和閱讀投入程度在年級有顯著差異

本研究發現年級變項不論是在新北市國中生家庭文化資本或是國中生閱讀 投入，皆有其差異性存在。

(一) 七年級之家庭文化資本高於八、九年級的學生，顯示國中生低年級學生之 家庭給予之文化資本比高年級學生多。

(二) 在閱讀投入的部分則是九年級優於七、八年級學生，且國中生閱讀投入的 程度有逐年增加的趨勢；顯示高年級學生可能因學習經歷較長，對於閱讀 需求及理解更多，也使得閱讀投入程度高於其他年級。

五、 國中生家庭文化資本中形式文化參與較少

在研究結果當中發現，國中生的家庭文化資本在形式文化參與的部分是偏 低的，也就是說國中生對於形式文化參與相對其他兩個構面來說，其參與擁有 的程度是不高的；但研究者發現國中生形式文化參與和家庭教養慣習相關性較 高，可以合理推測，國中生擁有良好的家庭教養慣習其形式文化參與也會增 多，亦或是形式文化參與較高者，其家庭教養慣習較他者程度高。

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六、 國中生在閱讀投入中的閱讀行為表現較差

研究結果發現，國中生閱讀投入在閱讀行為的表現上，相較於其他兩個構 面來說，是比較差的；但研究者發現，其與家庭教育文化資源有高相關，顯示 擁有家庭教育文化資源較多之國中生，其閱讀行為投入上，亦會較其他國中生 程度來的高。

七、 國中生閱讀投入程度在性別有顯著差異

國中生之性別對於閱讀投入程度有所不同，且有顯著差異，在本研究中發 現新北市地區四所國中男女學生在閱讀投入有差異，且女生優於男生，這基本 和 PISA 2009 報告、藍天雄等（2015）及張貴琳（2011）等研究皆相互應證。

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