一般與偏遠地區國中生閱讀投入研究分析

本節採用平均數和標準差敘述不同地區在閱讀投入的基本情形，以回答研 究問題一和二；以 T 檢定考驗 H2 和 H3-2，ANOVA 摘要表來看國中生閱讀投 入各構面在一般地區與偏遠地區是否有差異，以及 Eta 值看其關聯性；並檢定 H3-4。

一、一般地區與偏遠地區國中生閱讀投入情形

（一）一般地區與偏遠地區國中生閱讀投入情形

由表 4-2-1 可知在一般地區和偏遠地區國中生閱讀投入中的「閱讀行為」

平均數在 2~3 之間介於「不同意」跟「沒意見」的選項之間，顯示不論是一般 地區或偏遠地區學生在「閱讀行為」參與的部分是較為不足的；在「閱讀動 機」和「閱讀策略」方面，一般地區跟偏遠地區學生平均數在 3~4 之間介於

「沒意見」和「同意」兩個選項之間，顯示不同地區國中生閱讀投入在這兩構 面上是較為充足的。

整體而言，一般地區在閱讀動機、閱讀行為及閱讀策略的整體平均和偏遠 地區整體平均來說差距並不大，但在細微的差距上，一般地區的國中生稍勝一 籌。

表 4-2-1：國中生閱讀投入描述統計摘要表

地區 構面 平均數 標準差

一般地區

（n=262）

閱讀動機 3.4777 .71655 閱讀行為 2.8445 .92143 閱讀策略 3.4383 .93766 偏遠地區 閱讀動機 3.4064 .75876

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56

57

58

總計 464.775 521

閱讀投入*

area

群組之間 （合併） .120 1 .120 .219 .640 在群組內 285.940 520 .550

總計 286.060 521

同樣再看 Eta 值，Eta 值介於 0 和 1 之間，越趨近於 1 則關聯越大，反之則 否，故可得知國中學生的閱讀動機、閱讀行為以及閱讀策略三構面和地區性的 關聯並不大，如表 4-2-8。

表 4-2-8：閱讀投入與地區差異的關聯性測量 構面*地區 Eta 值 閱讀動機*地區 .048 閱讀行為*地區 .007 閱讀策略*地區 .000 閱讀投入*地區 .020 0< Eta 值<1

（二）閱讀投入在性別上的差異分析

從上述結果分析可知，閱讀投入在主要背景變項(地區)中並無顯著差異，

故次要變項將排除主要背景變項(地區)的因素影響。

因性別只分男女，故採用 T 檢定來看其差異之顯著性，整理如表 4-2-9，可 知男女在閱讀投入各構面上是有顯著差異（P < 0.05），從平均數來看女生在閱 讀投入各構面上高於男生。

表 4-2-9：閱讀投入在性別上的差異分析摘要表

構面 F P值 T 結論

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閱讀動機 9.255 .000*** -.955 男女有顯著差異 閱讀行為 1.898 .000*** -1.435 男女有顯著差異 閱讀策略 6.022 .000*** -2.149 男女有顯著差異 閱讀投入 5.156 .000*** -1.864 男女有顯著差異

***p < .001

（二）閱讀投入在年級上的差異分析

這部分同性別變項略過主要背景變項的影響因素，只看年級；年級有三 組，故使用單因子變異數分析，表 4-2-10 是年級和閱讀投入的 ANOVA 摘要分 析，並採用事後檢定得出其結論如下；「閱讀動機」和「閱讀策略」在年級間並 無顯著差異外，其餘皆有差異，整體而言，閱讀投入是九年級學生高於七、八 年級學生。

表 4-2-10：閱讀投入在年級上的差異分析摘要表

構面 F P值 結論

閱讀動機 1.986 .138 無顯著差異

閱讀行為 3.403 .034* 有差異，九年級>八年級>七年級 閱讀策略 2.399 .092 無顯著差異

閱讀投入 3.366 .035* 有差異，九年級>八年級>七年級

*p<0.05

三、一般地區與偏遠地區國中生閱讀投入在題項的差異分析

表 4-2-11 為各個題項的 ANOVA 摘要分析表，這裡只列出顯著性之判別欄 項，從表中可看出一般地區和偏遠地區和閱讀投入各題項間是否有所差異，不

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在群組內 708.882 520 1.363

總計 709.121 521

12 * area 群組之間 （合併） .007 1 .007 .005 .941 在群組內 692.002 520 1.331

總計 692.010 521

13 * area 群組之間 （合併） 1.626 1 1.626 1.180 .278 在群組內 716.527 520 1.378

總計 718.153 521

14 * area 群組之間 （合併） .149 1 .149 .107 .744 在群組內 726.971 520 1.398

總計 727.121 521

15 * area 群組之間 （合併） .236 1 .236 .166 .684 在群組內 737.567 520 1.418

總計 737.803 521

16 * area 群組之間 （合併） .001 1 .001 .001 .978 在群組內 785.371 520 1.510

總計 785.372 521

四、小結

從平均數來看，新北市一般地區國中生的閱讀投入略高於新北市偏遠地區 國中生的閱讀投入，但差距並不大；從獨立樣本 T 檢定、ANOVA 和 Eta 值，

以及各題項顯著性分析來看，閱讀投入各個構面和地區這個背景變項並無顯著 差異，也就是說國中生閱讀投入在新北市的一般地區與偏遠地區的限制來說，

並不存在明顯的差異關係，故可推翻 H2。

在次要變項性別跟年級來看，閱讀投入在性別及年級上皆有差異，故 H3-2 和 H3-4 成立。

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