第二章 文獻探討
第四節 三大構面之相關研究
本節主要根據近年來有關教師專業學習社群與教師組織承諾、教師專業學習 社群與教學效能、教師組織承諾與教學效能兩兩關係，以及教師專業學習社群、
教師組織承諾與教學效能之影響等相關之碩博士論文及各類期刊等，加以探討與 整理。
壹、教師專業學習社群與教師組織承諾關係
Seo 與 You-Kyung Han（2012）研究韓國學校專業學習社群，發現專業學習社 群與教師組織承諾有顯著相關，而共享價值與願景和分享領導權對教師組織承諾 有強大的影響力，合作與教師組織承諾間具有微弱的關聯。以教師專業學習社群 之研究相當多，但與教師組織承諾作為變項之相關研究則不多，經整理共有二篇，
結果臚列於表 2-13。
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的學校特徵為較高的教師承諾、成功的專業實踐、較高的學生成就與有效的教學 與學習，因此，可推知教師組織承諾與教師教學效能是相互影響，且教師教學效 能會促使教師轉向增加學生學習成就（Sezgin, 2009）。教師組織承諾與教學效能之 相關研究，經整理共有十篇，結果臚列於表 2-15。
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社群及教學效能之研究」，結果於表 2-16。
表 2-16
教師專業學習社群、教師組織承諾與教師教學效能關係結果彙整表
學者
（年代）
研究題目、正式問卷有效樣本、
研究方法 研究結果
徐碧君
（2010）
《研究題目》
臺灣地區教學卓越幼稚園創新 經營、組織承諾、教師專業社群 及教學效能之研究
《研究樣本》
臺灣地區教學卓越金質獎、銀質 獎獲獎幼稚園教師 302 位
《研究方法》
問卷調查法、訪談法
《現況分析》
1. 整體教師專業學習社群：良好程度。
2.整體教師組織承諾：良好程度。
3.整體教師教學效能：良好程度。
《差異分析》
1. 不同背景變項在教師專業學習社群上有顯著差 異存在。
2.不同背景變項在組織承諾上有顯著差異存在。
3.不同背景變項在教學效能上有顯著差異存在。
《相關分析》
1.組織承諾、教師專業社群及教學效能之間具有中 度至高度之正向相關。
2.教師專業社群對於組織承諾、教學效能有顯著的 聯合預測力。
3. 教師專業社群與組織承諾、教學效能之交互作 用存在顯著正向關係，教師專業社群對於組織承 諾、教學效能有顯著正向影響；組織承諾對於教學 效能亦存在顯著正向影響；且組織承諾在創新經 營、教師專業社群與教學效能之間存在中介效果。
資料來源：研究者自行整理
以上研究主題雖以幼兒園教師為研究對象，但仍有值得參考之處，從主要研 究得以以下結論：
一、教師專業社群、組織承諾及教學效能之間具有正向相關。
二、教師專業社群對於組織承諾、教學效能有顯著正向影響，組織承諾對於 教學效能亦存在顯著正向影響。
二、組織承諾在創新經營、教師專業社群與教學效能之間存在中介效果。
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