研究學校效能層面的因素的相關文獻與日俱增，研究者茲以近五年 以內且研究對象為國民中學教師的論文之研究面向，依年代整理如 表 2-5。
表 2-5 國中場域學校效能研究面向分析一覽表
表 2-5 國中場域學校效能研究面向分析一覽表(續) 許德便
(2012)
台灣地區國 中教師
◎ ◎ ◎ ◎
鍾佳容 (2013)
屏東縣國中 教師
◎ ◎ ◎
資料來源：研究者整理
由表 2-5 整理可得，在近年國中場域研究學校效能層面方面，「行政 管理績效」層面計有 11 次；「教師教學品質」層面計有 12 次；「學生學 習成就」層面計有 12 次、「社區家長參與」層面計有 9 次；「校園環境規 劃」層面計有 6 次；「教師工作滿意」層面計有 2 次；「計畫目標達成」
層面計有 1 次。以「行政管理績效」、「教師教學品質」、「學生學習成就」、
「社區家長參與」等四個層面研究次數最多。
參酌上述研究者觀點，研究者擬將學校效能分為四個層面作探討：
1.行政管理績效
係指領導者具有良好的行政協調能力，使得學校成員彼此之間互助 合作，以促使行政運作流暢及行政效率提高，在進行決策時重視宣導、
執行、評鑑及改進，俾利學校執行目標如期完成。
2.教師教學品質
係指教師基於專業發展，能關注學生的進步情形，也能編排合乎學 生需求的課程與教學，進行多元評量，對於專業科目的教學品質把關，
以及提升自我的專業成長係指教師基於專業發展，能關注學生的進步情 形，也能編排合乎學生需求的課程與教學，對於專業科目的教學品質把 關，以及提升自我的專業成長。
3.學生學習成就
係指學校有計畫地規劃學生均衡發展的學習表現，使學生獲得豐富
的學習內涵，並能在日常生活中有良好的表現，包含學生在生活教育、
品格與道德教育、同儕互動、學業成就、身心健全發展、學習態度表現、
校內外活動參與、學習意願以及校內外生活等層面的表現情形。
4.社區家長參與
係指學校表現能獲得教育行政單位、社區及家長們的認同，使得家長 樂意且熱心參與校務，促成學校與社區的聯繫，主動為學校爭取經費支 援。
基於本研究對象及研究層面，擬參酌詹昭棣(2009)「國民中學校長衝 突管理與學校效能關係之研究-以桃園縣為例」的「學校效能」問卷、林 俊傑(2011)「國民中學校長多元型模領導、教師領導、學校文化與學校效 能關係之研究」的「學校效能」問卷、許德便(2012)「國民中學校長服務 領導、教師教學創新、社群互動與學校效能關係之研究」的「學校效能」
問卷及鍾佳容(2013)「屏東縣國民中學校長分布式領導、創新經營、組織 學習與學校效能關係之研究」的「學校效能」問卷等工具，編製本研究 之工具。
第三節 道德領導與學校效能之相關研究
本節共分為三部分，分別就道德領導的相關研究、學校效能的相關 研究及道德領導與學校效能的相關研究作探討。