綜覽國內外學者對於學校效能研究之文獻，研究者採用不同評量指 標和研究工具進行學校效能研究，本研究綜合國內研究學校效能之相關 文獻，並聚焦在近五年國中場域相關研究文獻，整理如表 2-7。
表 2-7 國中場域近年來之學校效能相關研究一覽表
表 2-7 國中場域近年來之學校效能相關研究一覽表(續)
表 2-7 國中場域近年來之學校效能相關研究一覽表(續)
表 2-7 國中場域近年來之學校效能相關研究一覽表(續)
蘇美娟，2010；黃火炎，2011)，且男性知覺高於女性。
(三) 教師年齡與學校效能 校效能高於年輕教師(詹昭棣，2009；蘇美娟，2010；陳增坤，2011)。
(四) 教師服務年資與學校效能
在服務年資與學校效能的關聯上，有研究認為不同服務年資教師，在 學校效能知覺上有顯著差異(林佳珍，2009)。而也有研究指出不同服務年 資之教師在學校效能上的知覺無顯著相關性(丁文祺，2008；陳素卿，2009；
詹昭棣，2009；蘇美娟，2010；王敬宜，2010；黃火炎，2011)。
(五) 教師現任職務與學校效能
在不同職務與學校效能的關聯上，有研究認為不同現任職務教師，
在學校效能知覺上有顯著差異(丁文祺，2008；林佳珍，2009；陳素卿，
2009；詹昭棣，2009；蘇美娟，2010；王敬宜，2010)。而也有研究指出 不同職務之教師在學校效能上的知覺無顯著相關性(黃火炎，2011)。
(六) 教師學歷與學校效能
在學歷與學校效能的關聯上，有研究認為不同學歷之教師，在學校 效能知覺上有顯著差異(詹昭棣，2009)；而也有研究指出認為不同學歷之 教師在學校效能整體上的知覺無顯著相關(丁文祺，2008；林佳珍，2009；
陳素卿，2009；蘇美娟，2010；王敬宜，2010；黃火炎，2011；陳增坤，
2011；陳昱宣，2012)。
(七) 學校規模與學校效能
在學校規模與學校效能的關聯上，有研究認為學校規模大小與學校 效能沒有差異存在(陳昱宣，2012)；也有研究認為不同學校規模之教師在 學校效能整體知覺有明顯差異存在(丁文祺，2008；林佳珍，2009；陳素 卿，2009；詹昭棣，2009；王敬宜，2010；黃火炎，2011；陳增坤，2011)。
(八) 學校所在地與學校效能
就學校所在地與學校效能的關聯上，不同學校所在地之教師在學校 效能知覺上有顯著差異(丁文祺，2008；陳素卿，2009；詹昭棣，2009；
蘇美娟，2010；王敬宜，2010；黃火炎，2011；陳增坤，2011)。
從上述的研究結果來看，有關學校效能的研究雖多，但對教師知覺 學校效能現況，整體而言屬於良好情形，有中高程度以上知覺。而教師
不同背景變項與學校效能之間的關聯性，沒有一致的結論，因此仍有待 討論與研究，本研究欲瞭解教師個人背景及學校環境變項和學校效能的 關聯性，故擬從教師之性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務、
學校規模及學校所在地等變項做探討。