本研究旨在探討屏東縣國民中學校長道德領導與學校效能之關係，
並分析不同背景的教師對校長道德領導、學校效能知覺的差異情形。經 由對相關文獻的分析確定研究架構及方法，並進行實徵資料之搜集，透 過理論與實際狀況相互印證，以達到本研究的目的。本章共分本六節，
第一節：研究架構；第二節：研究假設；第三節：研究對象；第四節：
研究工具；第五節：研究實施程序及第六節：資料處理與分析等六節。
第一節 研究架構
根據研究動機、研究目的、待答問題與相關文獻探討，發展出本研 究架構，如圖 3-1 所示。
A
C D
B
圖 3-1 研究架構圖 背景變項
1. 性別 2. 年齡 3. 服務年資 4. 最高學歷 5. 現任職務 6. 學校規模 7. 學校所在地
校長道德領導 1. 道德修養 2. 反省實踐 3. 公平正義 4. 尊重關懷
學校效能 1. 行政管理績效 2. 教師教學品質 3. 學生學習成就 4. 社區家長參與
根據圖 3-1 所示，有關本研究變項之間的關係說明如下：
路徑 A：以 t 考驗及單因子變異數分析探討不同背景變項之國民中 學教師對校長道德領導的知覺現況。
路徑 B：以 t 考驗及單因子變異數分析探討不同背景變項之國民中 學教師對學校效能的知覺現況。
路徑 C：以 Pearson 積差相關分析探討國民中學校長道德領導與學 校效能的關係情形。
路徑 D：以逐步多元迴歸分析探討國民中學校長道德領導對學校效 能的解釋力。
第二節 研究假設
根據研究目的、待答問題與研究架構，提出下列研究假設如下：
一、不同背景變項之國民中學教師在校長道德領導的知覺有顯著差異。
1-1：不同性別的國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著差異。
1-2：不同年齡的國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著差異。
1-3：不同的服務年資國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著差異。
1-4：不同最高學歷的國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著差異。
1-5：擔任不同職務的國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著差異。
1-6：不同學校規模的國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著差異。
1-7：不同學校所在地區的國民中學教師在知覺校長道德領導上有顯著 差異。
二、不同背景變項之國民中學教師在學校效能的知覺有顯著差異。
2-1：不同性別的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
2-2：不同年齡的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
2-3：不同服務年資的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
2-4：不同最高學歷的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
2-5：擔任不同職務的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
2-6：不同學校規模的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
2-7：不同學校所在地區的國民中學教師在知覺學校效能上有顯著差異。
三、校長道德領導對學校效能之間有顯著相關。
四、校長道德領導對學校效能具有顯著解釋力。
第三節 研究方法
本研究採用「問卷調查法」以驗證研究假設，解決待答問題，以達 成研究之預期目的。藉由問卷形式以封閉式型態來設計，方便受試者填 答；郵寄問卷法成本較低，且使填答者有較寬裕的時間填答，無需擔憂 訪員干擾問題；問卷式調查法對受訪者提供高度匿名性，較方便詢問敏 感性議題。本研究為碩士論文，人力、預算本不寬裕，基於以上各項理 由，本研究採用「郵寄式問卷調查法」，分層便利抽樣屏東縣不同規模學 校之國中教師進行研究。
第四節 研究樣本
依據前述之研究目的與研究架構，本研究所採用之資料蒐集方法為 問卷調查。以屏東縣公立國民中學(包含四所完全中學國中部)合格教師 為研究對象，包括教師兼行政、教師兼導師及專任教師共 2055 人，是故 校長、實習老師、代理教師、私立國民中學教師並不在本研究的研究範 圍。以下針對問卷調查之母群體、抽樣方法及抽樣結果，分析說明如下：