研究者完成初步教案設計之後，將彙整後的設計結果，委請兩位具科學教育 碩士背景的現任國小教師協助審查，並提供研究者教學活動設計的意見。審查內 容主要分成「教學活動內容之適切性」及「教學活動流程是否符合CPS教學模式」
及「其他建議與評語」三部份（教學活動設計檢核表，詳見附錄五），完成審查 之後，研究者整理二位專家的審查意見如表4-1-3；4-1-4；4-1-5。
表 4-1-3：教學活動內容之適切性檢核結果
教學活動內容之適切性檢核結果
甲教師 乙教師
項目
第ㄧ單元 第二單元 第三單元 第ㄧ單元 第二單元 第三單元 1.教學活動中的知識內容正確。 ＊＊＊＊ ☆ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 2.教學活動設計符合單元目標。 ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 3.教學活動設計符合九年一貫能力指標。 ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 4.教學活動設計適合國小高年級學生。 ☆ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 5.師生互動時間分配恰當。 ＊＊＊＊ ☆ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 6.教學活動時間分配恰當。 ☆ ☆ ＊＊＊＊ ☆ ☆ ＊＊ ＊＊ 7.學習單內容清楚易懂。 ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 8.學習單版面設計恰當。 ＊＊＊＊ ☆ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ 9.學習單設計配合教學活動。 ＊＊＊＊ ☆ ＊＊＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
註：＊☆為專家甲教師與專家乙教師檢核代表符號，＊代表符合、☆代表應改進
表 4-1-4：教學活動流程檢核結果
學習單內容清楚易懂
研究者根據專家審查意見，修訂教案設計內容，完成書面資料審查校正後，
教學活動設計初步確定，並以此修訂後的教案內容，進行三階段循環的教學活 動，再根據教學活動的回饋，修正教案，進而完成本研究之創造性問題解決融 入科學遊戲教學活動設計。
第二節 第二節 第二節
第二節 第一階段教學活動 第一階段教學活動 第一階段教學活動 第一階段教學活動
研究者第一階段教學行動研究對象為快樂國小五年一班共 30 位學生，教學 時間為民國 97 年 12 月 22 日、98 年 1 月 15 日及 1 月 19 日，共進行六節課的 教學活動，在不影響試敎班級教學進度原則下，研究者利用該班彈性課二節及 第一學期期末考後「自然與生活科技」四節課的時間，教學活動場地在該校的
「自然與生活科技」專科教室。（平面圖見附錄三）研究者在本次教學行動中 擔任教學的工作，進入教學前，研究者印發本階段教學活動三份教案、學習單 及協同觀察教師之教學觀察紀錄給予協同觀察教師，請求協助指導。教學後，
並將教學歷程中的觀察、反思與心得感言以教學札記的方式記錄下來，並蒐集 協同觀察教師之教學觀察紀錄、學生課室表現（教學錄影）、學習相關文件（學 習單、參與科學遊戲意見心得單、學生科學學習興趣問卷）、訪談記錄等，研究 者就所蒐集的資料，作為持續比較及三角校正等資料分析之依據，以提供修正 教學活動設計及改進教學方法的方向。本節將就教學成效評估、遭遇到的問題 與解決方法、發現與省思三部份來描述。