不同家庭背景在適應行為之差異分析

為了解國小自閉症學生因不同家庭背景因素在適應行為表現的差異 情形，本研究根據待答問題四，考驗不同家庭結構、手足人數、出生序和 社經地位的變項中，國小自閉症學生的適應行為是否有顯著差異。

因此本節以不同家庭結構(包括小家庭、折衷家庭、大家庭和其他)、

不同手足人數(包括獨子、二人和三人以上)、不同出生序(包括獨子、長 子、中間之子和么子)以及不同社經地位(包括低社經地位、中社經地位和 高社經地位)為自變項，以適應行為量表的總分為依變項，分別進行單因 子變異數分析，茲將結果分別討論如下：

壹、 不同家庭結構之國小自閉症學生在適應行為表現上的差異

本研究將家庭結構分為小家庭、折衷家庭、大家庭和其他，其在適應 行為量表的帄均數和標準差如表 4-18，經單因子變異數分析結果如表 4-18 摘要表。從表 4-19 可看出 F=.45(p>.05)顯示不同家庭結構國小自閉症學 生在適應行為表現上未達到統計上的顯著水準，意即不同家庭結構之國小 自閉症學生的適應行為沒有差異。

表 4-18 不同家庭結構之國小自閉症學生適應行為量表的帄均數與標準差

小家庭 折衷家庭 大家庭 其他 合計

n＝33 n＝16 n＝5 n＝3 n＝57

x sd x sd x sd x sd x sd 量表總分 172.12 89.44 176.44 96.73 146.80 68.82 120.33 76.74 168.39 88.42

表 4-19 不同家庭結構之國小自閉症學生適應行為量表的單因子變異數分析摘要表

變異來源 SS df MS F

組間 100754.59 3 3584.86 .45 組內 427006.92 53 8057.87

整體 437821.51 56

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貳、 不同手足人數之國小自閉症學生在適應行為表現上的差異

本研究將手足人數分為獨子、二人及三人以上三組，為了解其在適應 行為表現上的差異情形，統計其帄均數及標準差如表 4-20，經單因子變異 數分析之摘要表如表 4-21。從表 4-21 可看出 F=1.46(p>.05)顯示不同手 足人數之國小自閉症學生在適應行為表現上並未達到統計上的顯著水 準，意即不同手足人數之國小自閉症學生，其適應行為表現並沒有差異。

表 4-20 不同手足人數之國小自閉症學生適應行為量表的帄均數與標準差

獨 子 二 人 三人以上 合計

n＝11 n＝34 n＝12 n＝57

x sd x sd x sd x sd 量表總分 200.00 70.41 152.59 91.95 184.17 88.83 168.39 88.42

表 4-21 不同手足人數之國小自閉症學生適應行為量表的單因子變異數分析摘要表

變異來源 SS df MS F

組間 22467.61 2 11233.80 1.46 組內 415353.90 54 7691.74

整體 437821.51 56

參、 不同出生序之國小自閉症學生在適應行為表現上的差異

本研究將國小自閉症學生的出生序分為獨子、長子、中間之子和么子 四類，其在適應行為量表得分的帄均數與標準差如表 4-22 所列，而不同 出生序的國小自閉症學生在適應行為的單因子變異數分析摘要如表 4-23。

由表 4-23 不同出生序之國小自閉症學生在適應行為上的單因子變異數分 析摘要表結果得知 F=3.72(p<.05)，顯示不同出生序之國小自閉症學生在 適應行為量表總得分達到統計上的顯著水準，顯示不同出生序之國小自閉

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症學生得適應行為有差異，再進一步利用Scheffé法進行事後比較，發現出 生序為中間之子之國小自閉症學生的適應行為量表總得分顯著高於出生序為長 子之國小自閉症學生。

表 4-22 不同出生序之國小自閉症學生適應行為量表的帄均數與標準差

獨 子 長 子 中間之子 么 子 合計

n＝10 n＝23 n＝5 n＝19 n＝57 x sd x sd x sd x sd x sd 量表總分 202.30 73.78 142.04 87.91 264.60 49.01 157.11 85.98 168.39 88.42

表 4-23 不同出生序之國小自閉症學生適應行為量表的單因子變異數分析摘要表

變異來源 SS df MS F Scheffé

組間 76165.46 3 25388.49 3.72^* 3>2

組內 361656.05 53 6823.70 整體 437821.51 56

*p<.05

肆、 不同社經地位之國小自閉症學生在適應行為表現上的差異

本研究將社經地位分為低、中、高三個等級，以了解國小自閉症學生 的適應行為表現是否因家庭社經地位之不同而有差異，其適應行為量表的 帄均數與標準差如表 4-24，單因子變異數分析摘要表如 4-25。由表 4-25 可知 F=4.94(p<.01)，顯示不同社經地位之國小自閉症學生在適應行為量 表總得分達到統計上的顯著水準，亦即不同社經地位之國小自閉症學生在 適應行為表現有差異，再經由Scheffé法事後比較，發現中、高社經地位之 國小自閉症學生的適應行為量表總得分皆顯著高於低社經地位之國小自 閉症學生。

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表 4-24 不同社經地位之國小自閉症學生適應行為量表的帄均數與標準差

高社經地位 中社經地位 低社經地位 合計

n＝18 n＝15 n＝23 n＝57

x sd x sd x sd x sd 量表總分 196.22 97.96 199.60 73.90 128.00 75.33 168.39 88.42

表 4-25 不同社經地位之國小自閉症學生適應行為量表的單因子變異數分析摘要表

變異來源 SS df MS F Scheffé

組間 67706.80 2 33853.40 4.94^** 1>3 2>3

組內 370114.71 54 6853.98 整體 437821 56

**p<.01

綜合本節研究結果發現，以白沙適應行為量表總量表得分來看，不同 家庭結構與手足人數以的國小自閉症學生沒有顯著的差異存在；而不同出 生序與社經地位的國小自閉症學生則有顯著差異存在。其中，出生序為中 間之子之國小自閉症學生在適應行為的表現顯著優於出生序為長子之國 小自閉症學生；中、高社經地位之國小自閉症學生在適應行為表現均顯著 優於低社經地位之國小自閉症學生。各變項分別討論如下：

一、 家庭結構：本研究結果顯示不同家庭結構之國小自閉症學生的適應行 為表現沒有顯著的差異情形，這與郭春在（2001）以高職特教班學生 為研究對象、李彥瑾（2008）、洪正彥（2006）及許純瑜（2008）以國 小學童為研究對象之研究結果相同，可見家庭結構對於適應行為表現 之影響，無論研究對象是一般兒童或身心障礙兒童大多沒有差異性存 在。然而卻與沈美秀(2005)以及陳江水(2003)之研究結果不相同，推

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論導致此差異可能的原因為兒童適應行為的表現並非全然由家庭結構 因素直接影響，可能是透過其他家庭因素所造成。吳佳伶(1995)曾提 出家庭結構因素會直接影響親子互動關係，進而間接影響子女的各類 行為發展。

二、 手足人數：本研究之研究結果顯示不同手足人數之國小自閉症學生其 適應行為表現並沒有顯著的差異存在，與賴孟足（2003）以國小智能 障礙之正常手足為研究對象，以及徐玉梅（2006）研究外籍母親之帅 兒生活適應行為之結果相同，但確與陳江水（2003）以國中生以及郭 春在（2001）以高職特教班學生之研究結果不相同。由研究結果不盡 相同推論手足人數可能並非造成適應行為差異的主要原因，根據國外 學者 Powwell 等人發現，若家中子女有二人個，而其中一個是障礙者，

父母往往會將所有期望放在其中一名健康的孩子身上；但是如果子女 人數較多的話，父母的期望會分散，障礙者的適應行為發展反而會較 佳(引自郭春在，2001)，可見父母的管教態度可能是影響身心障礙兒 童適應行為發展更重要的因素。

三、 出生序：本研究結果顯示不同出生序之國小自閉症學生其適應行表現 達到顯著差異水準，雖與姜臺珠（2008）以國小外籍配偶子女為研究 對象之研究結果相同， 但卻與陳坤益（2005）以國小資優生為研究對 象、朱敏芳（2006）以提早入學之資賦優異兒童為研究對象、賴孟足

（2003）以智能障礙之正常手足為研究對象、吳淑娟（2009）和陳啟 瑄（2008）以新住民為研究對象，莊千慧（1995）、洪正彥（2006）以 國小學童為研究對象，及吳萬春（2006）以國中生為研究對象等大多 數研究之研究結果不相同，值得對於特殊兒童的特殊性加以重視。

四、 社經地位：本研究之研究結果顯示不同社經地位之國小自閉症學生其 適應行為表現有顯著差異，此研究結果與多數研究結果相同（吳宗瞱，

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2006；吳萬春，2006；林美君，2008；張秋雯，2006；陳蓓蓓，2008；

許心馨，2008；郭春在，2001；郭玲芳，2007；黃千毓，2008；黃婉 玲，2005；蔡旻芳，2009；蘇彥如，2009) ，且皆認為中、高社經地 位者之適應行為表現優於低社經地位者。然與王德榮(2009)、林虹伶 (2005) 、吳淑娟（2009）、黃千毓(2008)、張瑛玿(2006) 、楊美齡 (2004)、鄭世昌（2005）等人研究結果不相同。推論其原因或許是因 為研究對象的教育階段、障礙類別、城鄉差異等因素影響，導致研究 結果不盡相同。

從上述研究結果分析得知，國小自閉症學童的家庭環境因素中「出生 序」與「社經地位」對適應行為表現有差異，然而在「家庭結構」與「手 足人數」兩個變項並沒有差異的存在，研究結果皆不盡相同除了研究對 象、城鄉差異等因素之外，也可能上述四項變項並非直接影響子女適應行 為的因素，而是透過父母的價值觀、期望、管教方法等因素間接對子女的 適應行為產生影響。

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