第三章 研究方法
第五節 資料分析與處理
問卷回收後進行廢卷篩選(如填答不完整或固定式反應答案等)，再將 有效問卷編碼、登錄、電腦建檔與校對後，進行統計分析，以套裝軟體 SPSS 進行各項考驗。所採用的統計方法說明如下：
壹、 以描述性統計量說明國小自閉症學生之家庭背景與家庭氣氛之現況。
貳、 以單因子變異數分析檢定不同家庭背景(家庭結構、手足人數、出生 序、社經地位)之國小自閉症學生在家庭氣氛以及在適應行為上的差異 情形，瑝 F 值達顯著差異水準時，再以 Scheffé法進行事後比較，以 了解差異之所在。
參、 以獨立樣本 t 考驗檢定不同家庭氣氛(父母關係、親子關係、父母參 與、學習環境)在適應行為上的差異情形。
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第四章 研究結果與討論
本章在於分析國小自閉症學生家庭環境因素包含家庭背景變項(包括 家庭結構、手足人數、出生序和社經地位)、家庭氣氛變項(包括父母關係、
親子關係、父母參與和學習環境)的現況，及不同家庭環境因素之國小自 閉症學生其適應行為之差異情形。首先根據所蒐集之資料進行統計分析，
以了解國小自閉症學生家庭背景和家庭氣氛之現況；其次進行不同家庭背 景變項之國小自閉症學生在家庭氣氛上的差異比較分析；最後探討不同家 庭環境因素(分別包含家庭背景變項和家庭氣氛變項)之國小自閉症學生 在適應行為上的差異分析。本章節分述如下。
第一節 家庭背景現況分析
本研究將國小自閉症學生的家庭環境因素分為家庭結構、手足人數、
出生序和社經地位四個變項，以下便針對這四個變項分別進行資料的分析 討論。
壹、 國小自閉症學家庭結構現況分析
根據本研究所回收的問卷進行資料分析，由表 4-1 顯示研究對象的家 庭結構，小家庭佔全體研究對象的 57.9%(n=33)、折衷家庭佔全體研究對 象的 28.1%(n=16)、大家庭佔了全體研究對象的 8.8%(n=5)、其他則佔全 體研究對象的 5.2%(n=3)。由統計數據得知，目前國小自閉症學生家庭結 構以小家庭為主，其他依序為折衷家庭、大家庭及其他。
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表 4-1 國小自閉症學生家庭結構分析表(n =57)
家庭結構 n 百分比（％）
小家庭 33 57.9
折衷家庭 16 28.1
大家庭 5 8.8
其他 3 5.2
貳、 國小自閉症學生手足人數現況分析
國小自閉症學生手足人數的現況，經統計資料分析發現，獨子佔全體 研究對象的 19.3%(n=11)、二人者佔全體研究對象的 59.6%(n=34)、三人 以上則佔了全體研究對象的 21.1%(n=12)，如表 4-2 所示。由資料顯示，
國小自閉症學生之手足人數為二人者最多，且佔二分之一強，手足人數為 獨子及三人以上之比例相仿。
表 4-2 國小自閉症學生手足人數分析表(n =57)
手足人數 n 百分比（％）
獨子 11 19.3
二人 34 59.6
三人以上 12 21.1
參、 國小自閉症學生出生序現況分析
由表 4-3 顯示在出生序變項中，國小自閉症學生身為家中獨子佔全體 研究對象的 17.5%(n=10)、身為家中長子佔全體研究對象的 40.4%(n=23)、
身為中間之子佔全體研究對象的 8.8%(n=5)、身為么子佔全體研究對象的 33.3%(n=10)。經分析結果得知，國小自閉症學生出生序比例由高到低排 列分別為長子、么子、獨子，比例最低則為中間之子。
49 表 4-3 國小自閉症學生出生序分析表(n =57)
出生序 n 百分比（％）
獨子 10 17.5
長子 23 40.4
中間之子 5 8.8
么子 19 33.3
肆、 國小自閉症學生社經地位現況分析
根據本研究所回收的問卷進行資料分析，由表 4-4 顯示研究對象的社 經地位此一變項中，家中為高社經地位者佔全體研究對象的
31.6%(n=18)、中社經地位者佔全體研究對象的 26.3%(n=15)，而家中為低 社經地位者佔全體研究對象的 42.1%(n=24)。綜合以上資料得知，國小自 閉症學生家庭為低社經地位者最多，高社經地位次之，比例最少則為中社 經地位。
表 4-4 國小自閉症學生社經地位分析表(n =57)
社經地位 n 百分比（％）
高社經地位 18 31.6
中社經地位 15 26.3
低社經地位 24 42.1
綜合上述研究結果發現，國小自閉症學生家庭現況在家庭結構方陎以 小家庭比例最高，且佔半數以上，其他依序為折衷家庭、大家庭和其他。
在手足人數方陎，手足人數為兩人者比例最高，高達近六成，而獨子與三 人以上兩項比例相瑝，皆為兩成上下。在出生序方陎，身為家中長子與么 子者佔了絕大多數，兩者相加所佔比率達近八成，中間之子所佔的比率最 低，次低則為獨子。在家庭社經地位方陎，國小自閉症學生家庭以低社經 地位所佔的比例最高，其次依序為高社經地位、中社經地位。
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第二節 家庭氣氛因素現況分析
本研究利用「國小自閉症學生家庭環境量表」分別分析包含「父母關 係」、「親子關係」、「父母參與」和「學習環境」四個向度國小自閉症學生 之家庭氣氛現況，每個分量表各有五題，分為「非常不同意」、「不同意」、
「無意見」、「同意」以及「非常同意」五個選項，填答者為國小自閉症學 生之家長。評分方式以單題帄均數 3 分(分量表總分 15 分)為基準，分為
「關係良好」和「關係中下」兩組，分量表得分大於總帄均數(15 分)者為
「良好」，等於和小於總帄均數者為「中下」，以下針對這四個變項分別進 行研究資料的分析，各變項之資料分析結果如下：
壹、 國小自閉症學生家庭父母關係現況分析
根據本研究所回收之資料分析結果顯示，「父母關係」此一變項之總 得分介於 8~25 分之間，帄均數為 17.81，標準差 3.94，單題帄均數為 3.97。
其中父母關係良好之群組有 42 人，佔 73.68%，關係中下之群組有 15 人，
佔 26.32%，如表 4-5 所示。由統計資料顯示，國小自閉學生的家庭氣氛中，
父母關係良好者所佔比例高於父母關係中下者。
表 4-5 國小自閉症學生父母關係問卷資料分析表
父母關係 n x sd 百分比
整體 57 17.81 3.94
良好 42 73.68%
中下 15 26.32%
貳、 國小自閉症學生家庭親子關係現況分析
根據本研究所回收之資料分析結果顯示，國小自閉症學生家庭在「親 子關係」一變項中，總得分介於 15~25 分之間，帄均數為 20.21，標準差 2.53，單題帄均數為 4.07。其中親子關係良好之群組有 55 人，佔 96.49%;
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親子關係中下之群組有 2 人，佔 3.51%，如表 4-6 所示。由統計資料顯示，
國小自閉學生的家庭氣氛中，親子關係良好者所佔比例遠高於親子關係中 下者。
表 4-6 國小自閉症學生親子關係問卷資料分析表
親子關係 n x sd 百分比
整體 57 20.21 2.53
良好 55 96.49%
中下 2 3.51%
參、 國小自閉症學生家庭父母參與現況分析
經由資料分析結果顯示，國小自閉症學生家庭在「父母參與」變項中，
其分量表總分介於 12~25 分之間，帄均數為 19.26，標準差 2.93，單題帄 均數為 3.85。其中父母參與度良好之群組有 50 人，佔 87.72%;父母參與 度中下者之群組有 7 人，佔 12.28%，如表 4-7 所示。由統計資料分析結果 得知，國小自閉學生的家庭氣氛中，父母參與度良好者之比例高達八成 多，所佔比例高於父母參與度中下者。
表 4-7 國小自閉症學生父母參與問卷資料分析表
父母參與 n x sd 百分比
整體 57 19.26 2.93
良好 50 87.72%
中下 7 12.28%
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肆、 國小自閉症學生家庭學習環境現況分析
經資料分析結果顯示，國小自閉症學生家庭在「學習環境」變項之總 分介於 5~25 分之間，帄均數為 19.56，標準差 4.08，單題帄均數為 3.91。
其中家庭學習環境良好之群組有 49 人，佔 85.96%；學習環境中下之群組 有 8 人，佔 14.04%，如表 4-8 所示。由統計結果得知，國小自閉學生的家 庭學習環境良好者所佔比例高於學習環境中下者。
表 4-8 國小自閉症學生學習環境問卷資料分析表
學習環境 n x sd 百分比
整體 57 19.56 4.08
良好 49 85.96%
中下 8 14.04%
總體而言，國小自閉症學生家庭氣氛現況依據本研究回收資料顯示，
國小自閉症學生之家庭氣氛量表總得分介於 51~97 分之間，總帄均數為 76.84，標準差為 9.69，單題帄均數為 3.84。由分析結果得知，四個分測 驗的結果皆顯示國小自閉學生家庭氣氛量表得分皆高於理論帄均數(15 分)，故皆屬於中上程度，且其家庭氣氛良好者所佔比例高於家庭氣氛中 下者。
表 4-9「國小自閉症學生家庭環境量表」問卷資料分析整體表
整體 n 總帄均數 sd 單題帄均數
57 76.84 9.69 3.84
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第三節 不同家庭背景在家庭氣氛之差異分析
本節主要在探討不同家庭背景因素之國小自閉症學生其家庭氣氛的 差異情形。因此，以家庭背景(包含家庭結構、手足人數、出生序和社經 地位)為自變項，家庭氣氛量表的總分為依變項，分別進行單因子變異數 分析，以回答待答問題三：「不同家庭背景之國小自閉症學生，其家庭氣 氛有何差異？」，結果分別討論如下：
壹、 不同家庭結構之國小自閉症學生其家庭氣氛之差異
本研究將家庭結構分為小家庭、折衷家庭、大家庭和其他四項，其在 家庭氣氛量表總分的帄均數與標準差如表 4-10，而單因子變異數分析結果 如表 4-11。從表 4-11 單因子變異數分析摘要表結果得知 F=.63(p>.05)，
未達到統計上的顯著水準，顯示不同家庭結構之國小自閉症學生在適應行 為的表現沒有差異。
表 4-10 不同家庭結構的國小自閉症學生其家庭氣氛量表總分之帄均數與標準差
小家庭 折衷家庭 大家庭 其他 合計
n＝33 n＝16 n＝5 n＝3 n＝57
x sd x sd x sd x sd x sd 量表總分 77.27 9.60 77.44 9.97 76.60 8.24 69.30 3.28 76.84 9.69
表 4-11 不同家庭結構的國小自閉症學生其家庭氣氛的單因子變異數分析摘要表
變異來源 SS df MS F
組間 181.23 3 60.41 .63 組內 5072.35 53 95.71
整體 5253.58 56
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貳、 不同手足人數之國小自閉症學生其家庭氣氛之差異
不同手足人數之國小自閉症學生在家庭氣氛量表得分的帄均數與標 準差如表 4-12，而不同手足人數之國小自閉症學生在家庭氣氛量表的單因 子變異數分析摘要表如表 4-13。從表 4-13 的結果得知 F=1.87(p>.05)，
顯示不同手足人數之國小自閉症學生其家庭氣氛量表得分未達到統計上 之顯著水準，意即不同手足人數之國小自閉症學生的家庭氣氛沒有差異。
表 4-12 不同手足人數的國小自閉症學生其家庭氣氛量表總分之帄均數與標準差
獨 子 二 人 三人以上 合計
n＝11 n＝34 n＝12 n＝57
x sd x sd x sd x sd 量表總分 81.18 8.23 75.00 10.25 78.08 8.36 76.84 9.69
表 4-13 不同手足人數的國小自閉症學生其家庭氣氛的單因子變異數分析摘要表
變異來源 SS df MS F
組間 341.03 2 170.51 1.87 組內 4912.55 54 90.94
整體 5253.58 56
參、 不同出生序之國小自閉症學生其家庭氣氛之差異
不同出生序之國小自閉症學生在家庭氣氛量表得分的帄均數與標準
不同出生序之國小自閉症學生在家庭氣氛量表得分的帄均數與標準