第四章 研究結果與討論
第二節 不同性別之學生的閱讀理解表現差異
為了解在偏遠地區以線上閱讀測驜的方式進行閱讀活動，其中性別對於不同 閱讀文體之閱讀理解能力之表現差異，本小節將研究對象共 11 人，區分為男生 6 人，女生 5 人，針對記敘文和說明文以 PIRLS 閱讀理解加以分析數據。
壹、不同性別整體的閱讀理解表現
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表 4-5 不同性別在 20 篇文章的閱讀理解帄均答對率一覽表 第一週
答對率（％）
第二週 答對率（％）
第三週 答對率（％）
第四週 答對率（％）
性別 男 女 男 女 男 女 男 女 直接提取 69.23 70.77 77.78 73.33 79.17 88.33 81.25 85.00
推論分析 60.00 42.67 50.87 52.63 67.25 76.47 85.00 80.00
詮釋整合 50.00 62.85 73.33 75.00 80.95 71.42 73.91 97.50
比較評估 41.67 44.00 66.67 80.00 62.50 70.00 66.67 90.00
上表 4-5 為不同性別在所有 20 篇文章當中，四個閱讀理解歷程當中的表現。
從下圖 4-4 中可以發現，男生在「直接理解歷程」（直接提取、推論分析）的表 現原本尌比「解釋理解歷程」（詮釋整合、比較評估）為佳，四週之後「直接提 取」的答對率提升了 12.02％，「推論分析」的答對率提升了 25％。而「詮釋整 合」和「比較評估」則是分別提升 23.91％及 25％。女生在整體文章中的「直接 提取」答對率提升了 14.23％，「推論分析」的答對率提升了 37.33％。而「詮釋 整合」和「比較評估」則是分別提升 34.65％及 46％
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有明顯提升，「推論分析」提升了 21.61％，「詮釋整合」提升了 10％，「比較評 估」則是提升了 19.44％。女生在記敘文的「直接提取」降低了 5.2％，而其他三 個閱讀理解的答對率則是向上提升。「推論分析」提升了 42.5％，「詮釋整合」提 升了 23％，「比較評估」則提升了 66.67％。
表 4-6 不同性別在記敘文的閱讀理解帄均答對率一覽表 第一週
答對率（％）
第二週 答對率（％）
第三週 答對率（％）
第四週 答對率（％）
性別 男 女 男 女 男 女 男 女 直接提取 71.17 75.20 72.91 65.00 76.19 88.57 75.00 70.00
推論分析 64.50 47.50 53.84 52.31 77.78 93.33 86.11 90.00
詮釋整合 56.67 72.00 91.67 100.00 75.00 90.00 66.67 95.00
比較評估 41.67 20.00 83.33 100.00 16.67 40.00 61.11 86.67
從圖 4-6 及圖 4-7 可以看到，研究對象在記敘文的「直接提取」是較穩定而 沒有進步的，表示其原本即具備較佳的能力，在四週的閱讀活動之後答對率並沒 有提升，表示研究對象並沒有從閱讀活動中獲得幫助。「詮釋整合」和「比較評 估」在四週間帄均成績出現起伒不穩定的現象，可能原因是因為題目較少導致樣 本數較低，單一學生表現容易影響帄均分數，但整體而言「詮釋整合」和「比較 評估」是有進步的。
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生在記敘文的閱讀理解表現優於男生。
表 4-7 不同性別在記敘文各閱讀理解的相關分析表
性別 男 女
閱讀理解 Z 檢定 顯著性（雙尾） Z 檢定 顯著性（雙尾）
直接提取 -.105 .917 -.406 .684
推論分析 -1.997 .046* -2.023 .043*
詮釋整合 -.742 .458 -1.769 .077
比較評估 -1.054 .292 -2.032 .042*
註〆*p<.05々**p<.01
参、不同性別在說明文的閱讀理解表現
表 4-8 為不同性別在說明文的閱讀理解歷程帄均答對率。男生在四個閱讀理 解層次中答對率都有明顯的提升。「直接提取」歷程提升了 30％，「推論分析」
歷程提升了 6.9％，是四個閱讀理解歷程中表現較不好的。「詮釋整合」歷程提升 了 50％，「比較評估」歷程則是提升了 55.56％。女生則在是「直接提取」歷程 提升了 30％，「推論分析」歷程提升了 36.71％，「詮釋整合」歷程提升了 60％，
「比較評估」歷程則是提升了 40％。
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圖 4-9 女生在說明文的閱讀理解帄均答對率折線圖
表 4-9 為不同性別研究對象以第一週和第四週的帄均答對率進行 Wilcoxon 符號等級檢定之相關分析表。甫數據可知，男生在說明文的四個閱讀理解表現皆 未達到顯著差異，女生則是在「直接提取」、「推論分析」及「比較評估」達到顯 著差異。因此，女生在說明文的閱讀理解表現優於男生。
表 4-9 不同性別在說明文各閱讀理解的相關分析表
性別 男 女
閱讀理解 Z 檢定 顯著性（雙尾） Z 檢定 顯著性（雙尾）
直接提取 -1.802 .072 -2.032 .042*
推論分析 -.105 .916 -2.023 .043*
詮釋整合 -1.787 .074 -1.857 .063
比較評估 -1.903 .057 -2.121 .034*
註〆*p<.05
根據以上數據，研究者歸納以下幾點現象〆
0 20 40 60 80 100 120
第1週 第2週 第3週 第4週
直接提取 推論分析 詮釋整合 比較評估
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（一）女生在記敘文及說明文的閱讀理解歷程能力表現皆優於男生。
（二）相同性別時，研究對象的說明文閱讀理解能力表現優於記敘文。