第四章 結果與討論
第二節 不同背景學生對國樂團看法之差異
本 研 究 之 背 景 變 項 包 括 學 校 、 性 別 、 年 級 、 演 奏 樂 器 、 額 外 的 學 習 經 驗 、 父 母 是 否 參 加 國 樂 團 家 長 後 援 會 、 是 否 擁 有 個 人 樂 器 等 ， 以 下 就 樣 本 之 背 景 變 項 及 其 對 於 國 樂 團 看 法 之 差 異 分 析 加 以 敘 述 。
壹 、 背 景 變 項 分 析
根 據 表 4-2- 1，本 次 問 卷 調 查 有 效 樣 本 382人，A校 占 20％（ 74人 ），
B校 占 15％ （ 56人 ） ， C校 占 11％ （ 42人 ） ， D校 占 18％ （ 68人 ） ， E校 占 7％ （ 29人 ） ， F校 占 22％ （ 83人 ） ， G 校 占 7％ （ 30人 ） ， 其 中 以 A 校 及 F校 所 佔 人 數 最 多，共 佔 42％（ 157人 ）。在 性 別 部 份 男 生 佔 33％（ 125 人 ）， 女 生 佔 67％ （ 257人 ）， 女 學 生 比 男 學 生 多 了 24％ （ 132人 ）。 至 於 在 年 級 分 布 方 面 ， 三 年 級 的 學 生 佔 15％ （ 59人 ） ， 四 年 級 的 學 生 佔 21％ （ 81人 ） ， 五 年 級 的 學 生 佔 33％ （ 123人 ） ， 六 年 級 的 學 生 佔 31％
（ 118人 ）， 人 數 分 布 最 多 的 為 五 、 六 年 級 學 生 ， 共 佔 總 數 的 64％（ 241 人 ） ， 約 三 分 之 二 為 高 年 級 。 再 者 ， 樂 團 演 奏 的 樂 器 中 ， 學 習 吹 管 類 樂 器 （ 笛 子 、 笙 、 嗩 吶 等 ） 的 學 生 人 數 佔 20％ （ 78人 ） ， 擦 絃 類 樂 器
（ 高 胡 、中 胡 、二 胡 、大 提 琴 、 低 音 提 琴 等 ）的 學 生 佔 42％（ 1 59 人 ），
彈 撥 類 樂 器 （ 柳 琴 、 琵 琶 、 中 阮 、 大 阮 、 古 箏 等 ） 的 學 生 佔 24％ （ 90 人 ） ， 打 擊 類 樂 器 （ 揚 琴 、 定 音 鼓 、 排 鼓 、 花 盆 鼓 、 鑼 、 鈸 等 ） 的 學 生 佔 14％ （ 55人 ） ， 結 果 顯 示 分 布 最 多 的 樂 器 為 擦 絃 類 樂 器 及 彈 撥 類 樂 器 ， 共 佔 64％ （ 249人 ） ， 此 因 擦 絃 類 及 彈 撥 類 為 國 樂 團 編 制 中 人 數 最 多 之 聲 部 所 致 。
在 國 樂 團 之 外 的 音 樂 學 習 經 驗 部 份 ， 填 答 有 經 驗 的 佔 66％ （ 251 人 ） ， 沒 有 經 驗 的 佔 34％ （ 131人 ） 。 顯 示 高 達 66％ 的 學 生 除 了 於 樂 團 上 課 期 間 學 習 樂 器 外 ， 並 於 課 後 時 間 安 排 各 自 的 音 樂 學 習 。 另 外 ， 在
父 母 親 有 無 參 加 國 樂 家 長 後 援 會 的 部 份 ， 有 參 加 的 學 生 家 長 佔 45％
（ 172人 ）， 沒 有 參 加 的 學 生 家 長 佔 55％（ 210人 ）， 結 果 呈 現 各 半 的 趨 勢 ， 對 於 近 半 數 沒 有 參 與 國 樂 團 家 長 後 援 會 的 父 母 來 說 ， 由 於 桃 園 縣 為 臺 灣 工 商 業 發 展 的 大 城 市 ， 許 多 學 生 的 家 庭 背 景 多 為 雙 薪 家 庭 ， 父 母 親 大 部 份 的 時 間 都 忙 碌 於 工 作 ， 鮮 少 有 時 間 參 與 學 校 事 務 。 最 後 在 是 否 擁 有 個 人 樂 器 部 份 ， 填 答 有 的 學 生 佔 88％ （ 335人 ） ， 填 答 沒 有 的 學 生 佔 12％ （ 47人 ） ， 根 據 結 果 ， 可 能 因 為 這 幾 所 學 校 每 年 都 以 年 度 音 樂 比 賽 及 音 樂 會 為 重 要 活 動 ， 學 校 也 以 國 樂 團 發 展 為 學 校 重 點 特 色 ； 另 外 ， 學 生 也 以 參 與 學 校 國 樂 團 為 榮 譽 ， 所 以 在 老 師 嚴 格 要 求 及 學 生 努 力 練 習 下 ， 大 部 份 的 學 生 都 擁 有 個 人 樂 器 以 供 練 習 。
表4-2-1 桃園縣國民小學國樂團學生基本資料
選 項 人數（N=382） 百分比
一、 學 校 A 74 20％
B 56 15％
C 42 11％
D 68 18％
E 29 7％
F 83 22％
G 30 7％
二、 性 別 男學生 125 33％
女學生 257 67％
三、 年 級 三年級 59 15％
四年級 81 21％
五年級 123 33％
六年級 118 31％
四、在樂團演奏的樂器 吹管類 78 20％
擦絃類 159 42％
彈撥類 90 24％
打擊類 55 14％
五、樂團之外的音樂學習經驗 有 251 66％
無 131 34％
六、父母有無參加家長後援會 有 172 45％
無 210 55％
七、是否擁有個人樂器 有 335 88％
沒有 47 12％
貳 、 學 校 對 國 樂 團 發 展 的 差 異 分 析
一 、 學 校 支 持 度 方 面
由 表 4-2-2 發 現 學 校 對 於 「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 打 擊 樂 器 」、「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」 、 「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」 、
「 樂 團 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 」 、 「 樂 團 有 專 門 聯 絡 上 課 的 老 師 」 、
「 校 長 或 主 任 常 常 來 看 樂 團 練 習 」 、 「 樂 團 表 演 或 比 賽 時 校 長 或 主 任 會 出 席 」 、 「 學 校 常 幫 樂 團 舉 辦 音 樂 會 或 表 演 活 動 」 、 「 學 校 會 幫 樂 團 報 名 參 加 音 樂 比 賽 」 等 觀 點 上 有 顯 著 的 差 異 。 分 析 如 下 ：
不 同 學 校 對 於 「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 打 擊 樂 器 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），F 校（ 4. 00）明 顯 比 A 校（ 3. 58）、B 校（ 3. 52）、C 校（ 3. 62）、
D 校 （ 3. 13） 、 E 校 （ 3.34） 、 G 校 （ 3. 07） 為 高 。
不 同 學 校 對 於「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」有 顯 著 的 差 異（ .000），
F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 73） 、 B 校 （ 2. 96） 、 C 校 （ 3. 45） 、 D 校
（ 3. 09） 、 E 校 （ 3.69） 、 G 校 （ 3. 40） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」 有 顯 著 的 差 異（ . 000），F 校（ 4.00）明 顯 比 A 校（ 3.45）、B 校（ 3. 11）、C 校（ 3.52）、
D 校 （ 3. 07） 、 E 校 （ 3.28） 、 G 校 （ 3. 13） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 樂 團 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），F 校（ 4. 00）明 顯 比 A 校（ 3. 78）、B 校（ 3. 21）、C 校（ 3. 83）、
D 校 （ 3. 62） 、 E 校 （ 3.76） 、 G 校 （ 3. 70） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 樂 團 有 專 門 聯 絡 上 課 的 老 師 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），F 校（ 4. 00）明 顯 比 A 校（ 3. 78）、B 校（ 3. 43）、C 校（ 3. 62）、
D 校 （ 3. 59） 、 E 校 （ 3.52） 、 G 校 （ 3. 30） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 校 長 或 主 任 常 常 來 看 樂 團 練 習 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），F 校（ 4. 00）明 顯 比 A 校（ 3. 39）、B 校（ 3. 38）、C 校（ 3. 21）、
D 校 （ 2. 43） 、 E 校 （ 3.55） 、 G 校 （ 2. 37） 為 高 。
表 4-2-2「學校」描述性統計量（續）
不 同 學 校 對 於 「 我 覺 得 老 師 的 樂 器 演 奏 很 有 水 準 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），F 校（ 4. 00）明 顯 比 A 校（ 3. 72）、B 校（ 3. 71）、C 校（ 3. 71）、
D 校 （ 3. 60） 、 E 校 （ 3.45） 、 G 校 （ 3. 63） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 我 覺 得 老 師 對 樂 團 音 準 及 音 色 要 求 很 仔 細 」 有 顯 著 的 差 異 （ .000） ， F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 68） 、 B 校 （ 3. 52） 、 C 校 （ 3. 60） 、 D 校 （ 3. 40） 、 E 校 （ 3.41） 、 G 校 （ 3. 50） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 有 顯 著 的 差 異 （ . 000） ， F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 58） 、 B 校 （ 3.45） 、 C 校 （ 3. 55） 、 D 校 （ 3. 41） 、 E 校 （ 3.45） 、 G 校 （ 3.03） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 老 師 會 示 範 演 奏 所 教 過 的 樂 曲 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），F 校（ 4. 00）明 顯 比 A 校（ 3. 61）、B 校（ 3. 39）、C 校（ 3. 45）、
D 校 （ 3. 44） 、 E 校 （ 3.03） 、 G 校 （ 3. 03） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 .老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」有 顯 著 的 差 異（ . 000），F 校（ 4.00）明 顯 比 A 校（ 3.73）、B 校（ 3.45）、
C 校 （ 3. 52） 、 D 校 （ 3. 51） 、 E 校 （ 3.21） 、 G 校 （ 3. 13） 為 高 。 不 同 學 校 對 於 「 老 師 會 督 促 樂 團 的 練 習 」 有 顯 著 的 差 異 （ .000） ， F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 72） 、 B 校 （ 3. 48） 、 C 校 （ 3. 52） 、 D 校
（ 3. 38） 、 E 校 （ 3.28） 、 G 校 （ 3. 27） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 當 練 習 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老 師 會 放 慢 教 學 速 度 」 有 顯 著 的 差 異 （ . 000） ， F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 74） 、 B 校 （ 3.48） 、 C 校 （ 3. 71） 、 D 校 （ 3.57） 、 E 校 （ 3.45） 、 G 校 （ 3.53）
為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 老 師 上 課 的 態 度 很 認 真 」 有 顯 著 的 差 異 （ .000） ， F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 77） 、 B 校 （ 3. 52） 、 C 校 （ 3. 64） 、 D 校
（ 3. 59） 、 E 校 （ 3.31） 、 G 校 （ 3. 50） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 老 師 在 練 習 有 進 步 時 會 給 團 員 獎 勵 或 讚 美 」 有 顯
著 的 差 異 （ .000） ， F 校 （ 4. 00） 明 顯 比 A 校 （ 3. 68） 、 B 校 （ 3. 32） 、
表4-2-2「學校」描述性統計量(續)
等 觀 點 上 有 顯 著 的 差 異 。 分 析 如 下 ：
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 在 家 常 陪 我 們 練 習 樂 器 」 有 顯 著 的 差 異
（ .002），A 校（ 3. 18）明 顯 比 B 校（ 2.98）、C 校（ 2. 98）、D 校（ 2. 68）、
E 校 （ 2.86） F 校 （ 2. 71） 、 G 校 （ 2. 40） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 會 常 讚 美 我 的 練 習 情 況 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000），A 校（ 3. 31）明 顯 比 B 校（ 3.14）、C 校（ 3. 33）、D 校（ 2. 69）、
E 校 （ 3.14） F 校 （ 3. 25） 、 G 校 （ 2. 93） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 會 聯 絡 老 師 關 心 我 的 上 課 情 況 」 有 顯 著 的 差 異 （ . 003） ， A 校 （ 3. 15） 明 顯 比 B 校 （ 3. 07） 、 C 校 （ 2. 76） 、 D 校
（ 2. 71） 、 E 校 （ 2.83） F 校 （ 2. 94） 、 G 校 （ 2. 30） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 會 去 參 加 國 樂 團 家 長 後 援 會 的 開 會 」 有 顯 著 的 差 異 （ . 001） ， B 校 （ 3.14） 明 顯 比 A 校 （ 2. 9 1） 、 C 校 （ 2. 98 ） 、 D 校 （ 2. 65） 、 E 校 （ 2.55） 、 F 校 （ 2.70） 、 G 校 （ 2. 17） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 在 國 樂 團 有 比 賽 或 是 表 演 活 動 的 時 候 ， 會 去 擔 任 義 工 」有 顯 著 的 差 異（ .000），B 校（ 3. 23）明 顯 比 A 校（ 3.05）、
C 校（ 2.48）、 D 校（ 3.03）、 E 校（ 2. 83）、 F 校（ 2. 58）、 G 校（ 2.50）
為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 會 帶 我 們 去 音 樂 廳 欣 賞 表 演 」 有 顯 著 的 差 異（ .023），A 校（ 3. 39）明 顯 比 B 校（ 3.36）、C 校（ 3.36）、D 校（ 3.15）、
E 校 （ 3.14） F 校 （ 3. 02） 、 G 校 （ 2. 90） 為 高 。
不 同 學 校 對 於 「 父 母 親 會 邀 請 親 朋 好 友 去 看 我 的 音 樂 演 出 」有 顯 著 的 差 異 （ . 017） ， A 校 （ 3. 39） 明 顯 比 B 校 （ 3.2 3 ） 、 C 校 （ 2. 9 5 ） 、 D 校 （ 2. 99） 、 E 校 （ 2.76） F 校 （ 3. 11） 、 G 校 （ 3.10） 為 高 。
表 4-2-2「學校」描述性統計量
表 4-2-2「學校」描述性統計量（續）
E 校 （ 2.97） F 校 （ 2. 63） 、 G 校 （ 2. 77） 為 高 。
表 4-2-2「學校」描述性統計量（續）
參 、 性 別 對 國 樂 團 發 展 的 差 異 分 析
由 表 4-2-3 發 現 性 別 對 於「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」、
「 樂 團 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 」、「 我 覺 得 老 師 的 樂 器 演 奏 很 有 水 準 」、
「 我 覺 得 老 師 對 樂 團 音 準 及 音 色 要 求 很 仔 細 」 、 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 、 「 老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」、「 當 練 習 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老師 會 放 慢 教 學 速 度 」、
「 父 母 親 會 聯 絡 老 師 關 心 我 的 上 課 情 況 」 等 觀 點 上 有 顯 著 的 差 異 。 分 析 如 下 ：
不 同 性 別 對 於 「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」 有 顯 著 的 差 異 （ .035） ， 女 生 （ 3.47） 明 顯 比 男 生 （ 3.31） 為 高 。
不 同 性 別 對 於 「 樂 團 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 」 有 顯 著 的 差 異
（ .039） ， 女 生 （ 3. 75） 明 顯 比 男 生 （ 3. 63） 為 高 。
不 同 性 別 對 於 「 我 覺 得 老 師 的 樂 器 演 奏 很 有 水 準 」 有 顯 著 的 差 異
（ .017） ， 女 生 （ 3. 47） 明 顯 比 男 生 （ 3. 31） 為 高 。
不 同 性 別 對 於 「 我 覺 得 老 師 對 樂 團 音 準 及 音 色 要 求 很 仔 細 」 有 顯 著 的 差 異 （ .000） ， 女 生 （ 3.77） 明 顯 比 男 生 （ 3.64） 為 高 。
不 同 性 別 對 於 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 有 顯 著 的 差 異 （ . 026） ， 女 生 （ 3. 61） 明 顯 比 男 生 （ 3. 47） 為 高 。
不 同 性 別 對 於 「 老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」 有 顯 著 的 差 異 （ .030） ， 女 生 （ 3. 65） 明 顯 比 男 生 （ 3.50） 為 高 。
不 同 性 別 對 於 「 當 練 習 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老 師 會 放 慢 教 學 速 度 」有 顯 著 的 差 異（ . 039）， 女 生（ 3. 73）明 顯 比 男 生（ 3. 61 ）為 高 。 不 同 性 別 對 於 「 父 母 親 會 聯 絡 老 師 關 心 我 的 上 課 情 況 」 有 顯 著 的 差 異
（ .034） ， 男 生 （ 3. 04） 明 顯 比 女 生 （ 2. 80） 為 高 。
表 4- 2-3「 性 別 」 描 述 性 統 計 量
表 4-2-3「性別」描述性統計量（續）
肆、年級對國樂團發展的差異分析
由 表 4-2-4 發 現 年 級 對 於「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」、「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」、「 樂 團 有 專 門 負 責 聯 絡 上 課 的 老 師 」、
「 校 長 或 主 任 常 常 來 看 樂 團 練 習 」 、 「 樂 團 表 演 或 比 賽 時 校 長 或 主 任 會 出 席 」 、 「 學 校 會 幫 樂 團 報 名 參 加 音 樂 比 賽 」 、 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 、 「 老 師 會 示 範 演 奏 所 教 過 的 樂 曲 」 、 「 老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」 、 「 我 很 期 待 老 師 每 週 的 上 課 」 、 「 老 師 會 打 電 話 到 家 裡 跟 父 母 討 論 上 課 情 況 」 、 「 在 家 的 時 候 我 會 主 動 練 習 樂 器 」 等 觀 點 上 有 顯 著 的 差 異 。 分 析 如 下 ：
不 同 年 級 對 於「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」有 顯 著 的 差 異（ .000），
三 年 級（ 3. 83）明 顯 比 四 年 級（ 3.62） 、五 年 級（ 3. 50）、六 年 級（ 3. 26）
為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」 有 顯 著 的 差 異 （ .000） ， 三 年 級 （ 3. 70） 明 顯 比 四 年 級 （ 3. 52） 、 五 年 級 （ 3. 4 0） 、 六 年 級 （ 3. 24） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 樂 團 有 專 門 負 責 聯 絡 上 課 的 老 師 」 有 顯 著 的 差 異
（ .028）， 三 年 級 （ 3.78）和 四 年 級 （ 3. 78） 明 顯 比 五 年 級 （ 3.57）、 六 年 級 （ 3.64） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 校 長 或 主 任 常 常 來 看 樂 團 練 習 」 有 顯 著 的 差 異
（ .000）， 三 年 級 （ 3.77） 明 顯 比 四 年 級 （ 3.33）、 五 年 級 （ 3. 16） 、 六 年 級 （ 3.06） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 樂 團 表 演 或 比 賽 時 校 長 或 主 任 會 出 席 」 有 顯 著 的 差 異（ .018），三 年 級（ 3. 77）明 顯 比 四 年 級（ 3. 56）、五 年 級（ 3. 4 8）、
六 年 級 （ 3. 51） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 學 校 常 幫 樂 團 舉 辦 音 樂 會 或 表 演 活 動 」 有 顯 著 的
差 異（ .005），三 年 級（ 3. 73）明 顯 比 四 年 級（ 3. 52）、五 年 級（ 3. 3 7）、
六 年 級 （ 3. 49） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 學 校 會 幫 樂 團 報 名 參 加 音 樂 比 賽 」 有 顯 著 的 差 異
（ .014）， 三 年 級 （ 3.77） 明 顯 比 四 年 級 （ 3.52）、 五 年 級 （ 3. 47）、 六 年 級 （ 3.62） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 有 顯 著 的 差 異（ . 000），三 年 級（ 3.87）明 顯 比 四 年 級（ 3.59）、五 年 級（ 3. 50）、
六 年 級 （ 3. 47） 為 高 。
不 同 年 級 對 於 「 老 師 會 示 範 演 奏 所 教 過 的 樂 曲 」 有 顯 著 的 差 異
（ .013）， 三 年 級 （ 3.75） 明 顯 比 四 年 級 （ 3.54）、 五 年 級 （ 3. 41）、 六
（ .013）， 三 年 級 （ 3.75） 明 顯 比 四 年 級 （ 3.54）、 五 年 級 （ 3. 41）、 六