結論

壹 、 學 生 對 國 樂 團 發 展 現 況 的 看 法

本 研 究 依 據 學 校 支 持 度 、 教 師 教 學 專 業 度 、 家 長 參 與 配 合 度 、 學 生 自 我 評 核 度 等 四 項 層 面 ， 歸 納 研 究 結 論 如 下 ：

一 、 各 校 學 生 認 為 學 校 極 為 支 持 國 樂 團 的 發 展

桃 園 縣 設 置 國 樂 團 的 學 校 都 會 提 供 樂 團 足 夠 的 打 擊 樂 器 及 譜 架 供 學 生 使 用 ， 學 校 也 會 定 期 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 ； 另 外 ， 樂 團 不 僅 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 外 ， 學 校 為 了 分 擔 樂 團 指 導 老 師 的 教 學 工 作 ， 也 會 支 援 樂 團 事 務 的 行 政 老 師 ， 同 時 於 每 年 度 的 比 賽 及 音 樂 會 表 演 時 ， 學 校 也 會 幫 樂 團 報 名 及 舉 辦 相 關 的 表 演 活 動 。 再 者 ， 為 表 示 對 樂 團 的 高 度 重 視 ， 校 長 和 主 任 除 了 於 平 日 常 去 看 樂 團 練 習 之 外 ， 在 樂 團 表 演 及 比 賽 時 也 會 出 席 關 心。由 此 得 知，桃 園 縣 發 展 國 樂 團 之 學 校 在 樂 團「 設 備 經 費 」、「 樂 器 保 養 修 繕 」、「 練 團 場 地 提 供 」、「 學 校 行 政 支 援 」 、

「 協 助 比 賽 及 表 演 」 等 方 面 都 給 予 樂 團 極 高 的 支 持 ， 其 「 學 校 支 持 度 」 極 高 。

二 、 各 校 學 生 認 同 其 樂 團 指 導 教 師 具 有 相 當 的 教 學 專 業 度

桃 園 縣 國 樂 團 的 學 生 普 遍 認 為 老 師 的 樂 器 演 奏 很 有 水 準 ， 並 認 為 他 們 對 於 樂 團 的 音 準 及 音 色 要 求 很 仔 細 ， 不 僅 在 教 學 上 老 師 會 仔 細 聆

聽 個 別 學 生 的 演 奏 及 示 範 教 過 的 樂 曲 之 外 ， 同 時 在 教 學 步 驟 上 ， 會 先 教 導 學 生 熟 稔 基 本 練 習 曲 後 再 教 授 較 深 的 獨 奏 曲 及 合 奏 曲 ， 並 且 當 練 習 到 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老 師 也 會 放 慢 教 學 速 度 。 再 者 ， 學 生 們 多 半 認 為 老 師 的 上 課 態 度 很 認 真 ， 以 及 在 他 們 練 習 有 進 步 時 也 會 給 團 員 獎 勵 或 讚 美 。 另 外 ， 大 部 份 學 生 很 期 待 老 師 每 週 的 上 課 ， 部 份 學 生 認 為 老 師 會 打 電 話 跟 父 母 討 論 上 課 情 況 。 由 此 得 知 ， 桃 園 縣 國 民 小 學 國 樂 團 學 生 認 為 教 師 在 「 音 樂 專 業 能 力 」 及 「 教 學 專 業 能 力 」 上 具 極 高 的 專 業 度 。

三 、 學 生 認 為 在 家 長 參 與 配 合 度 僅 具 普 通 程 度

家 長 參 與 配 合 度 可 分 為 兩 項 方 面 ， 分 別 是 「 父 母 陪 練 」 及 「 參 與 活 動 」 兩 項 。 首 先 ， 在 「 父 母 陪 練 」 方 面 ， 少 部 分 學 生 認 為 父 母 親 常 陪 同 他 們 練 習 樂 器 ， 以 及 提 供 練 習 上 的 意 見 ； 多 數 父 母 親 會 讚 美 孩 子 的 練 習 情 況 。 此 顯 示 這 些 父 母 親 不 僅 陪 孩 子 練 習 樂 器 ， 且 專 注 地 聆 聽 孩 子 的 練 習 情 況 外 ， 還 會 提 供 他 們 練 習 上 的 意 見 ， 更 在 他 們 練 習 不 錯 時 給 予 鼓 勵 。 但 在 練 習 上 發 現 疑 問 時 ， 少 數 父 母 親 會 聯 絡 老 師 關 心 上 課 情 況 ， 更 少 數 學 生 認 為 父 母 親 會 到 學 校 看 樂 團 的 上 課 。

在 「 參 與 活 動 」 方 面 ， 少 數 父 母 親 會 參 加 國 樂 團 家 長 後 援 會 的 開 會 ， 少 數 父 母 親 在 國 樂 團 有 比 賽 或 是 表 演 活 動 時 ， 會 擔 任 義 工 ， 顯 示 父 母 的 參 與 度 還 須 擴 充 。 另 外 ， 多 數 父 母 親 會 帶 孩 子 們 去 音 樂 廳 欣 賞 表 演 ， 並 且 ， 大 多 數 父 母 親 會 去 聽 孩 子 們 的 音 樂 表 演 ， 而 多 數 父 母 親 也 會 邀 請 親 朋 好 友 ， 據 此 ， 研 究 者 發 現 對 於 觀 賞 孩 子 音 樂 會 家 長 具 有 極 高 熱 誠 ， 但 在 學 校 事 務 方 面 ， 如 開 會 、 義 工 或 到 學 校 看 孩 子 上 課 ， 這 些 部 份 顯 然 有 待 提 昇 。

四 、 學 生 認 為 練 習 投 入 程 度 及 檢 視 自 我 學 習 方 面 ， 僅 達 一 般 水 準 在 「 練 習 投 入 程 度 」 部 份 ， 多 數 學 生 會 利 用 在 學 校 的 時 間 練 習 樂 器 ， 並 在 家 會 主 動 練 習 樂 器 ， 表 示 這 些 學 生 懂 的 自 我 管 理 時 間 ， 而 部 分 學 生 每 天 都 會 規 劃 時 間 練 習 樂 器 ， 每 天 至 少 練 習 30 分 鐘 以 上 ， 這 可 以 說 明 這 些 學 生 懂 得 自 我 要 求 ， 且 為 自 己 所 學 習 的 樂 器 規 劃 練 習 時 間 及 數 量 。 另 外 ， 多 數 學 生 覺 得 練 習 樂 器 很 快 樂 ， 這 表 示 他 們 樂 在 學 習 音 樂 的 氛 圍 中 。 在 「 檢 視 自 我 能 力 」 部 份 ， 僅 少 數 學 生 會 參 加 各 種 形 式 的 比 賽 （ 個 人 組 ） 以 增 加 上 台 的 機 會 和 經 驗 ， 但 大 多 數 學 生 覺 得 參 加 音 樂 比 賽 (團 體 組 ) 很 光 榮。 值得 注 意 的 是 僅 少 數 的 學 生 會 定 時 參 加 音 樂 檢 定 ， 部 分 學 生 會 去 音 樂 廳 欣 賞 各 種 藝 術 表 演 。 研 究 者 認 為 學 生 在 自 我 評 核 度 方 面 尚 且 達 一 般 水 準 。

貳 、 不 同 背 景 學 生 對 國 樂 團 發 展 看 法 的 差 異

一 、 不 同 「 學 校 」 學 生 在 學 校 支 持 度 、 教 師 教 學 專 業 度 、 家 長 參 與 配 合 度 及 學 生 自 我 評 核 度 等 層 面 看 法 均 具 差 異

在 學 校 支 持 度 方 面，學 生 對 於「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 打 擊 樂 器 」、

「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」、「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」、

「 樂 團 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 」 、 「 樂 團 有 專 門 聯 絡 上 課 的 老 師 」 、

「 校 長 或 主 任 常 常 來 看 樂 團 練 習 」 、 「 樂 團 表 演 或 比 賽 時 校 長 或 主 任 會 出 席 」 、 「 學 校 常 幫 樂 團 舉 辦 音 樂 會 或 表 演 活 動 」 、 「 學 校 會 幫 樂 團 報 名 參 加 音 樂 比 賽 」 等 觀 點 ， 會 因 學 校 不 同 有 顯 著 的 差 異 。

在 教 師 教 學 專 業 度 方 面 ， 學 生 對 於 「 我 覺 得 老 師 的 樂 器 演 奏 很 有 水 準 」 、 「 我 覺 得 老 師 對 樂 團 音 準 及 音 色 要 求 很 仔 細 」 、 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」、「 老 師 會 示 範 演 奏 所 教 過 的 樂 曲 」、

「 老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」 、 「 老 師 會 督

促 樂 團 的 練 習 」 、 「 當 練 習 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老 師 會 放 慢 教 學 速 度 」 、 「 老 師 上 課 的 態 度 很 認 真 」 、 「 老 師 在 練 習 有 進 步 時 會 給 團 員 獎 勵 或 讚 美 」 、 「 我 很 期 待 老 師 每 週 的 上 課 」 、 「 老 師 會 打 電 話 到 家 裡 跟 父 母 討 論 上 課 情 況 」 等 觀 點 亦 有 顯 著 的 差 異 。

在 家 長 參 與 配 合 度 方 面 ， 學 生 對 於 「 父 母 親 在 家 常 陪 我 們 練 習 樂 器 」 、 「 父 母 親 會 常 讚 美 我 的 練 習 情 況 」 、 「 父 母 親 會 聯 絡 老 師 關 心 我 的 上 課 情 況 」、「 父 母 親 會 去 參 加 國 樂 團 家 長 後 援 會 的 開 會 」、「 父 母 親 在 國 樂 團 有 比 賽 或 是 表 演 活 動 的 時 候 ， 會 去 擔 任 義 工 」 、 「 父 母 親 會 帶 我 們 去 音 樂 廳 欣 賞 表 演 」 、 「 父 母 親 會 邀 請 親 朋 好 友 去 看 我 的 音 樂 演 出 」 等 觀 點 具 有 顯 著 的 差 異 。

在 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 學 生 對 於 「 我 會 利 用 在 學 校 的 時 間 練 習 樂 器 」 、 「 在 家 的 時 候 我 會 主 動 練 習 樂 器 」 、 「 我 每 天 都 會 規 劃 時 間 練 習 樂 器 」 、 「 我 每 天 練 習 樂 器 至 少 30 分 鐘 以 上 」 、 「 我 覺 得 練 習 樂 器 很 快 樂 」 、 「 我 常 參 加 各 種 形 式 的 音 樂 比 賽 」 、 「 參 加 音 樂 比 賽 讓 我 覺 得 很 光 榮 」 、 「 我 常 去 音 樂 廳 欣 賞 各 種 藝 術 表 演 」 等 觀 點 亦 具 有 顯 著 的 差 異 。

二 、 不 同 「 性 別 」 學 生 在 教 師 教 學 專 業 度 的 看 法 具 有 差 異

在 學 校 支 持 度 、 家 長 參 與 配 合 度 、 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 學 生 在 性 別 方 面 均 不 具 顯 著 的 差 異。但 在 教 師 教 學 專 業 度 方 面，學 生 對 於「 我 覺 得 老 師 的 樂 器 演 奏 很 有 水 準 」 、 「 我 覺 得 老 師 對 樂 團 音 準 及 音 色 要 求 很 仔 細 」 、 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 、 「 老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」 、 「 當 練 習 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老 師 會 放 慢 教 學 速 度 」 等 觀 點 具 有 顯 著 的 差 異 。

三 、 不 同 「 年 級 」 學 生 對 於 學 校 支 持 度 及 教 師 教 學 專 業 度 的 看 法 具 有 差 異 在 學 校 支 持 度 方 面 ，學 生 對 於「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」、「 樂 團 定 期 都 有 對 樂 器 進 行 維 修 保 養 」 、 「 樂 團 有 專 門 負 責 聯 絡 上 課 的 老 師 」 、 「 校 長 或 主 任 常 常 來 看 樂 團 練 習 」 、 「 樂 團 表 演 或 比 賽 時 校 長 或 主 任 會 出 席 」 、 「 學 校 會 幫 樂 團 報 名 參 加 音 樂 比 賽 」 等 觀 點 ， 具 有 年 級 上 的 顯 著 差 異 。 在 教 師 教 學 專 業 度 方 面 ， 學 生 對 於 「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」 、 「 老 師 會 示 範 演 奏 所 教 過 的 樂 曲 」 、

「 老 師 會 先 教 導 基 本 練 習 曲 後 再 教 獨 奏 曲 或 是 合 奏 曲 」 、 「 我 很 期 待 老 師 每 週 的 上 課 」 、 「 老 師 會 打 電 話 到 家 裡 跟 父 母 討 論 上 課 情 況 」 等 觀 點 亦 有 顯 著 的 差 異 。 在 家 長 參 與 配 合 度 及 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 均 不 具 年 級 上 的 差 異 性 。

四 、 不 同 「 演 奏 樂 器 」 學 生 在 學 校 支 持 度 、 教 師 教 學 專 業 度 、 家 長 參 與 配 合 度 及 學 生 自 我 評 核 度 等 層 面 的 看 法 均 不 具 差 異

依 據 研 究 分 析 ， 學 生 對 於 學 校 支 持 度 、 教 師 教 學 專 業 度 、 家 長 參 與 配 合 度 及 學 生 自 我 評 核 度 等 層 面 的 觀 點 ， 均 未 具 演 奏 樂 器 方 面 之 顯 著 差 異 ， 亦 即 ， 其 看 法 不 會 因 所 學 樂 器 而 有 不 同 。

五 、 有 無 「 額 外 音 樂 學 習 經 驗 」 的 學 生 對 於 學 校 支 持 度 及 教 師 教 學 專 業 度 的 看 法 具 有 差 異

在 學 校 支 持 度 方 面，學 生 對 於「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 打 擊 樂 器 」、

「 樂 團 練 習 時 有 足 夠 的 譜 架 」、「 樂 團 有 專 屬 的 合 奏 練 習 教 室 」、「 樂 團 有 專 門 負 責 聯 絡 上 課 的 老 師 」 、 「 學 校 常 幫 樂 團 舉 辦 音 樂 會 或 表 演 活 動 」 等 觀 點 上 ， 會 因 額 外 音 樂 學 習 經 驗 而 有 顯 著 的 差 異 。 在 教 師 教 學 專 業 度 方 面，學 生 對 於「 我 覺 得 老 師 每 堂 課 會 仔 細 聽 個 別 的 演 奏 」、

「 老 師 會 督 促 樂 團 的 練 習 」 、 「 當 練 習 特 別 難 的 技 巧 或 樂 曲 時 ， 老 師

會 放 慢 教 學 速 度 」 、 「 老 師 上 課 的 態 度 很 認 真 」 、 「 我 很 期 待 老 師 每 週 的 上 課 」 等 觀 點 亦 有 顯 著 的 差 異 。 而 在 家 長 參 與 配 合 度 及 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 則 不 具 差 異 。

六 、「 家 長 有 無 參 與 後 援 會 」的 學 生 對 於 家 長 參 與 配 合 度 的 看 法 具 有 差 異 在 學 校 支 持 度 、 教 師 教 學 專 業 度 、 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 學 生 均 不 會 因 其 家 長 有 無 參 加 後 援 會 而 有 觀 點 上 的 差 異 。 而 在 家 長 參 與 配 合 度 方 面 ， 學 生 對 於 「 父 母 親 會 到 學 校 看 樂 團 的 上 課 」 、 「 父 母 親 會 去 參 加 國 樂 團 家 長 後 援 會 的 開 會 」 、 「 父 母 親 在 國 樂 團 有 比 賽 或 是 表 演 活 動 的 時 候 ， 會 去 擔 任 義 工 」 、 「 父 母 親 會 去 看 我 的 音 樂 表 演 」 等 觀 點 則 有 顯 著 的 差 異 。

七 、「 是 否 擁 有 個 人 樂 器 」 的 學 生 對 於 教 師 教 學 專 業 度 的 看 法 具 有 差 異 在 學 校 支 持 度 、 家 長 參 與 配 合 度 、 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 學 生 均 不 會 因 是 否 擁 有 個 人 樂 器 而 產 生 差 異 。 但 在 教 師 教 學 專 業 度 方 面 ， 學

七 、「 是 否 擁 有 個 人 樂 器 」 的 學 生 對 於 教 師 教 學 專 業 度 的 看 法 具 有 差 異 在 學 校 支 持 度 、 家 長 參 與 配 合 度 、 學 生 自 我 評 核 度 方 面 ， 學 生 均 不 會 因 是 否 擁 有 個 人 樂 器 而 產 生 差 異 。 但 在 教 師 教 學 專 業 度 方 面 ， 學