中 華 文 化 源 遠 流 傳 、 博 大 精 深 ， 自 古 以 來 音 樂 就 與 人 們 生 活 背 景 有 著 密 不 可 分 的 關 係 ， 如 ： 傳 統 的 宗 教 儀 式 、 節 慶 、 典 禮 等 。 而 中 國 傳 統 樂 器 伴 隨 著 時 代 的 變 遷 有 了 更 多 的 發 展 與 創 新，舉 凡 獨 奏、重 奏 、 絲 竹 室 內 樂 、 國 樂 合 奏 等 都 廣 為 大 眾 所 接 受 。 近 年 來 本 土 化 藝 術 的 推 廣 成 為 政 府 文 化 政 策 的 理 念 ， 傳 統 音 樂 文 化 再 度 受 到 重 視 。 正 如 陳 篤 正 （ 1999） 所 言 ：「 中 華 文 化 博 大 精 深 ， 而 傳 統 中 國 音 樂 在 歷 史 上 數 千 年 的 流 佈 傳 遞 ， 體 現 了 屬 於 這 塊 瑰 寶 的 珍 貴 價 值 。 因 為 有 樂 、 愛 樂 ， 生 命 隨 之 豐 實 。 」 因 此 ， 各 級 學 校 紛 紛 開 設 中 國 音 樂 相 關 課 程 ， 而 中 小 學 設 置 國 樂 團，對 於 國 樂 教 育 之 推 廣 與 傳 承 開 啟 了 更 多 務 實 的 做 法。
本 研 究 旨 在 調 查 桃 園 縣 國 民 小 學 國 樂 團 發 展 現 況 ， 以 下 就 研 究 背 景 與 動 機 、 研 究 目 的 與 待 答 問 題 、 名 詞 釋 義 分 別 加 以 說 明 ， 以 確 立 本 研 究 的 方 向 。
第 一 節 研 究 背 景 與 動 機
音 樂 對 於 學 校 教 育 具 有 極 高 價 值 ， 李 永 剛 （ 1987） 表 示 音 樂 能 讓 人 修 身 養 性 並 鼓 舞 、 啟 發 人 的 純 真 和 良 善 ， 讓 人 平 和 理 性 以 至 於 社 會 國 家 和 諧 。 黃 友 棣 （ 1965） 認 為 音 樂 能 培 訓 規 矩 、 秩 序 及 嚴 整 紀 律 ， 並 且 陶 冶 品 德 及 意 志 。 范 儉 民 （ 1990） 提 出 在 學 校 教 育 中 多 舉 辦 各 種 活 動 可 以 發 揮 音 樂 教 育 的 群 育 功 能 。
國 樂 在 中 華 文 化 的 發 展 中 具 有 深 遠 的 基 礎 ， 並 逐 漸 形 成 了 學 校 教 育 的 學 習 目 標 之 一 ， 許 常 惠 （ 1981） 認 為 國 樂 是 我 國 傳 統 音 樂 ， 具 有 悠 久 的 歷 史 淵 源 和 豐 富 的 文 化 意 義 ； 國 樂 經 過 歷 史 發 展 的 影 響 ， 加 上 中 華 文 化 復 興 運 動 及 教 育 的 薰 陶 ， 各 級 學 校 紛 紛 成 立 國 樂 團 。 董 榕 森
（ 1975）表 示 ，中 國 音 樂 含 有 深 厚 的 美 學 與 哲 學，能 內 蘊 及 淨 化 人 性 ， 且 是 淬 勵 情 操 的 有 效 媒 介 ， 國 樂 在 中 華 文 化 復 興 運 動 以 後 學 習 的 人 數 漸 增 ， 形 成 了 教 育 上 的 熱 烈 需 求 。 賴 錫 中 （ 1999） 提 出 國 樂 在 歷 史 時 空 傳 承 下 累 積 了 豐 富 的 藝 術 內 涵 ， 政 府 應 推 動 教 育 以 落 實 發 揚 國 樂 文 化 。 黃 文 玲 （ 1999） 提 到 國 樂 在 政 府 教 育 及 職 業 樂 團 推 動 下 ， 相 關 活 動 發 展 蓬 勃 ， 各 級 學 校 成 立 國 樂 團 並 拓 增 國 樂 的 學 習 人 口 。 呂 鈺 秀
（ 2003） 表 示 國 樂 為 當 時 政 治 環 境 下 推 動 中 華 民 族 文 化 的 一 種 重 要 媒 介，因 此 除 了 各 種 國 樂 團 體 相 繼 成 立，學 校 教 育 也 開 始 培 育 相 關 人 才 。
教 育 部 於 2005- 2008 年 以「 創 意 台 灣、 全球 布 局 」為 教 育 施 政 主 軸，
強 調 國 民 能 各 盡 其 才 並 強 化 美 育 ， 建 立 校 園 特 色 ， 此 一 政 策 並 以 達 成
「 一 人 一 樂 器 ， 一 校 一 藝 團 」 為 目 標 ， 增 加 學 生 參 加 藝 文 活 動 之 學 習 機 會 ， 此 亦 促 成 各 國 民 小 學 紛 紛 實 施 國 樂 教 育 。 桃 園 縣 最 早 成 立 國 樂 團 的 學 校 為 忠 貞 國 小 （ 民 國 七 十 二 ）， 此 後 並 有 六 校 陸 續 設 立 ， 包 括 石 門 國 小 、 建 國 國 小 、 林 森 國 小 、 新 明 國 小 、 田 心 國 小 、 內 壢 國 小 。
研 究 者 生 長 於 桃 園 縣 ， 自 小 學 習 揚 琴 ， 小 學 階 段 曾 多 次 代 表 學 校 參 與 各 類 表 演 及 音 樂 比 賽 ， 大 學 時 期 也 常 利 用 課 餘 時 間 在 桃 園 縣 國 民 小 學 從 事 國 樂 教 學 及 演 出 的 工 作 ， 現 為 桃 園 縣 某 小 學 國 樂 團 指 導 老 師 。 因 此 ， 研 究 者 在 本 身 國 樂 學 習 及 指 導 學 生 的 歷 程 當 中 ， 對 於 國 樂 團 在 桃 園 縣 國 民 小 學 的 發 展 深 感 興 趣 ， 是 否 各 校 均 支 持 國 樂 團 設 置 ？ 指 導 教 師 是 否 專 業 ？ 家 長 是 否 參 與 配 合 ？ 以 及 學 生 的 自 我 學 習 態 度 如 何 ？ 這 些 發 展 狀 況 都 值 得 探 討 與 分 析 ， 此 為 本 研 究 動 機 之 一 。
在 相 關 研 究 方 面 ， 研 究 者 就 國 內 學 位 論 文 加 以 蒐 尋 ， 發 現 國 樂 教 育 相 關 研 究 篇 數 近 年 來 逐 漸 增 加，1992 年 及 1997 年 各 有 一 篇，而 2000 年 至 2007 年 則 有 九 篇 ， 顯 見 此 議 題 逐 漸 受 到 重 視 ； 但 多 數 主 題 為 制 度 或 樂 器 方 面 之 探 究 ， 對 於 小 學 國 樂 團 發 展 之 研 究 ， 僅 謝 秀 琳 （ 2005）
一 篇 。 研 究 者 基 於 本 身 成 長 背 景 ， 將 針 對 桃 園 縣 國 民 小 學 國 樂 團 進 行 普 遍 性 之 調 查 ， 就 學 校 支 持 度 、 教 師 教 學 專 業 度 、 家 長 參 與 配 合 度 及 學 生 自 我 評 核 度 等 四 個 層 面 加 以 分 析 ， 並 探 討 不 同 背 景 學 生 對 國 樂 團 看 法 之 差 異 ， 此 為 本 研 究 動 機 之 二 。
第 二 節 研 究 目 的 與 待 答 問 題
壹 、 研 究 目 的
基 於 上 述 的 研 究 動 機 ， 茲 將 本 論 文 的 研 究 目 的 歸 納 如 下 ： 一 、 瞭 解 學 生 對 桃 園 縣 國 民 小 學 國 樂 團 發 展 現 況 的 看 法 。 二 、 探 析 不 同 背 景 學 生 對 國 樂 團 看 法 之 差 異 。
貳 、 待 答 問 題
基 於 上 述 研 究 動 機 與 目 的， 本研 究 以 桃 園 縣 建 國 國 小、田 心 國 小 、 石 門 國 小 、 忠 貞 國 小 、 新 明 國 小 、 林 森 國 小 、 內 壢 國 小 為 研 究 對 象 ， 待 答 問 題 陳 述 如 下 ：
一 、 學 生 對 國 樂 團 發 展 現 況 的 看 法 為 何 ？
（ 一 ） 學 校 支 持 度 方 面 的 看 法 為 何 ？
（ 二 ） 教 師 教 學 專 業 度 方 面 的 看 法 為 何 ？
（ 三 ） 家 長 參 與 配 合 度 方 面 的 看 法 為 何 ？
（ 四 ） 學 生 自 我 評 核 度 方 面 的 看 法 為 何 ？ 二 、 不 同 背 景 學 生 對 國 樂 團 看 法 之 差 異 為 何 ？
（ 一 ） 不 同 學 校 學 生 看 法 的 差 異 為 何 ？ （ 二 ） 不 同 性 別 學 生 看 法 的 差 異 為 何 ？ （ 三 ） 不 同 年 級 學 生 看 法 的 差 異 為 何 ？
（ 四 ） 不 同 樂 器 者 看 法 的 差 異 為 何 ？
（ 五 ） 不 同 額 外 音 樂 學 習 經 驗 者 看 法 的 差 異 為 何 ？ （ 六 ） 家 長 有 無 參 與 後 援 會 者 看 法 的 差 異 為 何 ？ （ 七 ） 是 否 擁 有 個 人 樂 器 者 看 法 的 差 異 為 何 ？
第 三 節 名 詞 釋 義
為 使 研 究 範 圍 更 加 明 確 ， 茲 將 本 研 究 重 要 名 詞 定 義 如 下 ：
壹 、 國 樂 團 （ Chinese orchestra）
董 榕 森 （ 1984） 表 示 ，「 國 樂 」 係 指 一 個 國 家 或 民 族 的 正 統 音 樂 。 亦 即 中 國 傳 統 民 族 音 樂 。 就 其 整 體 意 義 而 言 ， 舉 凡 傳 統 古 樂 、 民 間 歌 樂 、 地 方 戲 曲 及 具 有 中 國 民 族 風 格 的 音 樂 ， 都 可 稱 為 國 樂 。 許 常 惠
（ 1992） 提 到 ， 在 台 灣 ， 我 們 稱 呼 以 傳 統 樂 器 演 奏 （ 特 別 是 指 樂 團 的 合 奏 ） 的 音 樂 為 國 樂 ， 這 種 國 樂 是 民 國 初 年 中 國 音 樂 受 了 西 方 交 響 樂 的 影 響 而 產 生 ， 因 此 樂 團 編 制 接 近 西 方 管 絃 樂 團 編 制 ， 只 是 樂 器 是 中 國 傳 統 的 民 族 樂 器 為 主 。 本 研 究 所 指 的 「 國 樂 團 」 ， 指 在 國 小 階 段 ， 由 學 童 組 成 且 依 據 國 樂 團 編 制 之 演 奏 團 體 ， 依 據 音 樂 比 賽 之 項 目 亦 包 括 國 樂 合 奏 及 絲 竹 室 內 樂 。
貳 、 音 樂 社 團 （ musical club）
社 團 與 國 家 一 樣， 必 須 含 有 三 個 構 成 要 素，即 人 民 、主 權、 領 土 。 人 民 指 的 是 社 員 ； 主 權 指 的 是 社 員 的 權 利 與 義 務 ； 領 土 指 的 是 社 團 之 活 動 場 地 （ 蔡 武 志 、 羅 志 明 ， 1988）。 民 國 八 十 二 年 教 育 部 編 列 國 民 小 學 課 程 標 準 ， 將 社 團 活 動 分 為 體 育 、 音 樂 、 美 勞 、 語 文 、 科 學 、 康 樂 等 六 大 類 。 於 民 國 八 十 五 年 所 出 版 的 「 倡 導 正 當 休 閒 活 動 充 實 國 民 生 活 內 涵 」 一 書 ， 將 社 團 活 動 依 校 際 社 團 競 賽 分 為 技 能 性 、 體 育 性 、 學 術 性 、 藝 術 性 、 康 樂 性 等 五 大 類 。 本 研 究 所 指 的 音 樂 社 團 ， 是 指 由 國 小 學 生 所 組 成 音 樂 類 及 藝 術 性 的 團 體 ， 此 類 團 體 主 要 利 用 課 外 共 同 時 間 ， 於 共 同 場 所 學 習 音 樂 技 能 及 知 識 。