音樂社團

楊 國 賜（ 1989）表 示 社 團 活 動 同 時 提 供 了 學 生 一 個 正 確 而 健 康 的 感 情 交 融 場 所 與 機 會 ， 來 自 不 同 年 級 、 不 同 班 級 的 學 生 ， 可 以 透 過 社 團 互 相 交 流，有 助 於 培 養 學 生 健 全 人 格，增 進 學 生 參 與 社 會 的 正 向 經 驗 ， 激 發 其 服 務 社 會 的 熱 忱 。 以 下 就 學 生 社 團 的 功 能 談 起 ， 並 就 音 樂 社 團 的 價 值 及 運 用 於 音 樂 社 團 中 之 教 學 策 略 加 以 探 討 。

壹 、 學 生 社 團 的 功 能

學 校 對 社 團 的 活 動 有 兩 種 定 位 ： 一是 全 人 教 育 ，一 是 休 閒 教 育（ 顏 妙 佳 ， 1999）。 學 生 社 團 可 以 提 供 學 生 一 個 活 用 知 識 的 學 習 機 會 ， 使 其 經 由 人 與 人 的 互 動 ， 瞭 解 自 我 ， 瞭 解 社 會 ， 探 尋 人 生 的 方 向 與 目 標 ， 發 揮 學 生 社 團 的 教 育 性 功 能 （ 邱 皓 政 ， 1996）。 而 參 與 正 當 的 社 團 活 動 對 於 學 生 人 格 的 發 展 、 人 生 目 標 的 建 立 ， 以 及 促 進 身 心 的 健 康 ， 甚 至 社 會 文 明 的 提 升 皆 有 助 益 ， 學 生 透 過 社 團 活 動 ， 同 時 也 能 達 到 紓 解 課 業 壓 力、增 進 人 際 互 動、學 習 關 懷 社 會 與 促 進 自 我 實 現 的 目 的 （黃 玉 ， 2000）。

此 外 ， 學 生 透 過 參 與 校 內 學 生 社 團 的 團 體 生 活 經 驗 ， 可 以 學 習 寬 容 、 尊 重 、 合 作 、 友 愛 、 守 紀 律 的 公 民 素 養 ， 在 領 導 與 被 領 導 的 歷 程 中 ， 培 養 領 導 才 能 ， 訓 練 膽 識 與 口 才 ； 同 時 ， 社 團 經 驗 對 於 擴 增 個 人 的 學 術 研 究 領 域 和 技 藝 的 學 習 ， 也 大 有 助 益 。 學 校 方 面 ， 則 可 藉 由 社 團 組 織 的 運 作 與 活 動 領 導，激 發 學 生 服 務 的 熱 忱，進 而 凝 聚 學 生 愛 校 、 愛 鄉 的 向 心 力 （ 何 進 財 ， 2001）。

黃 鳳 嬌 （ 1996） 也 指 出 ， 參 與 社 團 的 經 驗 可 以 培 養 個 人 能 力 與 興 趣 的 認 知，包 括 一 開 始 選 擇 社 團 時，對 個 人 的 興 趣 與 能 力 的 初 步 認 識 ，

以 及 透 過 參 與 活 動 的 勝 任 及 困 境 經 驗 ， 檢 視 個 人 原 有 自 我 認 知 的 正 確 性 或 差 距 ， 藉 此 進 一 步 瞭 解 自 己 。 而 參 與 社 團 也 能 學 習 規 劃 能 力 與 工 作 方 法 ， 養 成 協 調 與 溝 通 能 力 ， 增 強 領 導 與 合 作 能 力 ， 調 適 並 重 建 個 人 觀 念 ， 經 由 社 團 活 動 考 驗 一 個 人 的 環 境 適 應 能 力 與 反 應 態 度 ， 並 培 養 學 生 的 自 省 能 力 ， 這 些 能 力 都 可 能 成 為 學 生 未 來 生 涯 規 劃 時 重 要 判 斷 與 評 估 指 標。她 提 出 下 列 幾 項 學 生 社 團 所 具 備 的 功 能：1.社 團 是 理 想 與 現 實 的 拉 鋸 點 － 懷 抱 著 理 想 進 入 社 團 的 學 生 ， 在 社 團 實 踐 理 念 的 同 時，也 須 考 慮 現 實 條 件 的 配 合。2.社 團 是 知 識 象 牙 塔 與 社 會 脈 動 的 管 道

－ 學 生 能 透 過 社 團 活 動 了 解 如 何 結 合 學 校 所 學 與 社 會 所 需。3. 社 團 能 激 發 個 人 潛 力 與 並 催 化 團 體 動 力 － 個 人 在 社 團 中 發 現 自 己 的 有 限 性 ， 也 藉 由 團 體 的 磨 練 激 發 潛 能 ， 而 團 體 則 經 由 個 別 差 異 ， 吸 引 更 強 的 自 省 力 ， 澄 清 其 存 在 意 義 。

邱 皓 政 （ 1996） 則 從 發 展 心 理 學 的 觀 點 ， 提 出 社 團 活 動 具 有 下 列 四 項 功 能 ： 1.社 團 活 動 提 供 認 知 社 會 與 服 務 社 會 的 管 道 。 2.社 團 提 供 人 際 互 動 的 廣 泛 經 驗 與 學 習。3. 社 團 活 動 提 供 學 生 多 元 化 學 習 及 探 尋 自 我 潛 能 的 機 會。4.社 團 活 動 提 供 學 生 試 探 性 向 及 發 展 興 趣 的 機 會。社 團 活 動 發 揮 小 學 教 育 積 極 、 互 補 之 教 育 功 能 ， 它 能 達 到 其 他 知 識 性 課 程 無 法 達 成 的 功 能 （ 黃 玉 ， 1990）， 相 較 於 知 識 性 課 程 ， 黃 玉 將 社 團 活 動 發 揮 之 互 補 功 能 歸 納 如 下 ： 1.加 強 、補 充 、 統 整 各 學 科。 透 過 辦 理 社 團 能 夠 結 合 理 論 與 實 際 、 課 內 與 課 外 ， 將 各 科 所 學 知 識 在 生 活 中 加 以 統 整 運 用 。2. 增 進 自 我 認 知 ，確 定 人 生 方 向。社 團 活 動 的 參 與 能 幫 助 學 生 發 現 自 己 的 興 趣，培 養 個 人 專 長，奠 定 未 來 生 涯 發 展 之 規 劃。3.培 養 創 造、

思 考 、 批 判 及 解 決 問 題 能 力 。 社 團 活 動 能 培 養 學 生 思 考 能 力 、 解 決 問 題 能 力 、 領 導 能 力 、 創 造 能 力 及 終 身 學 習 的 能 力 。 4.增 進 身 心 健 康、 實 踐 道 德 行 為。社 團 活 動 需 要 不 斷 地 練 習，可 培 養 學 生 勤 學 有 恆 的 習 慣 ，

而 活 動 過 程 中 需 遵 守 規 範 、 經 費 管 理 及 事 後 場 地 整 理 等 ， 都 能 具 體 實 踐 學 生 的 道 德 行 為 。5.練 習 民 主 法 治 ，發 展 良 好 群 性。學 生 透 過 自 己 辦 理 、 負 責 各 種 活 動 ， 從 中 學 習 溝 通 表 達 、 與 人 相 處 、 分 工 合 作 與 尊 重 他 人 ， 同 時 培 養 民 主 、 自 治 、 自 律 、 負 責 的 態 度 ， 並 學 習 發 展 人 際 關 係 。 6.陶 冶 藝 術 、 人 文 、 科 學 素 養 ， 提 昇 休 閒 生 活 品 質 。 透 過 藝 術 、 人 文 、 科 學 等 社 團 活 動 的 參 與 ， 能 提 昇 學 生 的 審 美 、 創 作 能 力 ， 習 得 技 能 ， 充 實 休 閒 生 活 ， 並 提 升 生 活 品 質 。

社 團 活 動 也 配 合 了 各 學 科 ， 發 展 學 生 個 性 與 群 性 的 整 體 活 動 。 社 團 活 動 將 整 個 教 育 的 計 畫 ， 透 過 了 活 動 過 程 ， 使 學 生 獲 得 身 心 的 正 常 發 展 ， 也 提 供 了 就 業 與 擴 展 教 育 的 機 會 。 周 甘 逢 （ 1988） 對 於 社 團 活 動 在 團 體 輔 導 方 面 的 功 能，提 供 了 下 列 五 項 看 法：1.滿 足 個 體 需 求 與 自 我 實 現 。 透 過 同 儕 團 體 ， 個 體 得 到 他 人 認 可 ， 並 使 自 己 的 特 殊 才 能 得 以 展 現 而 達 到 自 我 實 現 的 滿 足，進 而 增 進 身 心 的 和 諧 和 健 康。2.團 體 治 療 的 輔 導 。 社 團 提 供 了 團 體 活 動 的 情 境 ， 若 能 善 用 團 體 輔 導 ， 則 能 幫 助 學 生 在 與 人 交 往 的 過 程 中 ， 增 進 自 我 的 認 識 與 了 解 ， 並 改 善 人 際 關 係。3.領 導 才 能 的 培 養 。透 過 社 團 活 動 高 度 自 主 性 的 訓 練，使 學 生 建 立 領 導 的 信 心 ， 並 達 成 領 導 的 任 務 。4. 民 主 生 活 的 訓 練 。活 動 過 程 中 ，學 生 能 實 際 體 驗 一 些 需 要 團 體 決 定 與 行 動 的 狀 況 ， 藉 此 培 養 良 好 的 公 民 習 慣 與 態 度 ，增 進 適 應 社 會 的 能 力 。5.評 鑑 的 功 能。社 團 的 輔 導 人 員 或 是 領 導 者 ， 能 夠 藉 由 社 團 活 動 觀 察 及 協 助 社 團 成 員 發 揮 能 力 ， 以 解 決 難 題 ， 有 效 的 執 行 工 作 計 劃 ， 進 而 從 各 個 角 度 進 行 自 我 考 核 。

社 團 活 動 同 時 提 供 了 學 生 一 個 正 確 而 健 康 的 感 情 交 融 場 所 與 機 會 ， 來 自 不 同 年 級 、 不 同 班 級 的 學 生 ， 可 以 透 過 社 團 互 相 交 流 ， 有 助 於 培 養 學 生 健 全 人 格 ， 增 進 學 生 參 與 社 會 的 正 向 經 驗 ， 激 發 其 服 務 社 會 的 熱 忱 （ 楊 國 賜 ， 1989）。 針 對 國 內 學 者 對 於 社 團 活 動 功 能 的 看 法 ，

林 至 善（ 1999） 將 之 歸 納 為 下 列 十 點 ： 1. 提 供 發 展 多 方 面 興 趣 ， 增 加 休 閒 活 動 的 選 擇 。 2.增 進 參 與 社 會 的 正 向 經 驗 ， 培 養 學 生 服 務 社 會 的 熱 忱 。 3. 培 養 領 導 的 能 力 與 被 領 導 的 胸 襟 。 4.建 立 良 好 的 人 際 關 係 。 5.訓 練 自 治 自 律 的 能 力 。 6.促 進 自 我 了 解 與 自 我 成 長 。 7.健 全 組 織 發 展 ， 在 團 體 互 動 中 ， 尊 重 個 性 、 陶 冶 群 性 並 增 進 辦 事 能 力。 8.提 供 正 常 的、 健 康 的 情 感 交 流 的 場 所 與 機 會 ，健 全 人 格 之 發 展。9.透 過 社 團 培 育 學 生 ， 可 節 省 未 來 用 人 單 位 訓 練 成 本 ， 並 奠 定 未 來 的 就 業 市 場 優 勢 。 10.每 個 參 與 社 團 的 成 員 所 賦 予 社 團 活 動 的 意 義 與 功 能 。

莊 雅 然（ 2005）在 其 研 究 中 亦 提 及 學 生 社 團 的 功 能 如 下 ： 1.自 我 發 展 與 自 我 實 現 。 學 生 可 以 經 由 社 團 活 動 ， 滿 足 個 體 需 求 ， 並 探 尋 自 我 潛 能 ， 激 發 潛 能 。 而 藉 由 活 動 也 能 試 探 自 身 的 性 向 與 發 展 興 趣 ， 瞭 解 自 我 的 才 能 ， 進 而 瞭 解 社 會 ， 規 劃 人 生 的 方 向 與 目 標 。2. 公 民 素 養。 在 學 生 自 主 、 自 治 社 團 經 驗 中 ， 學 生 可 以 感 受 到 民 主 活 動 的 訓 練 ， 學 習 尊 重 個 性 陶 冶 群 性 。 並 在 活 動 的 舉 辦 過 程 中 ， 遵 守 規 範 ， 實 踐 道 德 行 為。 而 參 與 技 藝 社 團 的 持 續 練 習 ，也 能 養 成 勤 學 有 恆 的 習 慣。3.增 進 個 人 能 力 。 包 括 培 養 領 導 才 能 與 合 作 的 能 力 ， 規 劃 活 動 的 能 力 與 工 作 方 法 ， 協 調 與 溝 通 的 能 力 ， 創 作 、 思 考 、 批 判 與 解 決 問 題 的 能 力 ， 自 治 自 律 的 能 力 ， 自 省 能 力 ， 終 身 學 習 的 能 力 ， 以 及 從 社 團 中 習 得 的 特 殊 技 藝 。 而 在 社 團 中 ， 這 些 能 力 的 養 成 ， 也 有 助 於 節 省 未 來 用 人 單 位 的 訓 練 成 本 。4.統 整 各 科 教 學 。社 團 可 以 將 學 科 的 知 識 落 實 在 實 作 當 中 ， 也 能 透 過 各 種 活 動 統 整 各 科 的 學 習 ， 相 較 於 正 規 課 程 的 學 習 ， 社 團 的 學 習 更 有 彈 性 ， 也 更 加 多 元 化 。 5.培 養 服 務 熱 忱 。 透 過 社 團 ， 學 生 更 有 機 會 認 知 社 會、服 務 社 會，建 立 參 與 社 會 的 正 向 經 驗，同 時 凝 聚 愛 校 、 愛 鄉 的 向 心 力 。6.提 升 休 閒 品 質， 培 養 健 全 人 格。以 學 生 興 趣 為 前 提 的 社 團 ， 一 方 面 可 以 紓 解 學 生 課 業 壓 力 ， 同 時 也 是 其 正 常 、 健 康 的 情 感

交 融 的 場 所 與 機 會 。 而 參 與 社 團 不 但 增 加 了 學 生 休 閒 活 動 的 選 擇 ， 也 提 升 了 休 閒 生 活 的 品 質 。 學 生 透 過 不 同 屬 性 社 團 的 參 與 ， 可 以 自 然 而 然 的 陶 冶 藝 術 、人 文 或 科 學 素 養。7.進 行 團 體 輔 導。社 團 提 供 了 團 體 活 動 的 情 境 ， 指 導 者 可 以 善 用 團 體 輔 導 的 理 念 ， 協 助 學 生 個 人 社 團 的 發 展 。

貳 、 音 樂 社 團 活 動 的 價 值

黃 克 仁 （ 2002） 表 示 學 生 社 團 的 組 成 係 依 照 自 願 性 、 基 於 共 同 旨 趣 、 完 成 共 同 目 標 而 持 續 進 行 的 發 展 活 動 。 王 惠 雯 （ 2003） 也 指 出 同 學 們 基 於 相 同 的 興 趣 與 需 要 共 同 的 結 合 ， 是 學 校 內 部 學 生 活 動 的 組 織，也 是 超 越 班 級 界 線 的 團 體。這 群 志 同 道 合 的 同 學，運 用 課 餘 時 間 ， 在 學 校 師 長 的 輔 導 下 ， 一 同 研 討 專 門 知 識 、 技 藝 或 休 閒 活 動 ， 因 此 學 校 的 音 樂 社 團 對 於 音 樂 的 學 習 ， 無 異 提 供 了 課 堂 之 外 另 一 個 資 源 豐 富 、 學 習 彈 性 化 的 場 所 。 這 些 學 習 基 本 上 出 於 學 生 自 願 ， 而 且 所 學 的 項 目 是 教 室 以 外 的 專 業 或 科 目 ， 其 在 校 園 內 外 所 舉 辦 的 活 動 也 往 往 影 響 了 校 園 文 化 內 涵。同 時，由 於 社 團 活 動 是 最 常 在 校 園 中 活 動 的 一 群 ， 並 且 容 易 接 觸 、 結 合 校 園 內 外 的 各 種 資 源 ， 也 是 能 夠 詮 釋 與 發 揮 、 執 行 校 園 文 化 政 策 的 主 要 團 體 。 其 主 辦 的 活 動 ， 亦 帶 動 營 造 校 園 生 活 文 化 的 氣 氛 ， 不 只 引 發 同 學 們 的 課 外 學 習 ， 也 豐 富 校 園 生 活 的 內 容 。 因 此 學 生 社 團 可 說 是 校 園 文 化 的 載 體 ， 學 生 藉 由 學 生 社 團 的 活 動 展 現 出 校 園 文 化 的 品 味 與 風 格 。 黃 鳳 嬌 （ 1996） 則 認 為 學 生 時 代 的 社 團 是 最 真 實 、 誠 摯 、 且 創 意 少 有 利 益 色 彩 的 ， 社 團 的 經 驗 是 成 長 的 痕 跡 ， 這

黃 克 仁 （ 2002） 表 示 學 生 社 團 的 組 成 係 依 照 自 願 性 、 基 於 共 同 旨 趣 、 完 成 共 同 目 標 而 持 續 進 行 的 發 展 活 動 。 王 惠 雯 （ 2003） 也 指 出 同 學 們 基 於 相 同 的 興 趣 與 需 要 共 同 的 結 合 ， 是 學 校 內 部 學 生 活 動 的 組 織，也 是 超 越 班 級 界 線 的 團 體。這 群 志 同 道 合 的 同 學，運 用 課 餘 時 間 ， 在 學 校 師 長 的 輔 導 下 ， 一 同 研 討 專 門 知 識 、 技 藝 或 休 閒 活 動 ， 因 此 學 校 的 音 樂 社 團 對 於 音 樂 的 學 習 ， 無 異 提 供 了 課 堂 之 外 另 一 個 資 源 豐 富 、 學 習 彈 性 化 的 場 所 。 這 些 學 習 基 本 上 出 於 學 生 自 願 ， 而 且 所 學 的 項 目 是 教 室 以 外 的 專 業 或 科 目 ， 其 在 校 園 內 外 所 舉 辦 的 活 動 也 往 往 影 響 了 校 園 文 化 內 涵。同 時，由 於 社 團 活 動 是 最 常 在 校 園 中 活 動 的 一 群 ， 並 且 容 易 接 觸 、 結 合 校 園 內 外 的 各 種 資 源 ， 也 是 能 夠 詮 釋 與 發 揮 、 執 行 校 園 文 化 政 策 的 主 要 團 體 。 其 主 辦 的 活 動 ， 亦 帶 動 營 造 校 園 生 活 文 化 的 氣 氛 ， 不 只 引 發 同 學 們 的 課 外 學 習 ， 也 豐 富 校 園 生 活 的 內 容 。 因 此 學 生 社 團 可 說 是 校 園 文 化 的 載 體 ， 學 生 藉 由 學 生 社 團 的 活 動 展 現 出 校 園 文 化 的 品 味 與 風 格 。 黃 鳳 嬌 （ 1996） 則 認 為 學 生 時 代 的 社 團 是 最 真 實 、 誠 摯 、 且 創 意 少 有 利 益 色 彩 的 ， 社 團 的 經 驗 是 成 長 的 痕 跡 ， 這