不同背景教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異分析

本 節 根 據 問 卷 調 查 所 得 結 果 ， 利 用 SPSS 統 計 套 裝 軟 體 進 行 描 述 性 統 計 分 析，以 獲 得 整 體 與 各 層 面 之 平 均 數 與 標 準 差，並 據 以 解 釋 目 前 新 北 市 國 民 中 學 教 師 對 中 輟 生 的 輔 導 處 遇 成 效 的 知 覺 差 異 分 析。以 下 茲 為 對 中 輟 生 的 輔 導 處 遇 成 效 的 知 覺 差 異 分 析 部 分 說 明 如 後 。

壹、不同性別教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異分析

以 教 師「 性 別 」對「 中 輟 學 生 輔 導 處 遇 成 效 的 認 知 分 量 表 」進 行 獨 立 樣 本 t 檢 定 的 結 果（ 如 表 4-14）發 現 ： 男 性 與 女 性 教 師 在「 遵 守 常 規 」、「 學 習 態 度 」、「 師 生 互 動 」與「 同 儕 互 動 」之 平 均 數 皆 在 2.80 以 上。其 中 僅「 師 生 互 動 」與「 同 儕 互 動 」達 非 常 顯 著 水 準（ p＞ .01），

表 示 女 性 校 教 師 對 中 輟 生 在「 師 生 互 動 」與「 同 儕 互 動 」之 輔 導 處 遇 成 效 的 知 覺 有 顯 著 比 男 性 教 師 高 。

表4-14不同性別教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異之獨立樣本t檢定摘要表

檢定變項 性別 N M SD t 值

遵 守 常 規 男性 133 2.94 0.664

-.989 n.s.

女性 240 3.00 0.598 學 習 態 度 男性 133 2.81 0.691

-.727 n.s.

女性 240 2.86 0.611 師 生 互 動 男性 133 3.05 0.686

-2.724**

女性 240 3.24 0.591 同 儕 互 動 男性 133 2.93 0.647

-2.695**

女性 240 3.11 0.588 整 體 男性 133 2.92 0.580

-2.055*

女性 240 3.04 0.513

a.個數為373 b. n.s. p＞0.05 * p＜0.05。

貳、不同年齡教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異分析

根 據 變 異 數 分 析 摘 要 表 4-15 中 得 知 ︰ 不 同 年 齡 之 教 師 在 「 遵 守 常 規 」、「 學 習 態 度 」考 驗 F 值 分 別 為 1.279（ p=.281）、1.295（ p=.276），

皆 未 達 顯 著 水 準 （ p＜ .05）； 不 同 年 齡 之 教 師 在 「 師 生 互 動 」 考 驗 F

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柒、不同學校規模教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異分析

以 不 同「 學 校 規 模 」的 教 師 對「 中 輟 學 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 分 量 表 」進 行 變 異 數 分 析 的 結 果（ 如 表 4-20）發 現： 不 同 學 校 規 模 教 師 在

「 遵 守 常 規 」、「 學 習 態 度 」、「 師 生 互 動 」與「 同 儕 互 動 」之 平 均 數 皆 在 2.90 以 上，惟 以 上 皆 未 達 顯 著 水 準（ p＞ 0.05），顯 示 教 師 不 會 因 服 務 學 校 規 模 的 不 同 ， 而 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 的 知 覺 有 顯 著 差 異 。 表4-20不同學校規模教師對中輟生輔導處遇成效的知覺之變異數分析摘要表

層 面 教育程度 N M SD Df F 值 遵守常規 12 班以下 39 2.97 0.689

2 0.603 n.s.

13~48 班 177 2.95 0.542 49 班以上 157 3.02 0.688 學習態度 12 班以下 39 2.93 0.766

2 0.508 n.s.

13~48 班 177 2.81 0.545 49 班以上 157 2.84 0.704 師 生 互 動 12 班以下 39 3.17 0.729

2 2.817 n.s.

13~48 班 177 3.25 0.515 49 班以上 157 3.08 0.714 同 儕 互 動 12 班以下 39 3.01 0.674

2 0.971 n.s.

13~48 班 177 3.10 0.536 49 班以上 157 3.01 0.680 整 體 12 班以下 39 3.01 0.628

2 0.190 n.s.

13~48 班 177 3.01 0.434 49 班以上 157 2.98 0.622

a..個數為373 b. n.s. p＞0.05 * p＜0.05。

捌、不同學校區域教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異分析

根 據 變 異 數 分 析 摘 要 表 4-21 中 得 知 ︰ 不 同 學 校 區 域 之 教 師 在「 遵 守 常 規 」、「 學 習 態 度 」、「 同 儕 互 動 」考 驗 F 值 分 別 為 1.777（ p=.080）、

0.696 （ p=.695 ）、 1.578 （ p=.130 ）， 皆 未 達 顯 著 水 準 （ p ＜ .05 ）； 不 同 學 校 區 域 之 教 師 在 「 師 生 互 動 」 考 驗 F 值 為 3.415（ p=.001）， 達 非 常 顯 著 水 準（ p＜ .001）。故 再 以 LSD 法 進 行 事 後 比 較 分 析 結 果，在「 師 生 互 動 」分 量 表 中 ， 板 橋 分 區 、 雙 和 分 區 、 新 莊 分 區 、 三 鶯 分 區 、 瑞 芳 分 區 教 師「 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 」知 覺 程 度 非 常 顯 著 大 於 三 重 分 區 的 教 師 ； 雙 和 分 區 、 新 莊 分 區 、 七 星 分 區 的 教 師 ，「 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 」知 覺 程 度 非 常 顯 著 大 於 文 山 分 區 的 教 師。此 一 顯 示 目 前 新

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玖、綜合討論

歸 納 以 上 統 計 分 析 結 果 （ 詳 如 表 4-22）， 不 同 服 務 年 資 、 教 育 程 度、學 校 規 模 等 背 景 之 國 民 中 學 教 師，對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 考 驗 F 值 都 未 具 顯 著 水 準 （ p＞ .05）。 表 示 新 北 市 立 國 民 中 學 教 師 不 會 因 服 務 年 資、教 育 程 度 及 學 校 規 模 之 不 同，而 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 認 知 成 效 有 知 覺 上 的 顯 著 差 異，也 就 是 並 未 因 所 具 備 學 歷 的 高 低，資 深 或 資 淺 教 師 及 學 校 班 級 數 多 少 等 因 素 有 程 度 上 差 異。此 研 究 結 果 和 廖 惠 儀 （ 2007 ）「 高 雄 市 國 中 教 師 輔 導 中 輟 生 態 度 與 自 我 效 能 感 關 係 之 研 究 」有 些 許 不 同 ， 其 研 究 顯 示 ， 高 雄 市 國 中 教 師 在 服 務 年 資 、 教 育 程 度 上 對 於 中 輟 生 輔 導 效 能 部 分 達 顯 著 性，可 能 原 因 在 於 不 同 區 域 的 調 查 會 有 不 同 的 背 景 變 項 形 成 程 度 上 的 差 異 性 。

在 性 別、 年 齡、 現 任 職 務 等 背 景 上， 新 北 市 立 國 民 中 學 教 師 對 於 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 中 的 師 生 互 動、同 儕 互 動 層 面 考 驗 F 值 具 顯 著 水 準 （ p<.05 ）。 此 研 究 結 果 和 邱 思 穎 （ 2013 ）「 國 中 教 師 參 與 中 輟 生 復 學 輔 導 工 作 自 我 效 能 、 工 作 壓 力 與 工 作 投 入 之 相 關 研 究 」 中 提 及，擔 任 不 同 職 務 之 國 中 教 師 對 中 輟 生 復 學 輔 導 工 作 有 差 異 之 結 果 相 同 ； 黃 慧 華 （ 2003 ）「 國 小 教 師 對 中 輟 生 復 學 輔 導 工 作 特 性 知 覺 與 工 作 投 入 之 相 關 研 究 － 以 臺 中 市 國 小 為 例 」研 究 結 果 發 現 ， 女 性 教 師 、 行 政 人 員 對 於 中 輟 生 復 學 輔 導 工 作 知 覺 度 較 好，和 本 研 究 部 分 結 果 相 符 合 。 就 性 別 而 言 ， 師 生 互 動 、 同 儕 互 動 方 面 ， 女 性 教 師 較 男 性 教 師 知 覺 程 度 較 高，由 此 推 論 可 能 是 女 性 教 師 相 對 於 男 性 教 師 較 能 夠 拉 近 和 學 生 之 間 的 距 離，學 生 經 過 輔 導 處 遇 後 相 對 較 容 易 卸 下 心 防 和 女 性 教 師 交 心， 說 出 心 中 的 話 語， 再 者 女 性 的 角 色 屬 於 溫 柔 的 部 分 較 重 ， 學 生 會 容 易 將 對 母 親 的 信 賴 投 射 在 女 性 教 師 身 上，因 此 師 生 互 動 知 覺 度 女 性 較 男 性 教 師 高。同 儕 互 動 上，女 性 教 師 較 能 敏 銳 的 觀 察 到 學 生 相 處 上 的 改 變 ， 對 於 學 生 同 儕 互 動 的 變 化 也 較 能 確 實 掌 握 。

年 齡 背 景 部 分 ， 50 歲 以 上 教 師 在 師 生 互 動 、 同 儕 互 動 知 覺 程 度 上，明 顯 低 於 其 他 年 齡 層 教 師，除 了 因 為 此 調 查 在 這 年 齡 層 的 教 師 較

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少（ 373:12）之 外，也 可 以 推 測 出，現 階 段 學 生 對 於 年 紀 較 長 的 教 師 ， 會 表 現 出 不 願 意 親 近 及 不 合 作 的 態 度，因 為 學 生 認 為 此 年 齡 之 教 師 ， 思 想 較 為 保 守 ， 無 法 容 忍 學 生 怪 異 的 行 為 ， 往 往 造 成 師 生 之 間 的 衝 突 ， 縱 使 經 過 輔 導 處 遇 措 施 後 ， 對 於 50 歲 以 上 教 師 ， 並 未 明 顯 改 善 其 師 生 互 動 關 係 。 而 39 歲 以 下 教 師 ， 思 想 相 對 較 為 開 放 ， 對 於 學 生 偏 差 行 為 較 能 以 同 理 心 方 式 理 解，而 彼 此 之 間 交 談 話 語 也 能 夠 了 解 使 用， 學 生 也 較 願 意 和 教 師 交 談 ， 因 此 在 師 生 互 動 方 面， 比 較 不 會 呈 現 對 峙 的 局 面 。 另 外 ，輔 導 教 師 在 師 生 和 同 儕 互 動 知 覺 程 度 方 面， 均 相 對 高 於 其 他 職 務 之 教 師 ， 可 以 推 測 輔 導 教 師 在 觀 察 中 輟 生 和 導 師 、 同 學 之 間 的 相 處 上，或 許 採 較 為 寬 容 的 態 度 去 鼓 勵 中 輟 生，進 而 拉 近 師 生 和 同 儕 的 關 係 。

其 次 ， 在 教 學 專 長 背 景 中 ， 遵 守 常 規 、 師 生 互 動 、 同 儕 互 動 知 覺 程 度 考 驗 F 值 具 顯 著 水 準（ p<.05）。 其 中 語 文 領 域 、 綜 合 活 動 領 域 教 師 相 較 於 其 他 領 域 教 師 其 知 覺 程 度 較 高。綜 合 活 動 領 域 教 師 中，以 輔 導 教 師 所 佔 比 率 較 高 （ 75： 55）， 在 和 中 輟 生 建 立 關 係 的 情 形 下 ， 較 能 夠 包 容 中 輟 生 的 行 為，和 其 他 領 域 教 師 相 比，較 能 夠 以 寬 容 的 態 度 處 理 中 輟 生 偏 差 行 為、 態 度 的 問 題。 而 語 文 領 域 教 師 方 面， 因 授 課 節 數 較 多， 和 學 生 相 處 的 時 間、 機 會 較 頻 繁 ，對 於 學 生 的 問 題 較 能 夠 確 實 掌 握， 再 者， 語 文 領 域 教 師 擔 任 導 師 的 比 率 較 高 ，也 較 能 了 解 中 輟 生 的 問 題 ， 因 此 相 較 於 其 他 領 域 教 師 ， 其 知 覺 程 度 略 高 。

除 此 之 外，在 學 校 區 域 中，僅 師 生 互 動 知 覺 程 度 考 驗 F 值 達 顯 著 水 準 （ p<.05）， 而 以 文 山 分 區 及 三 重 分 區 的 教 師 ， 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 知 覺 程 度 較 低。就 三 重 分 區 而 言，因 屬 於 新 北 市 較 早 開 發 區 域，相 較 於 新 興 區 域 的 繁 榮 景 象，三 重 分 區 其 家 長 社 經 背 景 相 對 較 弱 勢， 屬 於 勞 工 階 級 ，整 天 奔 波 於 養 家 餬 口 的 情 形 較 多， 就 疏 於 管 教 約 束 學 生，家 長 的 角 色 相 對 弱 勢，造 成 教 師 在 學 生 行 為 表 現 上 無 法 有 效 和 家 長 達 成 共 識，共 同 約 束 學 生 偏 差 行 為，因 此 中 輟 生 經 過 輔 導 處 遇 措 施 後 ， 在 師 生 互 動 方 面 也 無 明 顯 改 善 的 情 形 。

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