研究工具

本 研 究 工 具 是 依 據 文 獻 探 討 之 結 果，並 結 合 研 究 者 從 事 中 輟 學 生 相 關 工 作 之 經 驗，擬 定 本 研 究 問 卷 初 稿，送 請 學 者 專 家 齊 就 理 論 與 實 務 指 正 與 修 訂 後 ， 進 而 編 製 完 成 ，「 新 北 市 國 民 中 學 教 師 對 中 輟 生 認 知 與 輔 導 處 遇 成 效 關 係 之 研 究 」問 卷 進 行 調 查 研 究，藉 以 了 解 與 探 討 教 師 對 於 中 輟 生 形 成 因 素、相 關 輔 導 處 遇 認 知 及 成 效 認 知 之 相 關。茲 就 問 卷 編 製 過 程、問 卷 內 容、填 答 與 計 分 及 信 效 度 分 析，分 別 敘 述 之：

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壹、問卷內容

本 研 究 問 卷 編 製 初 稿 依 據 文 獻 探 討 之 結 果，以 及 參 考 及 修 改 自 國 中 教 師 對 現 行 中 輟 生 福 利 服 務 資 源 認 知 與 成 效 知 覺 之 探 討 － 以 臺 中 縣 為 例 （ 2009 ） 與 國 中 導 師 正 向 管 教 與 班 級 經 營 效 能 相 關 之 研 究

（ 2012）的 問 卷， 自 行 編 製 成「 新 北 市 國 民 中 學 教 師 對 中 輟 生 認 知 與 輔 導 處 遇 成 效 關 係 之 研 究 」問 卷。主 要 內 容 有 受 試 者「 基 本 資 料 」、「 教 師 對 中 輟 學 生 及 輔 導 處 遇 的 認 知 」量 表 及「 教 師 對 中 輟 學 生 輔 導 處 遇 的 成 效 」 量 表 等 三 部 分 。

第 一 部 分 基 本 資 料 方 面 ，則 將 受 試 教 師 分 為 性 別 、 年 齡 、現 任 職 務 、 服 務 年 資 、 教 育 程 度 、 教 學 專 長 、 學 校 規 模 、 學 校 區 域 等 八 項 ， 概 述 如 下 ：

一 、 性 別 ： 區 分 為 「 男 性 」 及 「 女 性 」 教 師 兩 個 樣 本 群 組 。

二、年 齡：分 有「 29 歲 (含 )以 下 」、「 30 歲 ~39 歲 」、「 40 歲 ~49 歲 」、「 50 歲 (含 )以 上 」 等 四 個 群 組 。

三 、 現 任 職 務 ： 分 為 「 專 任 教 師 (含 代 理 代 課 教 師 ) 」、「 導 師 」、「 兼 任 行 政 (含 主 任 、 組 長 ) 」、「 其 他 (兼 輔 教 師 、 專 輔 教 師 ) 」 等 四 個 群 組 。

四、服 務 年 資：分 為「 5 年 (含 )以 下 」、「 6~10 年 」、「 11~15 年 」、「 16~20 年 」、「 21 年 (含 )以 上 」 等 五 個 群 組 。

五 、 教 育 程 度 ： 分 為 「 一 般 大 學 」、「 師 範 校 院 」、「 碩 士 (含 四 十 學 分 班 )」 等 三 個 群 組 。

六、教 學 專 長：分 有「 語 文 領 域 」、「 數 學 領 域 」、「 自 然 與 生 活 科 技 」、

「 健 康 與 體 育 」、「 藝 術 與 人 文 」、「 社 會 領 域 」、「 綜 合 活 動 領 域 」 等 七 個 群 組 。

七 、 學 校 規 模 ： 分 為 「 12 班 以 下 」、「 13~48 班 」、「 49 班 以 上 」 等 三 個 群 組 。

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探 究 學 校 教 師 對 於 中 輟 輔 導 處 遇 認 知 了 解 的 程 度。中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 量 表 部 分，則 依 受 試 者 的 看 法 分 別 勾 選「 非 常 不 同 意 」、「 不 同 意 」、

「 部 分 同 意 」、「 同 意 」 至 「 非 常 同 意 」 等 五 種 程 度 ， 並 依 序 給 予 1、

2、 3、 4 、 5 分 ， 旨 在 探 討 學 校 教 師 對 於 中 輟 生 認 知 是 否 了 解 其 背 後 相 關 因 素 ， 以 及 對 於 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 同 程 度 。

参、效度與信度 一、效度

本 研 究 問 卷 之 編 製 係 針 對 文 獻 探 討、參 考 相 關 問 卷 等 設 計 而 成 ， 並 經 由 指 導 教 授 修 正 與 協 助 後，徵 詢 教 育 行 政 學 者 之 意 見，再 經 預 試 修 改 而 成。然 為 提 升 本 問 卷 內 容 效 度 及 切 合 實 務，本 研 究 調 查 問 卷 之 效 度 方 面 ， 係 問 卷 初 稿 擬 訂 後 ， 進 行 編 製「 專 家 意 見 內 容 審 查 」問 卷

（ 如 附 錄 一 ）， 採 「 適 合 」、「 修 正 後 適 合 」、「 不 適 合 」 三 點 量 表 ， 經 指 導 教 授 推 薦 ， 於 102 年 3 月 送 請 專 家 學 者 進 行 審 閱 (專 家 學 者 名 單 如 表 3-7)， 請 其 針 對 問 卷 架 構 、 題 目 向 度 歸 類 、 題 項 安 排 、 題 目 內 容 與 題 意 表 達 文 字 敘 述 是 否 適 合 ， 加 以 審 查 、修 正 並 提 供 意 見 ，以 獲 致 專 家 效 度 評 定 ， 以 增 進 問 卷 內 容 。

表 3-7 預試問卷專家效度學者名單一覽表（依姓氏筆畫排序）

编號 姓 名 服務單位 學術專長

A 吳慧蘭 新北市立重慶國中校長 教育碩士

B 李佩寧 新北市立佳林國中校長 學校行政碩士

C 李如婷 新北市立新泰國中專任教師 國立師範大學中文系 D 高強華 中國文化大學教育系專任教授 教育博士

E 張益明 新北市立青山國中小輔導主任 輔導工作主管

F 黃保明 新北市立柑園國中輔導主任 藝術與人文領域教師 G 游秋翎 新北市立錦和高中(國中部)導師 綜合領域教師

H 顏素卿 中原大學通識教育中心助理教授 教育心理與研究 博士 經 收 齊 各 專 家 審 題 後 ， 依 計 畫 時 程 將 專 家 意 見 歸 納 彙 整 ( 詳 如 附 錄 二 )， 所 有 題 目 專 家 學 者 皆 認 為 適 合 或 修 正 後 適 合 使 用 ， 唯 在 「 教 師 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 」量 表 中，專 家 提 到 第 3 及 第 4 分 量 表

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題 數 較 少 ， 建 議 增 加 1-2 題 。 就 適 合 程 度 分 析 統 計 結 果 ，「 教 師 基 本 資 料 」 計 有 6 題 「 修 正 後 適 合 」 者 ， 2 題 為 「 適 合 」 者 。 在 「 教 師 對 中 輟 學 生 及 輔 導 處 遇 認 知 」量 表 中 ， 計 有 二 個 分 量 表 ， 其 中「 教 師 對 中 輟 學 生 認 知 」 10 個 題 項 中 ， 計 有 2 題「 適 合 」 者 ， 8 題 為「 修 正 後 適 合 」 者 ， 無 不 適 合 而 刪 除 者 。 另 「 教 師 對 輔 導 處 遇 的 認 知 」 12 個 題 項 中 ， 計 有 9 題 「 適 合 」 者 ， 3 題 為 「 修 正 後 適 合 」 者 ， 無 不 適 合 而 刪 除 者 ， 故 本 量 表「 修 正 後 適 合 」與「 適 合 」題 項 合 計 占 該 量 表 總 題 項 為 100%。「 教 師 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 」量 表 中，計 有 四 個 分 量 表 ，「 遵 守 常 規 」部 分 5 個 題 項 均 為「 修 正 後 適 合 」；「 學 習 態 度 」 方 面 6 個 題 項 亦 均 為「 修 正 後 適 合 」者；「 師 生 互 動 」部 分 4 個 題 項 ， 3 個 題 項 為 「 修 正 後 適 合 」 者 ， 1 個 為 「 適 合 」 者 ；「 同 儕 互 動 」 方 面 4 個 題 項 ， 1 個 題 項 「 修 正 後 適 合 」 者 ， 3 個 題 項 為 「 適 合 」 者 ， 均 無 不 適 合 而 刪 除 者 ， 故 本 量 表「 修 正 後 適 合 」與「 適 合 」題 項 合 計 占 該 量 表 總 題 項 為 100%。 唯 專 家 學 者 建 議 第 三 及 第 四 分 量 表 增 加 1-2 題 數 。

以 上 各 量 表 中 屬「 修 正 後 適 合 」及「 適 合 」題 項 合 計 數 均 達 100%，

已 達 吳 明 隆（ 2007： 24）指 出 問 卷 專 家 效 度 一 致 性 判 斷 依 據 ， 為 題 項 判 定「 適 合 」之 百 分 比 應 在 70%或 80%以 上 ， 或 者「 適 合 」與「 修 正 後 適 合 」的 累 積 百 分 比 須 在 80%或 90%以 上 之 標 準。最 後 則 依 照 問 卷 題 目 之 適 合 度 評 定 結 果 與 指 導 教 授 討 論 ， 並 請 予 以 逐 項 斧 正 。 於 此 ， 本 研 究 問 卷 經 修 訂 後 ，「 教 師 對 中 輟 學 生 及 輔 導 處 遇 認 知 」 量 表 可 用 題 項 共 22 題，「 教 師 對 中 輟 生 輔 導 處 遇 成 效 認 知 」量 表 ，第 三 及 第 四 分 量 表 更 增 加 1 題 ， 共 計 21 題 ， 供 為 預 試 問 卷 使 用 。 編 製 完 成 之 預 試 問 卷 (如 附 錄 三 )於 民 國 2013 年 4 月 進 行 預 試 ， 以 了 解 問 卷 的 適 用 情 況 。

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二、項目分析

為 使 編 製 問 卷 量 表 各 題 項 之 適 切 性 及 可 靠 度，本 研 究 採 用 臨 界 比 值 法 、 題 項 與 量 表 總 分 的 相 關 性 等 進 行 項 目 分 析 （ 吳 明 隆 ， 2007 ： 777~779 ） 如 下 ︰

（一）教師對中輟學生及輔導處遇認知量表

臨 界 比 值 法 ， 又 稱 極 端 值 法， 係 在 求 出 問 卷 個 別 題 項 決 斷 值（ 即 CR 值 ），是 先 根 據 測 驗 總 分 區 分 出 高 分 組 與 低 分 組 受 試 者 ，再 求 高 、 低 兩 組 在 量 表 每 個 題 項 的 平 均 數 差 異 的 顯 著 性（ 吳 明 隆，2007：230）。 故 本 量 表 經 統 計 分 析， 除 第 3、 5 及 10 題 外， 餘 各 題 項 決 斷 值 均 達 顯 著 水 準 （ ≧ 3.00 ）。 另 在 題 項 與 量 表 總 分 的 相 關 性 分 析 中 ， 各 題 都 達 顯 著 水 準 ， 惟 僅 第 1、 6 題 大 於 .400， 其 餘 都 小 於 .400 且 。 而 題 項 刪 除 後 α 值 有 第 3、 4、 5、 6、 8 及 10 題 為 大 於 .870。 經 各 項 分 析 檢 驗 結 果 統 計 ， 以 第 3、 5、 10 題 計 有 三 項 未 達 標 準 最 多 ， 其 次 第 4、 6、

8 題 計 有 兩 項 未 達 標 準 ， 第 2 及 第 9 題 有 一 項 。 依 此 ， 第 3 題 「 我 認 為 中 輟 生 形 成 的 最 主 要 因 素 ， 是 學 校 因 素 」； 第 5 題 「 我 認 為 中 輟 生 形 成 的 最 主 要 因 素 ，是 社 會 因 素 」；第 10 題「 我 認 為 中 輟 與 犯 罪 行 為 之 間 有 很 大 的 相 關 聯 性 」， 均 予 以 刪 除 ，其 餘 各 題 則 予 以 保 留 。（ 詳 如 表 3-9）。

表 3-9 問卷「教師對中輟學生及輔導處遇認知量表」項目分析摘要表 題項 決斷值(CR) 題項與總分相關性 題項刪除後 α 值 題項未達

標準值數量 刪題 判定結果 1 4.291*** .404*** .869

保留 2 3.885***

.324***

1

3

2.338** .268** .873 3

保留 刪除 保留 4 3.064**

.275** .873 2

5

2.610** .188* .875 3

6 3.223**

.277** .872 2

保留 8 3.724***

.316*** .871 2

9 3.030**

.338***

1

資 料 來 源 ： 研 究 者 自 行 整 理 。 *p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

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綜 合 以 上 項 目 分 析 結 果，問 卷 之「 教 師 對 中 輟 學 生 及 輔 導 處 遇 認 知 量 表 」刪 除 第 3 題， 總 題 數 共 為 19 題；「 教 師 對 中 輟 學 生 輔 導 處 遇 成 效 量 表 」 內 各 題 項 皆 予 以 保 留 ， 總 題 數 仍 維 持 為 21 題 ， 本 研 究 問 卷 量 表 已 具 有 良 好 之 量 測 鑑 別 度 。

三、信度

本 研 究 預 試 問 卷 經 項 目 分 析 後，對 組 織 文 化 與 知 識 意 願 量 表 實 施 信 度 檢 測 ， 分 析 如 下 ︰

（一）教師對中輟學生及輔導處遇認知量表

本 量 表 經 信 度 分 析 整 體 Cronbach´s α 係 數 為 .893， 高 於 .70， 另

「 教 師 對 中 輟 學 生 的 認 知 」 與 「 教 師 對 輔 導 處 遇 的 認 知 」 分 量 表 Cronbach ´s α 係 數 分 別 為 . 585 及 .923 ， 表 示 量 表 已 達 標 準 （ 吳 明 隆 ， 2007： 353）（ 詳 如 表 3 -11）。

表 3-11 問卷「教師對中輟學生及輔導處遇認知量表」信度檢測分析表 層面因素

構面Cronbach´s α 值 整體 Cronbach´s α 值 對中輟學生的認知 .585

.893 對輔導處遇的認知 .923

資 料 來 源 ： 研 究 者 自 行 整 理 。

（二）教師對中輟學生輔導處遇成效量表

本 量 表 之 經 信 度 檢 測 分 析 整 體 量 表 之 Cronbach´s α 係 數 為 .965，

表 示 本 量 表 信 度 非 常 理 想 。 其 中「 遵 守 常 規 」、「 學 習 態 度 」、「 師 生 互 動 」及「 同 儕 互 動 」等 分 量 表 之 Cronbach´s α 係 數 也 都 為 .90 以 上（ 詳 如 表 3-12）。

表 3-12 問卷「教師對中輟學生輔導處遇成效量表」信度檢測分析表

層面因素

構面Cronbach´s α 值 整體Cronbach´sα 值

遵 守 常 規 .927

.965

學 習 態 度 .913

師 生 互 動 .901

同 儕 互 動 .920

資 料 來 源 ： 研 究 者 自 行 整 理 。

綜 合 以 上 信 度 分 析 檢 測 顯 示 ，「 新 北 市 國 民 中 學 教 師 對 中 輟 生 認 知 與 輔 導 處 遇 成 效 關 係 之 研 究 」問 卷 已 具 有 良 好 之 內 部 一 致 性 與 可 靠 度 ， 可 供 正 式 施 測 （ 如 附 錄 四 ）。

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