第四章 研究結果
第三節 不同背景變項之大學生在網路成癮、情緒智力與心理健康的差異情形
分量表 平均得分 標準差 題數 單題平均
自我悅納
09.62 02.34 03
3.21人際關係 17.74
03.06 05
3.55家庭和諧 22.65
04.70 06
3.78情緒平衡 12.22
03.60 04
3.06樂觀進取 25.99
04.81 07
3.71總量表 88.22 13.17 25 3.53
N=542
由表 4-5 可知，大學生家庭和諧最佳，單題平均為 3.78 分；其次為樂 觀進取，單題平均為 3.71 分；情緒平衡最不佳，單題平均為 3.06 分，意 即大學生的心理健康狀態中，以「當事者在家庭中的角色定位，及與家人 間的互動交流達於一平衡穩定狀態」之情況最佳，「當事者個人情緒處理 及反應達於一平衡穩定狀態」之情況最不佳。
第三節 不同背景變項之大學生在網路成癮、情緒智力與 心理健康的差異情形
本研究的假設一是：「不同背景的大學在網路成癮、情緒智慧與心理健 康有顯著的差異。」故本節分別分析不同性別、不同學院之大學生各在網 路成癮量表、情緒量表、身心健康量表之差異情形。
壹、不同背景變項之大學生在網路成癮之差異情形
（一）性別與網路成癮
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本研究假設 1-1 為「不同性別的大學生，在網路成癮上有顯著差異。」
以 t 檢定分析結果如表 4-6，不同性別之大學生在網路成癮各分量表及總量 表所得之平均數與標準差。研究結果顯示不同性別之大學生在「人際與健 康問題」、「時間管理問題」分構面，及整體網路成癮上有顯著差異，大學 男生在「人際與健康問題」、「時間管理問題」顯著高於大學女生，表示問 題較為嚴重。整體而言，大學男生在「網路成癮」得分顯著高於大學女生，
表示大學男生網路成癮情形高於女生。
表4-6
不同性別之大學生網路成癮多變量變異數分析及t檢定摘要表
構面名稱 男(N=220) 女(N=322)
t值 差異 M SD M SD 考驗
強迫性上網 11.27 2.89 10.87 2.78 1.60**
網路成癮戒斷反應 12.07 3.04 12.03 2.87 .13**
網路成癮耐受性 9.81 2.27 9.84 2.23 -.13**
人際與健康問題 15.88 3.96 14.76 3.52 3.44** 男>女 時間管理問題 12.01 3.10 10.54 2.91 5.62** 男>女 整體網路成癮 61.04 12.76 58.05 11.80 2.80** 男>女
*p<.05, **p<.01
（二）學院與網路成癮
本研究假設 1-2 為「不同學院的大學生，在網路成癮上有顯著差異。」
以 F 檢定分析結果如表 4-7，不同學院之大學生在網路成癮各分量表及總 量表所得之平均數與標準差，並進一步以學院為自變項，網路成癮分量表 為依變項，進行變異數分析以顯示其差異情形。
研究者就網路成癮各分量表與總量表進行 F 考驗，結果顯示不同學院 之大學生在「強迫性上網」、「人際與健康問題」，及「時間管理問題」三 個分構面上有顯著差異。進一步事後比較，發現在「強迫性上網」與「人
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表4-8
不同性別之大學生情緒智力變異數分析及t檢定摘要表 構面名稱 男(N=220) 女(N=322)
t值 差異考 M SD M SD 驗
情緒認知 31.73 4.35 31.94 3.59 -.58**
情緒表達 29.89 4.66 31.11 4.01 -3.26** 女>男 正向激勵 30.66 4.35 30.93 3.66 -.76**
情緒調節 29.78 4.18 30.27 3.63 -1.46**
情緒反省 30.52 4.36 30.17 3.68 .96**
整體情緒智力 152.57 19.38 154.42 16.02 -1.17**
*p<.05, **p<.01
研究結果顯示不同性別之大學生在「情緒表達」分構面上有顯著差異，
顯示大學女生在「情緒表達」得分顯著高於大學男生。但整體而言，大學 生在「情緒智力」得分在性別上並無顯著差異。
（二）學院與情緒智力
本研究假設 1-4 為「不同學院的大學生，在情緒智力上有顯著差異。」
以 F 檢定分析結果如表 4-9，為不同學院之大學生在情緒智力各分量表及 總量表所得之平均數與標準差結果，並進一步以學院為自變項，情緒智慧 分量表為依變項，進行變異數分析以顯示其差異情形。就情緒智力各分量 表與總量表進行 F 考驗，結果顯示不同學院之大學生在「情緒表達」分構 面上有顯著差異。進一步事後比較，發現在「情緒表達」上，教育學院及 人文藝術學院大學生之得分顯著高於理學院大學生，其他各組則無顯著差 異。
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