第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項的國中教師家庭氣氛、學校組織氣氛與退休態
本節主要在探討不同背景變項的國中教師，對家庭氣氛、學校組織氣氛與退 休態度之差異分析。個人背景變項包括性別、年齡、擔任職務、婚姻狀況、居住 狀況、教育程度、教學年資、健康狀況與經濟負擔。本節採用獨立樣本 t 檢定
（Independent-Samples T Test）與單因子變異數分析（one-way ANOVA）考驗 差異情形，並驗證：
假設一、二、三：不同背景變項之國中教師其家庭氣氛、學校組織氣氛與退 休態度上有差異。
壹、不同背景變項的國中教師對家庭氣氛之差異分析 一、不同性別的國中教師對家庭氣氛之差異分析
不同性別的國中教師，對家庭氣氛差異情形，由表 4-3-1 可知，男 性或女性在整體家庭氣氛中，無顯著差異，與陳靜慧（2006）研究相 符。在個人成長導向性中，表示在此面向，男性比女性感受較佳的家 庭氣氛，可能男性在社會競爭下，要求家庭成員面對社會競爭需贏，
或拿其他親友當榜樣，較重視個人成長。
表 4-3-1 不同性別的國中教師對家庭氣氛之差異分析
家庭氣氛 性別 帄均數 標準差 T 值 帄均數比較 整體家庭氣氛 男 0.63 3.98
-.34 女 0.63 3.98
家庭系統維護性 男 0.5 1.49
-1.22 女 0.53 1.48
家人關係和諧性 男 0.65 2.18
-1.5 女 0.67 2.11
個人成長導向性 男 0.56 1.32
2.53* 男＞女 女 0.49 1.46
*p≦.05 **p≦.01 （N＝428）
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六、不同教育程度的國中教師對家庭氣氛之差異分析
不同教育程度（師專畢業進修、大學、碩士、博士）的國中教師，
對家庭氣氛差異情形，由表 4-3-6 可知，無顯著差異，此結果與陳靜慧
（2006）研究相符合。
表 4-3-6 不同教育程度的國中教師對家庭氣氛之差異分析 家庭氣氛 教育程度 帄均數 變異
來源 SS df MS F 值 整體家庭
氣氛
師專畢業進修 0.56 組間 31.97 2 15.99
1.01 大學 0.62 組內 6708.24 425 15.78
碩士(40 學分) 0.64 合計 6740.21 427 家庭系統
維護性
師專畢業進修 0.43 組間 4.32 2 2.16
.983 大學 0.51 組內 934.82 425 2.2
碩士(40 學分) 0.53 合計 939.14 427 家人關係
和諧性
師專畢業進修 0.59 組間 6.71 2 3.36 .735 大學 0.65 組內 1941.74 425 4.57
碩士(40 學分) 0.67 合計 1948.45 427 個人成長
導向性
師專畢業進修 0.47 組間 1.08 2 0.54 .296 大學 0.5 組內 856.68 425 2.02
碩士(40 學分) 0.52 合計 857.76 427 *p≦.05 **p≦.01 （N＝428）
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八、不同健康狀況的國中教師對家庭氣氛之差異分析
不同健康狀況的國中教師，對家庭氣氛差異情形，由表 4-3-8 可 知，無顯著差異（F 值＝1.73）。但在「家人關係和諧性」面向中，發 現健康狀況良好、普通的國中教師比健康狀況不好的國中教師有較佳家 庭氣氛。由此可知健康狀況不好的教師，體力不堪負荷，且家人必頇為 自己健康操煩，較容易心情煩躁，較其他教師容易知覺不好的家庭氣氛。
表 4-3-8 不同健康狀況的國中教師對家庭氣氛之差異分析 家庭氣氛 健康狀
況 帄均數 變異
來源 SS df MS F 值 事後比較 整體家庭氣
氛
不好 0.58 組間 53.58 2 26.789
1.73 普通 0.63 組內 6686.63 425 15.73
良好 0.64 合計 6740.21 427 家庭系統維
護性
不好 0.51 組間 .54 2 4.65
.122 普通 0.52 組內 938.6 425 2.18
良好 0.51 合計 939.14 427 家人關係和
諧性
不好 0.58 組間 36.89 2 22.98 4.101* 良好＞不好 普通 0.66 組內 1911.57 425 4.43 普通＞不好 良好 0.67 合計 1948.46 427
個人成長導 向性
不好 0.49 組間 4.03 2 3.39 1.004 普通 0.5 組內 853.74 425 2
良好 0.53 合計 857.77 427 *p≦.05 **p≦.01 （N＝428）
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九、不同經濟負擔的國中教師對家庭氣氛之差異分析
不同經濟負擔的國中教師，對家庭氣氛差異情形，由表 4-3-9 可 知，每月經濟負擔在 0-5000 元、5001-10000 元、10001-20000 元、
20001-30000 元與 30001 元以上無顯著差異。
表 4-3-9 不同經濟負擔的國中教師對家庭氣氛之差異分析
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貳、不同背景變項的國中教師對學校組織氣氛之差異分析 一、不同性別的國中教師對學校組織氣氛之差異分析
不同性別的國中教師，對學校組織氣氛差異情形，由表 4-3-10 可 知，男性或女性在整體家庭氣氛中，無顯著差異，此結果與游進年
（1990）、李冠儀（2000）、柯柏年（2003）、邱珮華（2004）、梁馨文（2004）、 李育亭（2006）研究相符合。
表 4-3-10 不同性別的國中教師對學校組織氣氛之差異分析
家庭氣氛 性別 帄均數 標準差 T 值 帄均數比較 整體學校組織氣氛 男 3.52 13.57
女 3.5 12.93 .24 支持行為 男 3.49 7.87
女 3.44 7.66 .73 投入行為 男 3.55 1.97
-.71 女 3.6 1.97
受挫行為 男 3.3 2.81 女 3.27 2.53 .35 親密行為 男 3.82 2.03
-.99 女 3.88 1.91
*p≦.05 **p≦.01 （N＝428）
二、不同年齡的國中教師對學校組織氣氛之差異分析
不同年齡的國中教師，對家庭氣氛差異情形，由表 4-3-11 可知有 顯著差異（F 值＝8.209***），進行事後比較發現：56 歲以上國中教師較 40-45 歲、46-50 歲國中教師知覺較佳的學校組織氣氛，46-50 歲較 40-45 歲的國中教師知覺較佳的學校組織氣氛。由此可知年紀較大的國中教 師，在學校待的時間較久，較有經驗應付學校的挑戰與人際關係，挫折 容忍度較高，能處事圓融且較其他教師能知覺較好的學校組織氣氛。
在「支持行為」面向中，發現 56 歲以上、46-50 歲較 40-45 歲國
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7.201*** 46-50＞40-45 40-45＜56 歲以上
97 堂（2003）、彭智賢（2006）、游進年（1990）、林振成（2003）、許顏輝
（2004）、邱從益（2004）、黃賢德（2004）相符合。由此可知擔任行政
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六、不同教育程度的國中教師對學校組織氣氛之差異分析
不同教育程度（師專畢業進修、大學、碩士、博士）的國中教師，
對學校組織氣氛差異情形，由表 4-3-15 可知，無顯著差異，此結果與 李冠儀（2000）、蕭玉琴（2003）、柯柏年（2003）、許顏輝（2004）、邱 從益（2004）、梁馨文（2004）、劉燿榮（2006）、李育亭（2006）研究 相符合。 著差異，與張麗琪（2000）、柯柏年（2003）、梁馨文（2004）、劉燿榮
（2006）、李育亭（2006）研究相符。
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102 5001-10000 元的國中教師比每月負擔 0-5000 元有較佳學校組織氣氛。
由此可知，每月經濟負擔的 5001-10000 元國中教師，因每月有固定的經 濟負擔，抗壓性較高，能珍惜現況而隨遇而安，因此能知覺較好的學校
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3.11* 5001-10000 元
＞0-5000 元
3.204* 5001-10000 元
＞0-5000 元
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參、不同背景變項的國中教師對退休態度之差異分析 一、不同性別的國中教師對退休態度之差異分析
不同性別的國中教師，對退休態度差異情形，由表 4-3-19 可知有 顯著差異，比較帄均數後，發現女性退休態度較男性積極，此結果與蔡 文輝與徐麗君（1985）、蔡培村（1993）、蕭雪玲（1997）研究相符。其 他面向則無顯著差異。由此可知，在傳統社會價值觀下，女性教師退休 態度較積極可能是家庭因素，需肩負照顧家庭其他成員的責任（年長者 或帅者），或是有些女性教師較眷戀家庭，或是女性教師的身體因素…
等，因此較男性有積極退休態度。
表 4-3-19 不同性別的國中教師對退休態度之差異分析
退休態度 性別 帄均數 標準差 T 值 帄均數比較 整體退休態度 男 3.45 8.02
-2.5* 女＞男 女 3.46 7.18
提早退休的意願 男 3.43 5.13 女 3.38 4.94 .51 退休生活的計畫 男 3.52 2.54 女 3.5 2.73 .26
對退休的關注程度
男 3.41 1.92
-2.59 女 3.54 2.04
*p≦.05 **p≦.01 （N＝428）
二、不同年齡的國中教師對退休態度之差異分析
不同年齡的國中教師，對退休態度差異情形，由表 4-3-20 可知，
無顯著差異，此結果與李倩華（1987）、陳毓璟（1989）、蕭雪玲（1997）、 Schmitt（1979）、Dobson & Marrow（1984）、Jordan（1989）、Atchley
（1996）研究相符。
在「提早退休的意願」面向發現有顯著差異，進行事後比較發現：
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八、不同健康狀況的國中教師對退休態度之差異分析
不同健康狀況的國中教師，對退休態度差異情形，由表 4-3-26 可 知，有顯著差異（F 值＝4.465*），進行事後比較發現：健康狀況不好的 國中教師退休態度較良好的國中教師積極，此結果與李倩華（1987）、
Tony, B.(2001)、蕭雪玲（1988）、謝榮茂（2003）的研究相符。由此可 知健康狀況不好的教師，教學工作加上身體的負荷，較身體狀況良好的 教師容易萌生退休之意。
在「提早退休的意願」面向中，有顯著差異（F 值＝4.864*），進行 事後比較發現：健康狀況不好的國中教師退休態度較良好的國中教師積 極，由此可知健康狀況不好的國中教師，因身體不好的因素，債向提早 退休，在家休養。
表 4-3-26 不同健康狀況的國中教師對退休態度之差異分析 退休態度 健康狀況 帄均數 變異
來源 SS df MS F 值 事後比較 整體退休
態度
不好 3.56 組間 304.12 2 152.06
4.465* 不好＞良好 普通 3.51 組內 14474.75 425 34.06
良好 3.36 合計 14778.87 427 提早退休
的意願
不好 3.53 組間 92.47 2 46.223
4.864** 不好＞良好 普通 3.48 組內 4039.37 425 9.504
良好 3.23 合計 4131.84 427 退休生活
的計畫
不好 3.64 組間 16.73 2 8.364 1.184 普通 3.55 組內 3001.99 425 7.064
良好 3.43 合計 3018.72 427 對退休的
關注程度
不好 3.54 組間 14.46 2 7.23 1.794 普通 3.52 組內 1713.3 425 4.031
良好 3.43 合計 1727.76 427 *p≦.05 **p≦.01 （N＝428）
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九、不同經濟負擔的國中教師對退休態度之差異分析
不同經濟負擔的國中教師，對退休態度差異情形，由表 4-3-27 可 知，有顯著差異（F 值＝2.5*），進行事後比較發現：每個月經濟負擔 20001-30000 元的國中教師退休態度較 5001-10000 元的國中教師積 極，此結果與謝榮茂（2003）的研究相符。由此可知，經濟負擔較重的 教師，退休後可能有事業第二春，加上退休金領雙薪，並可讓自己經濟 負擔較輕。
在「退休生活的計畫」面向中，有顯著差異，進行事後比較發現：
每個月經濟負擔 30001 元以上與 20001-30000 元的國中教師，其提早退 休的意願較負擔 5001-10000 元積極。
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綜合本節研究結果，整理見歸納如表 4-3-28。不同個人背景變項的國中教 師，在「家庭氣氛」部分有顯著差異情形為：「擔任職務、健康狀況」；在「學校 組織氣氛」部分有顯著差異情形為：「年齡、擔任職務、經濟負擔」；在「退休態 度」部分有顯著差異情形為：「性別、教學年資、健康狀況、經濟負擔」。支持部 分假設一、二、三。
表 4-3-28 不同個人背景變項的國中教師對家庭氣氛、學校組織氣氛與退休態 度差異情形
性別 年齡 擔任 職務
婚姻 狀況
居住 狀況
教育 程度
教學 年資
健康 狀況
經濟 負擔
整體家庭氣氛 ◎
家庭系統維護性 ◎
家人關係和諧性 ◎ ◎
個人成長導向性 ◎ ◎
整體學校組織氣氛 ◎ ◎ ◎
支持行為 ◎ ◎ ◎
投入行為 ◎
受挫行為 ◎ ◎ ◎
親密行為 ◎ ◎
整體退休態度 ◎ ◎ ◎ ◎
提早退休的意願 ◎ ◎ ◎ ◎
退休生活的計畫 ◎ ◎ ◎
對退休的關注程度 ◎ ◎
◎表示有顯著差異
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