中學生職涯興趣調查工具

影響職涯興趣及選擇的要素包含個人的能力特質、工作價值、興趣傾 向等，三要素的交集即為理想的職涯發展方向，是故一般職涯測驗通常分 為興趣評估、自我能力評估與工作價值探索三個面向。而依據宋曜廷、田 秀蘭與鄭育文（2012）的研究，目前在中學階段所實施與職涯興趣相關的 測驗可分為性向測驗與興趣測驗兩大類別，在性向測驗方面，國中階段常 使用「多因素性向測驗」及「國中學業性向測驗」，高中階段一般使用「多 因素性向測驗」，其中，普通高中亦會使用「高一性向測驗」；而興趣測驗 方面，國中階段較常使用的是「我喜歡做的事」與「國中生涯興趣量表」，

而高中階段則較常使用「大考中心興趣量表」與「大考中心學系探索量表」， 另外「職業興趣組合卡」常用於個別諮商，且在高中階段的使用頻率多於 國中。

一、性向測驗

性向測驗中，「多因素性向測驗」適用對象為國二至高三學生，測驗向

度涵蓋語文推理、數學推理、機械推理、空間關係、抽象推理、錯別字、

文法與修辭、知覺速度與確度等 8 個分測驗，主要用於輔導、分類與安置

（路君约、爐欽銘、歐滄和，1994）。

「國中學業性向測驗」適用對象為國一至國三學生，測驗向度涵蓋語 文推理、語文歸納、數學計算、數學應用等面向，主要用於編班作業（路 君約、吳武典、簡明建，2001）。

「高一性向測驗」適用對象為高中一年級，測驗向度包含語詞文意、

數學能力、語文推理、機械推理、空間關係，主要用於幫助學生選組（簡 茂發等，1994）。

二、興趣測驗

在興趣測驗中，「我喜歡做的事」適用對象為國中程度以上學生或成 人，試題類型為三點量表，以美國勞動部就業服務處所編製的 USES-Interest Inventory（USES-II）為修訂藍本，主要用於職業興趣選擇（黃厚堅、林一 真、范德鑫，1987）。

「國中生涯興趣量表」適用對象為七至九年級，試題類型為兩點量表，

採用 Holland 的 R-I-A-S-E-C 做為分類依據（金樹人、田秀蘭、林世華，2000）。

「大學入學考試中心興趣量表」適用對象為高中高職學生，試題類型 為四點量表，採用 Holland 的 R-I-A-S-E-C 做為分類依據（金樹人、林幸台、

陳清平、區雅倫，2005）。

「大考中心學系探索量表」適用對象為高三選系輔導或大學轉系輔導 學生，試題類型為四點量表，採用大學入學考試中心興趣量表「學類圖」

作為分類的架構依據（區雅倫、張郁雯、劉兆明，1998）。

「職業興趣組合卡」適用對象為高中職以上至成人，亦有國中適用版。

學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，藉此了解自己所知的

職業內容，每類型各有十張職業卡片，採用 Holland 的 R-I-A-S-E-C 做為分 類依據（金樹人，2001）。

前述所列之興趣測驗皆直接或間皆採用 Holland 的 R-I-A-S-E-C 做為分 類依據，基於個人的職業選擇並非隨意發生的事件，而是基於過去經驗的 累積，加上人格特質的影響而做的抉擇。其所主張的興趣類別分為實用型

（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）及事務型（C）

等六類，受試者可藉由興趣代碼的組成情況，了解自己所適合的學習領域 或職業類別。

三、STEM 職涯興趣

美國商務部經濟統計局（2017），將 STEM 職業分為「研究、發展、設 計或執業者（Research, Development, Design, or Practitioner）」、「技術士與技 術員（Technologist and Technician）」、「高等教育工作者（Postsecondary Teaching）」、「管理（Managerial）」及「銷售（Sales）」等五種型態，其 STEM 職業列表包含 50 個具體的職業，亦可將其劃分為四類：電腦與數學

（Computer and Math）、工程與測量（Engineering and Surveying）、自然與 生 命 科 學 （ Physical and Life Sciences ） 及 STEM 管 理 職 業 （ STEM Managerial）。

本研究所關注的 STEM 職涯中，若採用 Holland 的 R-I-A-S-E-C 做為分 類依據，無論在科學、科技、工程、數學領域的職業或是跨領域整合類型，

皆包含實用型（R）、研究型（I）兩項興趣代碼。

在大學科系所屬的：資訊、工程、數理化、醫藥衛生、生命科學、生 物資源、地球與環境、建築與設計、藝術、社會與心理、大眾傳播、外語、

文史哲、教育、法政、管理、財經、遊憩與運動、其他等 18 學群中，前八 學群的科系大多包含 I、R 兩興趣代碼，而其他學群中亦有涵蓋 I、R 的科 系。

換句話說，若是受試者藉由前述興趣測驗所得結果為 IR、RI 或是前兩 碼為 I、R，則其可能的生涯規劃的方向仍然非常廣泛，此時高中學生 STEM 職涯興趣量表即可助其了解個人興趣所在，評估自己對科學、科技、工程 與數學及其相關整合職業的興趣，亦可作為升學考量之參考。