研究背景與動機

隨著產業創新及轉型，全球對科學、科技、工程及數學（Science、

Technology、Engineering、Mathematics，簡稱 STEM）領域人才的需求增加，

許多國家都積極投入資源在培育可能進入 STEM 相關專業領域的學生。而 依據國家發展委員會的人才需求調查報告，目前我國推動的「5+2 產業創 新計畫」（包括智慧機械、綠能科技、亞洲‧矽谷、生醫產業、國防產業、新 農業、循環經濟及數位經濟），所欠缺的人才職類，以科學及工程專業人員 居多，占 36.7%，其次為資訊及通訊專業人員，占 29.3%，可見未來幾年對 於 STEM 相關領域專業人員的需求非常高（國家發展委員會，2018）。然而，

欲培養為社會所用的人才，除了考驗跨領域的相關態度與專業知能，尚缺 乏用於評估 STEM 職涯興趣的工具，以發掘在 STEM 領域具有學術和專業 潛力的學生，幫助其了解個人興趣與熱情所在，持續投入於培養專業領域 深化、專精的特長，順利進入職場。因此，本研究旨在發展一份「高中生 STEM 職涯興趣量表」，據此了解高中學生對 STEM 領域之職涯興趣，並提 供高中學生作為深入探索相關領域之學習與職業選擇考量。此量表的目的 不僅是作為測量之用，也在評量的過程中提供學生接觸的面向、在情境中 認識與了解 STEM 職業的特性。本章緒論部分共分為四節進行討論，將分 別說明本研究之（1）研究背景與動機；（2）研究目的與待答問題；（3）研 究範圍與限制；以及（4）重要名詞解釋等。

第一節 研究背景與動機

一、探討學生 STEM 職涯興趣的重要性日益提升

為補足 STEM 專業人才的需求，近年來投注資源於推動 STEM 教育已

成為國際趨勢，各國不僅希望能培育學生具備基礎的科學、科技、工程、

數學概念與相關統合能力，更期待能進一步培養優秀人才進入 STEM 專業 領域，以提升國家競爭力。然而，STEM 課程通常被認為是困難的，甚至 有時與現實無關，因此需要教育工作者採取有效策略，將學習與現實生活 的經驗聯繫起來讓 STEM 教育與未來職業之間產生連結（McCrea, 2010）。

為此，目前已經有許多相關研究從不同面向切入調查學生選擇 STEM 職業 意願，包含課程發展、性別差異、自我效能、興趣等等（Zeldin, Britner &

Pajares, 2008; Cantrell & Ewing‐Taylor, 2009; Broadley, 2015; Tuijl & Molen, 2015）。且依據國家發展委員會的人才需求調查報告，目前我國所欠缺的人 才職類以科學及工程專業人員居多，占 36.7%，其次為資訊及通訊專業人 員，占 29.3%，可見未來幾年對於 STEM 相關領域專業人員的需求非常高

（國家發展委員會，2018），發掘學生對 STEM 職業的興趣，以協助其深入 探索並朝向 STEM 職涯發展的重要性日益提升。

二、目前尚缺乏適切的 STEM 職涯興趣評量工具

依據宋曜廷、田秀蘭與鄭育文（2012）的研究，目前國內在中學階段 所實施的職涯性向與興趣測驗多採用 Holland 的 R-I-A-S-E-C 做為分類，其 所主張的興趣類別分為實用型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、

企業型（E）及事務型（C）等六類，受試者可藉由興趣代碼的組成情況，

了解自己所適合的學習領域或職業類別。

就本研究所關注的 STEM 職涯中，無論在科學、科技、工程、數學領 域的職業或是跨領域整合類型，皆包含實用型（R）、研究型（I）兩項興趣 代碼。換句話說，若是受試者藉由前述興趣測驗所得結果為 IR、RI 或是前 兩碼為 I、R，則其可能的生涯規劃的方向仍然非常廣泛，無法針對科學、

科技、工程與數學及其相關整合職業的興趣進行篩選。

為了有效評量學生對於 STEM 職業的興趣，國外學者（Tyler-Wood,

Knezek & Christensen, 2010）發展了 STEM 語義量表（STEM Semantics Scale）和 STEM 職業興趣問卷（Career Interest Questionnaire）兩項工具，

透過受試者對題幹描述的同意程度來衡量其對科學職業、科技職業、工程 職業、數學職業及 STEM 職業的興趣。

然而，相關研究發現：由於學習 STEM 並持續朝向科學、科技、工程 和數學工作領域發展相對困難，且不一定適合所有學生，再加上缺乏對這 些職業的了解，有許多學生是基於對 STEM 職業負面的形象，而過早排除 選擇與 STEM 相關的學習及工作機會（Tuijl & Molen, 2015）。意即，在測 量 STEM 職涯興趣的同時，僅包含單句題幹敘述的問卷有其限制，若能在 評量中提供學生接觸、認識 STEM 職業特性的情境，則可以確保受試者所 做的選擇是建立在對該領域職業特性有一定程度了解的基礎上。

綜上所述，本研究旨在發展一份能在評量的過程中幫助受試者認識 STEM 職業特性的「高中生 STEM 職涯興趣量表」，據此了解高中學生對科 學、科技、工程、數學領域之職涯興趣，探討不同背景的學生在 STEM 職 涯興趣表現之差異，以作為學生深入探索相關領域之學習與職業選擇考量。