第三章 中等學校的體育課程
第一節 中等學校的體操科的規定與實施
誠如第二章第一節所述，1896（明治 29）年臺灣總督府成立以教學及語言 學習為主的國語學校，並分為師範部及語學部及設有附屬學校。語學部分為供 本島人就讀的國語科及供日本人就讀的土語科，兩者皆有體操之課程，每週上 三小時，教授要旨為：「經常矯正姿勢、均衡肢體成長，保持健康的身體和快活 的精神，並養成能遵守規律之習慣」，規定與前文看到的附屬學校無異，不過土 語科要上普通體操及兵式體操，國語科僅上普通體操。2
1898（明治 31）年國語學校校長町田則文基於日人攜帶家眷來臺者漸多，
超過學齡之子弟倍增，以及該校亦有即將由附屬學校畢業的學童，為了不使上 述兒童的教育受影響，設置中學教育實有急迫性，故於以日人就讀第四附屬學 校附設尋常中學科，3即為中學校之前身。這所五年制的學校必修科目有倫理、
1 日本時代的中等學校除了中學校之外，尚包含農業、工業、商業等職業學校，其體操科教學 之規定與中學校並無太大不同，故不另作法規詳細之討論。
2 「臺灣總督府國語學校規則ヲ定ム」（府令第三十八號），《臺灣總督府府報》，明治 29 年 09 月 25 日。
3 臺灣教育會編，《臺灣教育沿革誌》（臺北：臺灣教育會，1939），頁 727。
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國語及漢文、英語、歷史、地理、博物、物理及化學、習字、圖畫及體操科，
並得加入唱歌科為隨意科目，體操科要上普通體操與兵式體操。4
1902（明治 35）年中學科改為中學部，廢止原來的語學部土語科，同時將 語學部國語科改稱為國語部，四年制中學部供日人就讀，三年制的國語部供臺 人就讀。中學部的體操課程依據日本文部省於 1901（明治 34）年公布的「中學 校令施行細則」，第十三條規定：
體操以使身體各部位均齊地成長並強健之，使四肢的動作靈活、精神快 活、使其剛毅，同時養成守規律、尚協同之習慣為要旨。
體操教授普通體操及兵式體操，普通體操教授矯正術、徒手體操、啞鈴 體操、球竿體操及棍棒體操；兵式體操教授柔軟體操、器械體操、各種 小隊教練及中隊教練。5
每週上三小時的體操課。國語部則依「國語學校規則」，一年級上遊戲及普通體 操，二年級後增加普通體操，一、二年級上五小時，三年級縮減為三小時。61905
（明治 38）年「國語學校規則」修正，中學部延長為五年，國語部延長為四年，
國語部的體操科一至三年級上四小時，四年級縮減為三小時。7
不過，國語學校在最初設計上即是作為本島人子弟之教育機關，內地人與 本島人在教育的本質上即有所不同，中學部設於國語學校內在管理上諸多不便，
4「臺灣總督府國語學校第四附屬學校規程中改正」（府令第八號），《臺灣總督府府報》，明治 31 年 03 月 04 日。
5「中学校令施行細則」（文部省令第三號），明治 34 年 3 月 5 日，收錄於静岡県立浜松中学校，
《静岡県立浜松中学校一覧 明治 35 年 1 月》（静岡：県立浜松中学校，1902），頁 8-9。
6「臺灣總督府國語學校規則」（府令第五十二號），《臺灣總督府府報》，明治 35 年 07 月 06 日。
7「臺灣總督府國語學校規則中改正」（府令第九十一號），《臺灣總督府府報》，明治 38 年 12 月 13 日。
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故使國語學校中學部獨立為臺灣總督府中學校。81907（明治 40）年公布「臺灣 總督府中學校規則」，這所中學校以對內地男子施行必要高等普通教育為目的，
教學科目中，體操為必修並包含運動及遊技，運動遊技的內容包含擊劍、柔術、
游泳、遊艇、棒球、足球及草地網球，根據該規則所附之學生學寮（宿舍）每 週行事表（圖 3-1）可見，體操、運動遊技、競技等體育課程與戶外勞動、博物 採集、遠足等戶外的活動皆安排於午後，且每週需授課三小時。1911（明治 44）
年調整中學校的學科課程及授課時數表，體操課每週授課三小時，內容為普通 體操及兵式體操，91915 年則在一、二年級增加「遊戲」一項。10
圖 3- 1 1907 年臺灣總督府中學校第一部學生學寮每週行事表
資料來源：「臺灣總督府中學校規則」，《臺灣總督府府報》，明治 40 年 05 月 20 日，府令第三十二號。
8 臺灣教育會編，《臺灣教育沿革誌》，頁 729-730。
9「臺灣總督府中學校規則中改正」（府令第七十一號），《臺灣總督府府報》，明治 44 年 10 月 04 日。
10「臺灣總督府中學校規則改正」（府令第五十二號），《臺灣總督府府報》，大正 03 年 08 月 28 日。
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另一方面，在臺灣仕紳極力爭取下，總督府於 1915（大正 4）年同意設立公 立臺中中學校，供本島男子受中等普通教育，不過修業年限較總督府中學校少 一年。根據該年 4 月以府令第 2 號訂定的「臺灣公立中學校規則」，體操科目標 為：「身體各部均齊發育，身體強健，動作機敏，精神快活與養成守規律的習慣」， 教授內容為教練及體操，每週上課兩小時。111919（大正 8）年因應「臺灣教育 令」的發布，「公立中學校」改稱為「公立高等普通學校」，並發布「臺灣公立 高等普通學校規則」，體操科教授目標及每週上課時數承襲公立中學校時代之規 定，但加入「遊戲」一項。121921（大正 10）年再次修正「高等普通學校規則」，
體操科增為三小時。13
1922（大正 11）年「新臺灣教育令」公布，中等學校以上開始日、臺共學，
新頒布的「中學校規則」中，體操科目標為：「身體各部均齊發育，身體強健，
動作機敏，培養快活、剛毅、堅忍持久之精神，與守規律、尚協同之習慣」。教 授內容除了教練及體操，視情況可教授運動生理學，以及擊劍及柔術，每週三 小時。從目標來看，更加強調男性特質的「剛毅、堅忍」之精神。14中等學校的 體操課程在此也從日、臺雙軌制合而為一。
1925（大正 14）年日本國內通過的「陸軍現役將校學校配屬令」，實施「學 校軍事教練」，規定中等學校以上校園配屬軍人。其背景在於一次大戰結束後，
日本國內隨著世界潮流進行軍縮，陸軍被裁掉 4 個軍團，這些原該被資遣的現
11 「臺灣公立中學校規則」（府令第二號），《臺灣總督府府報》，大正 04 年 02 月 11 日。
12 「臺灣公立高等普通學校規則」（府令第四十六號），《臺灣總督府府報》，大正 08 年 04 月 20 日。
13 「臺灣公立高等普通學校規則」（府令第六十一號），《臺灣總督府府報》，《臺灣總督府府報》， 大正 10 年 04 月 26 日。
14 「臺灣公立中學校規則」（府令第六十六號），《臺灣總督府府報》，大正 11 年 04 月 01 日。
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役軍人被派到學校教授「軍事教練」，可避免現役軍人失業的問題。15這樣的學 校軍事教練由文部省主管、陸軍支援，一般仍以教練或學校教練稱之，施行對 象是小學校畢業者，各中等學校、專門學校、高等學校及大學生等，在徵兵適 齡前者，接受此訓練可依其結果，數年後可減少在營年限，而施行目的主要有 1.使身體剛健 2.創造有節制的國民 3.養成國民的團結心等三點。16日本內地於 1925（大正 14）年 6 月開始實行學校教練，原欲使各殖民地得以同時實施，並 規定共學之學校亦無例外同需實施，私立學校則可透過申請派遣教官前往，17但 由於有殖民地人士的抗議，18總督府方面亦有預算等困難，19延於隔年 1926（昭 和 1）年 4 月正式實施。20從此之後，中等以上學校普通體操及遊戲競技仍有體 操老師授課，教練課程由配屬教官進行授課。然而，並非將校配屬之後，才開 始有軍人進入學校，例如 1925（大正 14）年臺中中學校有一位山澤平治老師，
其為陸軍步兵中尉，係以囑託身分進入臺中中學校，並擔任該校之舍監。21
軍事教練正式實施，對於中等學校的體育課程主要有三大影響：
（一）教練教授項目增加
臺灣總督府以訓令第三十五號公布「教練教授要目」，其內容如下表 3-1：
15 福田健一，〈日本帝國與臺灣殖民地教育法制〉，國立臺灣大學法律學院法律研究所碩士論文，
2011 年，頁 79-81。
16 〈軍事敎練之目的〉，《臺灣日日新報漢文版》，1924 年 8 月 3 日，第 4 版。
17 〈臺灣之軍事敎練〉，《臺灣日日新報漢文版》，1925 年 7 月 5 日，第 4 版。
18 〈軍事敎練與植民地〉，《臺灣日日新報漢文版》，1925 年 3 月 3 日，第 4 版。
19 〈臺灣之軍事敎練〉，《臺灣日日新報》，1925 年 7 月 5 日，第 4 版。
20 〈靑少年軍事敎練 臺灣四月開始〉，《臺灣日日新報漢文版》，1926 年 2 月 25 日，第 4 版。
曾有報導指出 1926 年也有困難，預定於 1927 年實施，可見〈各植民地の軍事敎練實施は 十 六年度よりか〉，《臺灣日日新報》，1925 年 12 月 21 日，第 2 版。
21 臺灣總督府職員錄系統， http://who.ith.sinica.edu.tw/mpView.action，查詢日期：2014 年 3 月 18 日。
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經由上述討論可知，將校配屬之後，中學校的體操課程因新增教練科而增 加授課時數，教練課程由配屬將校單獨授課，學習更多軍人必備技能及常識，
每年另需增加野外軍事演習，教練課程於中等學校體操科顯得最為重要。日本 內地由於「教練教授要目」之公布，於 1926（大正 15）年以文部省訓令第 22 號 公布新版的「體操教授要目」。臺灣方面原使用 1917（大正 6）年因應本島氣候 風土，另行調查的「體操教授要目」（詳見第二章第一節），此時臺灣總督府隨 即因應內地之調整，以訓令第 31 號公告廢止大正 6 年以訓令第 9 號公布之學校 體操敎授科目，準用日本文部省訓令第 22 號版本，28新版的要目修正的理由與精 神如下：
1. 依據大正十四年四月 13 日文部省訓令第六號，伴隨著教練教授要目的改正，
當然有更改之必要。
2. 對於競技運動的急速發達，就學校教育的立場健全地發展它是必要的，需 加入新競技運動的基本訓練。如競技運動持續被國民關心般，一般學生感 受到兒童競技運動的趣味及快樂，但誤將競技的精神走向技術，甚至有心 者將勝敗作為目標的現象令人深感不安。
3. 由於我國的學校體操採瑞典主義的體操發展，在歐洲各國最近發表所謂的
3. 由於我國的學校體操採瑞典主義的體操發展，在歐洲各國最近發表所謂的