中部五縣市國民小學學校本位管理之現況

本節針對中部五縣市國民小學學校本位管理之現況的調查結果，進行分析與 討論。茲將調查所得之結果分析、討論如下：

一、中部五縣市國民小學學校本位管理整體及各層面分析現況

中部五縣市國民小學學校本位管理各層面及整體之統計，彙整如表4-1。有 關中部五縣市國民小學學校本位管理各題次之平均數及標準差情形，彙整如表 4-2。由表4-1可知，中部五縣市國民小學「整體」學校本位管理，平均得分為 3.85 。進一步由表4-2中的資料得知，其平均得分介於 3.53至 4.16之間，在李 克特式五點量表上居中等以上的程度，問卷選項介於偶而符合至完全符合之間。

表4-1中部五縣市國民小學學校本位管理各層面之平均數及標準差分數表 學校本位管理層面 題數 每題平均數 標準差 排序

課程與教學 5 3.95 .75 1 人事決定 6 3.77 .75 4 學校經費運用 5 3.80 .77 3 一般行政運作 5 3.90 .77 2 學校本位現況 21 3.85 .69

有關本研究中部五縣市國民小學學校本位管理，包含課程與教學、人事決 定、學校經費運用和一般行政運作的評估四層面，由表4-1中的資料得知，目前 中部五縣市國民小學學校本位管理四個層面中，其平均數得分介於3.77至3.95之 間，其中「課程與教學」層面之平均數為3.95，排序第一；其次依序為「一般行 政運作」、「學校經費運用」、「人事決定」。四層面的平均數得分在李克特式 五點量表上都居中等以上的程度，問卷選項介於偶而符合至經常符合之間。

二、中部五縣市國民小學學校本位管理各題反應分析

由表4-2可知，在「課程與教學」層面，平均數得分較高的題目有：第3 題「本校教師能自行決定教學方式」；平均數得分較低的題目有：第2題「本校 教師能自行編選及補充教材」、第1題「本校教師可依教學目標自行規劃課程」。

在「人事決定」層面，平均數得分較高的題目有：第7題「本校能顧及教師 的需求，規劃教師進修及課程」、第8題「本校行政人員能自行規劃辦理教職員 工自強活動事宜」；平均數得分較低的題目有：第9題「本校能做出員工平時表 現記錄自行考核教職員工的表現」、第10題「本校能考慮教師的意願與專長安排 或調整教學和行政職務」。

在「學校經費運用」層面，平均數得分較高的題目有：第14題「本校能由主

計單位對預算的進行，負起內部稽核控管與監督之責」、第12題「本校能在政府

表 4-2（續） 中部五縣市國民小學學校本位管理各題次之平均數及標準差分數表

在就學校本位管理現況分析上，亦以「課程與教學」層面得分最高，與本研究結 果相同。

本研究中，得分最低為「人事決定」層面。林擁智（2000）之調查則以「一 般行政運作」層面最低，劉雅婷（2000）研究結果顯示國民小學目前「預算自主 能力」層面最低，及徐雅君（2002）顯示「學校經費運用」層面最低，及吳大千

（1998）調查以「家長社區參與校務」層面最低等研究結果不同。故由相關研究 結果可知，近年學校本位管理現況表現得分最低之層面，可能因研究範圍、對象 與時間的不同，而互有差異。