主要研究發現

本節分別就中部五縣市國民小學學校本位管理與學校效能現況；不同學校環 境變項下學校本位管理及學校效能差異；學校本位管理及學校效能之相關性等提 出主要研究發現。

一、中部五縣市國民小學學校本位管理現況良好

（一）中部五縣市國民小學學校本位管理現況整體表現良好。

就中部五縣市國民小學「整體」學校本位管理而言，平均數為3.85，介於3.53 至4.16 之間，顯示中部五縣市國民小學學校本位管理普遍良好。

（二）中部五縣市國民小學在學校本位管理各層面現況良好

中部五縣市國民小學在學校本位管理四個層面中，其平均數介於3.95 至 3.77 之間，顯示中部五縣市國民小學在這四層面的學校本位管理良好，四層面 中以「課程與教學」層面之平均數最高，其次依序為「一般行政運作」、「學校 經費運用」層面及「人事決定」層面。

二、中部五縣市國民小學學校本位管理之差異情形

不同縣市別的學校本位管理有顯著差異，從平均數來看台中市最高，其次依 序為台中縣、苗栗縣、彰化縣、南投縣。在學校本位管理各層面上，中部五縣市 在「課程與教學」層面、「人事決定」層面與「學校經費」三層面，均顯示：台 中市的國民小學學校本位管理表現最佳，南投縣的國民小學學校本位管理表現最 低。

（二）不同城鄉別之學校本位管理無差異

無論是整體或各層面，不同城鄉別之學校本位管理均無差異。

（三）大致上，學校規模較大的學校，在學校本位管理上表現較佳

中部五縣市不同學校規模的學校本位管理有顯著差異，從平均數觀之以 25-48 班之學校表現最佳，其次依序為 49 班以上、13-24 班、12 班以下之學校。

在學校本位管理各層面上，無論是在「課程與教學」層面、「人事決定」層 面、「學校經費運用」層面及「一般行政運作」層面，均顯示：49 班以上的國民 小學學校本位管理表現最佳，12 班以下的國民小學學校本位管理表現最低。

（四）不同建校時間之學校本位管理無差異

無論是整體或各層面，不同建校時間之學校本位管理均無差異。

（五）不同校長任期之學校整體本位管理無差異，但在「人事決定」、「一般行 政運作」兩層面有差異顯示：校長任期 5-8 年之國民小學學校本位管理表現最佳，

校長任期 9 年以上之國民小學學校本位管理表現最低。

三、中部五縣市國民小學學校效能現況良好

（一）中部五縣市國民小學整體學校效能良好

就中部五縣市國民小學「整體」學校效能，平均數為3.85，介於3.53至4.16 之間，在李克特五點量表上都居中等以上的程度，顯示中部五縣市國民小學學校 效能良好。

（二）中部五縣市國民小學在學校效能各層面現況良好

中部五縣市國民小學在學校效能六個層面中，其平均數介於3.65 至4.15 之 間，「組織氣氛」層面之平均數得分最高，其次依序為「校長領導」層面、「教 師教學表現」層面、「社區支持」層面、「家長參與」層面及「學生學習成就」

層面。六層面的平均數得分，在李克特五點量表上都居中等以上的程度，顯示中 部五縣市國民小學在這六層面的學校效能表現良好。

四、中部五縣市國民小學學校效能之差異情形

（一）中部五縣市中，台中市國民小學之學校效能表現最佳

中部五縣市的學校效能從平均數來看台中市之學校最高，其次依序為台中 縣、苗栗縣、彰化縣、南投縣之學校。

在學校效能六個層面上，無論是在「校長領導」層面、「教師教學表現」層 面、「家長參與」層面、「社區支持」層面、「學生學習成就」層面與「組織氣 氛」層面，均顯示：台中市的國民小學學校效能表現最高，南投縣的國民小學學 校效能表現最低。

（二）不同城鄉別之學校效能有差異

中部五縣市不同城鄉別的學校效能有差異，以省轄市之學校最高，其次依序 為縣轄市、鄉、鎮之學校。

在學校效能各層面上，包括「教師教學表現」層面、「家長參與」層面、「社 區支持」層面、「學生學習成就」層面與「組織氣氛」層面等五個層面，均顯示：

省轄市的國民小學學校效能表現最高，鎮的國民小學學校效能表現最低。

（三）不同學校規模之學校效能有差異

中部五縣市不同學校規模的學校效能有差異，25-48 班之學校其學校效能表 現最高，其次依序為 49 班以上、13-24 班、12 班以下之學校。

在「校長領導」層面、「教師教學表現」層面、「家長參與」層面、「社區 支持」層面、「學生學習成就」層面，25-48 班之國民小學學校效能最高，12 班 以下之國民小學學校效能表現最低；在「組織氣氛」層面， 49 班以上的國民小 學學校效能表現最高，12 班以下的國民小學學校效能表現最低。

（四）建校時間在 11-20 年之學校效能較佳

中部五縣市不同建校時間的學校效能有差異，建校 11-20 年的學校效能最 高，其次依序為 10 年以下、21-30 年、31 年以上建校之學校。

在「教師教學表現」層面、「家長參與」層面、「社區支持」層面與「學生 學習成就」四層面，建校 11-20 年之國民小學學校效能表現最高，建校 31 年以 上之國民小學學校效能表現最低。

（五）校長任期 5-8 年之學校效能較佳

中部五縣市不同校長任期之整體學校效能有差異，校長任期 5-8 年的學校效 能最高，其次依序為 9 年以上、1-4 年校長任期之學校。

在「校長領導」層面，國民小學校長任期 5-8 年的學校效能最高，國民小學 校長任期 9 年以上的學校效能最低。在「家長參與」層面、「社區支持」層面與

「學生學習成就」層面，校長任期 5-8 年的學校效能最高，校長任期 1-4 年的學 校效能最低。

五、中部五縣市國民小學學校本位管理各層面與學校效能均呈現顯著正相關 學校本位管理與整體學校效能具有高度正相關，亦即學校本位管理越佳，學 校效能也越好。在「課程與教學」等四層面與學校效能均具有中度正相關，亦即 學校本位管理各層面表現越高，學校效能也越好。

六、中部五縣市國民小學學校本位管理與學校環境變項，對學校效能具有相當高 的預測力

「整體學校本位管理」解釋變異量為73.3％，「學校規模」解釋變異量為1.5

％，「縣市別」解釋變異量為0.5％，「城鄉別」解釋變異量為0.5％，聯合解釋 變異量是75.8％。