主要研究發現

一、國小樂樂棒球社團學童參與動機之現況

在國小樂樂棒球社團學童參與動機中，可分為五個因素構面，包括「健康 適能」、「自我成長」、「心理因素」、「社會因素」及「技巧訓練」，其中 以「健康適能」的得分最高，其次是「自我成長」與「心理因素」，再次是

「技巧訓練」，而以「社會因素」的得分最低。

87

二、國小樂樂棒球社團學童學習滿意度之現況

在國小樂樂棒球社團學童學習滿意度中，可分為四個因素構面，包括「教 師教學」、「學習成效」、「人際關係」及「場地設備」，其中以「學習成效」

的得分最高，其次是「教師教學」，「人際關係」與「場地設備」的得分較低。

三、國小樂樂棒球社團學童背景變項在參與動機上之差異

（一）性別

1. 以整體參與動機而言，不同性別的學童對於參與動機的感受程度達顯 著差異，男生高於女生。

2. 五個因素構面中，「健康適能」、「自我成長」、「心理因素」、

「社會因素」及「技巧訓練」皆達顯著差異。

（二）年級

1. 以整體參與動機而言，不同年級的學童對於參與動機感受程度未達顯 著差異。

2. 五個因素構面中，「社會因素」達顯著差異，六年級得分高於五年級。

（三）父母支持

1. 以整體參與動機而言，不同父母支持的學童對於參與動機的感受程度 達顯著差異，父母支持高於父母不支持。

2. 五個因素構面中，「健康適能」、「自我成長」、「心理因素」、

「社會因素」及「技巧訓練」皆達顯著差異。

（四）加入社團時間

1. 以整體參與動機而言，不同參加社團時間對於參與動機的感受程度未 達顯著差異。

2. 五個因素構面中，「心理因素」、「社會因素」及「技巧訓練」達顯 著差異。

3. 「心理因素」構面，二年以上得分高於一年以內；「社會因素」及

「技巧訓練」構面一年以上未滿二年得分高於未滿一年。

88

（五）課後額外運動

1. 以整體參與動機而言，不同課後額外運動對於參與動機的感受程度達 顯著差異，有課後額外運動高於無課後額外運動。

2. 五個因素構面中，「健康適能」、「自我成長」、「心理因素」、

「社會因素」及「技巧訓練」皆達顯著差異。

四、國小樂樂棒球社團學童背景變項在學習滿意度上之差 異比較

（一）性別

1. 以整體學習滿意度而言，不同性別對於學習滿意度的感受程度達顯著 差異，男生高於女生。

2. 四個因素構面中，「教師教學」、「學習成效」、「人際關係」及

「場地設備」皆達顯著差異。

（二）年級

1. 以整體學習滿意度而言，不同年級對於學習滿意度的感受程度未達顯 著差異。

2. 四個因素構面中「人際關係」達顯著差異，六年級得分高於五年級。

（三）父母支持

1. 以整體學習滿意度而言，不同父母支持對於學習滿意度的感受程度達 顯著差異，父母支持高於父母不支持。

2. 四個因素構面中，「教師教學」、「學習成效」、「人際關係」及

「場地設備」皆達顯著差異。

（四）加入社團時間

1. 以整體學習滿意度而言，不同參加社團時間對於學習滿意度的感受程 度未達顯著差異。.

2. 四個因素構面中「人際關係」達顯著差異。

3. 「人際關係」構面中，二年以上及一年以上未滿二年的得分均高於未 滿一年。

89

（五）課後額外運動

1. 以整體學習滿意度而言，不同課後額外運動對於學習滿意度的感受程 度達顯著差異，有課後後額外運動高於無課後額外運動。

2. 四個因素構面中，「教師教學」、「人際關係」及「場地設備」皆達 顯著差異。

五、國小樂樂棒球社團參與動機與學習滿意度之相關

國小樂樂棒球社團學童參與動機與學習滿意度之間呈現正相關，參與動機 愈高其學習滿意度愈高。

（一）參與動機的「健康適能」因素構面與學習滿意度的「教師教學」、

「人際關係」和「場地設備」三個構面有顯著的低度正相關，與「學 習成效」構面及整體感受有顯著的中度正相關。

（二）參與動機的「自我成長」因素構面與學習滿意度的「教師教學」、

「人際關係」和「場地設備」三個構面有顯著的低度正相關，與「學 習成效」構面及整體感受有顯著的中度正相關。

（三）參與動機的「心理因素」因素構面與學習滿意度的「教師教學」、和

「場地設備」三個構面有顯著的低度正相關，與「學習成效」和「人 際關係」構面及整體感受有顯著的中度正相關。

（四）參與動機的「社會因素」因素構面與學習滿意度的「教師教學」、

「學習成效」和「場地設備」三個構面有顯著的低度正相關，與「人 際關係」構面及整體感受有顯著的中度正相關。

（五）參與動機的「技巧訓練」因素構面與學習滿意度的四個因素構面及整 體感受均呈現顯著的中度正相關。

（六）「整體參與動機」與「整體學習滿意度」間有顯著的中度正相關。

90