第三章 研究方法
第五節 研究工具
本研究主要以問卷調查為主，採自編問卷施測進行蒐集資料，問卷參考林 新枝（2011）、洪齡襄（2010）、黃玉青（2010）、謝文隆（2010）、陳進祥
（2009）、馮惠雪（2005）、賴錦堂（2004）等人之研究問卷編製而成。本研 究之「國小樂樂棒球社團學童參與動機與學習滿意度問卷」初稿編製完成後，
針對問卷題目內容之適切性、用字遣詞、版面編排等部分，請專家給予修正意 見，以建立本研究調查問卷之專家內容效度。茲列表問卷審查專家學者一覽表 如表3-4所示：
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表 3- 4
問卷審查專家學者名單
編號 姓名 現 職
A 石○○ 新北市鶯歌區主任
B 陳○○ 國立台東大學體育系主任
C 許○○ 新北市鶯歌區樂樂棒球教練
D 程○○ 國立臺東大學特教系副教授
E 曾○○ 國立新竹大學教育系講師
一、量表編制
問卷內容共分為三部份，第一部份為參加社團學童基本資料；第二部份為 國小樂樂棒球社團參與動機量表；第三部份為國小樂樂棒球社團學習滿意度量 表。茲說明如下：
（一）社團學童基本資料
本研究經相關文獻探討，研究者依調查樣本之年級、性別、家長是否支 持、加入社團時間及額外運動時間等五個變項，做為自變項（背景變項）分 析比較之用。
（二）國小樂樂棒球社團參與動機量表
本問卷第二部份「參與動機量表」，係參考林新枝（2011）、洪齡襄
（2010）、陳進祥（2009）、黃玉青（2010）、謝文隆（2010）等人之研究 問卷編製而成。本問卷內容共分為「健康適能」、「自我成長」、「心理因 素」、「社會因素」、「技能訓練」五個因素構面，總計題目共29題。並在 預試問卷收回後，進行項目分析、因素分析、信度分析，對題目進行信度與 效度的檢驗。
（三）國小樂樂棒球社團學習滿意度量表
本問卷第三部份「學習滿意度量表」，係參考林新枝（2011）、洪齡襄
（2010）、馮惠雪（2005）、賴錦堂（2004）等人之研究問卷編製而成。本
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問卷內容共分為「教師教學」、「學習成效」、「人際關係」、「場地設備」
四個因素構面，總計題目共21題。並在預試問卷收回後，進行項目分析、因 素分析、信度分析，對題目進行信度與效度的檢驗。
（四）問卷填答與計分方式
本研究之問卷採用李克特式五點量表（Likert-type scale）計分，受試者 依據題目中所陳述作答，在國小「樂樂棒球社團參與動機量表」中，受試者 依據題目中所陳述對參與動機之感受程度，由強至弱分別選填「非常同意」、
「同意」、「不一定」、「不同意」、「非常不同意」，依序分別給予5分、
4分、3分、2分及1分，得分愈高表示參與動機越高，得分越低則表示參與動 機越低。在國小「樂樂棒球社團學習滿意度量表」中，受試者依據題目中所 陳述對學習滿意度之感受程度，由強至弱分別選填「非常同意」、「同意」、
「不一定」、「不同意」、「非常不同意」，依序分別給予5分、4分、3分、
2分及1分，得分愈高表示學習滿意度越高，得分越低表示學習滿意度越低。
二、項目分析
預試問卷回收後即進行項目分析，本研究之項目分析係採用每題與總分之 相關及決斷值（critical ratio, CR），每題之相關係數應達.40 以上，且 t 值達 顯著差異水準值，方可使用，否則題項與整體量表的同質性不高，最好刪除
（吳明隆，2009）；決斷值是經由加總、排序後，將前後25%的高、低分組之 得分平均進行差異比較，採用 t 考驗來檢定題目是否具有鑑別力，所得決斷值 簡稱CR值；在CR值的判別方面，以CR值大於 3.00作為題目篩選的依據，題目 才具有鑑別力（吳明隆，2009），本研究採王保進（2006）所提決斷值大於3.5 為基準，決斷值低於3.5的題目予以刪題。
由表3-5可知樂樂棒球社團參與動機量表共有29題，其中第6、22、24題，
因其決斷值未達3.5，第6、11、15、22、24題相關係數未達.40，故本量表第6、
11、15、22、24題予以刪除，其餘題目則予以保留並進一步做因素分析。
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表 3- 5
國小樂樂棒球社團學童參與動機量表之項目分析摘要表
題號 題 目 CR值 與總分相關 刪題
1 參加社團可以讓身體變得更強壯。 4.73* .61 2 參加社團是為了讓身體更健康。 7.75* .72 3 參加社團是因為想培養運動習慣。 7.76* .57 4 參加社團是為了增強身體的協調性。 4.33* .57 5 參加社團是為了增強自己的體能。 4.99* .58
6 參加社團是希望有良好的體型。 3.28 .19 刪題 7 參加社團是因為想成為學校風雲人物。 5.32* .67*
8 參加社團可以挑戰自己的運動能力。 7.25* .60*
9 參加社團是因為喜歡有挑戰性的運動。 3.96* .58*
10 參加社團可以展現自己的運動才能。 3.79* .54*
11 參加社團是為了在運動中獲得成就感。 4.10* .34 刪題 12 參加社團是為了讓自己成長。 5.58* .62*
13 參加社團是為了放鬆心情、紓解壓力。 6.78* .61*
14 參加社團是為了發洩不好的情緒。 6.80* .64*
15 參加社團是為了忘記生活中不快樂的事情。 3.79* .26 刪題 16 參加社團為了讓自己快樂。 7.05* .69*
17 參加社團是因為覺得很有榮譽感。 7.49* .58*
18 參加社團是因為可以代表學校出去比賽。 8.62* .62*
19 參加社團是因為師長的鼓勵。 6.07* .50*
20 參加社團是因為同學、朋友的邀約。 4.47* .47*
21 參加社團是希望可以和朋友在一起。 6.76* .53*
22 參加社團是希望可以交到新朋友。 2.51 .20 刪題 23 參加社團是希望得到同學的稱讚。 5.50* .47*
24 參加社團是希望得到師長及親友的肯定。 3.39 .35 刪題 25 參加社團可以學會欣賞棒球的能力。 7.63* .59*
(續下頁)
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題號 題 目 CR值 與總分相關 刪題
26 參加社團是因為喜歡社團的訓練氣氛。 6.14* .47*
27 參加社團是因為喜歡教練的訓練方式。 7.69* .43*
28 參加社團可以學習新的運動技巧及知識。 8.05* .59*
29 參加社團是因為喜歡社團的訓練場地。 7.24* .67*
*p＜.05
由表3-6可知國小樂樂社團學習滿意度量表共有21題，全部題目其決斷值均 大於3.5，相關係數皆達.40以上，故全部題目保留進行因素分析。
表 3- 6
國小樂樂棒球社團學童學習滿意度量表之項目分析摘要表
題號 題 目 CR值 與總分相關 刪題
1 我覺得社團教練有專業的運動知識。 5.24* .578*
2 我覺得社團教練有良好的運動技能。 5.63* .621*
3 我覺得社團教練上課的態度認真。 6.27* .561*
4 我覺得社團教練的示範動作很標準。 5.46* .529*
5 我覺得社團教練上課時能清楚的講解及說明。 5.79* .665*
6 我覺得參加社團讓自己的身體更靈活。 4.57* .564*
7 我覺得參加社團後讓我身體更健康。 6.89* .608*
8 我覺得參加社團後使我更有自信心。 6.27* .641*
9 我覺得參加社團後讓我有成就感。 4.98* .593*
10 參加社團後，讓我不容易生氣。 6.53* .480*
11 我覺得參加社團後減輕我的課業壓力。 6.68* .472*
12 參加社團後，帶給我快樂。 5.30* .515*
13 參加社團後，我和好朋友相處的時間更多了。 4.76* .529*
14 參加社團後，讓我交到更多的朋友。 5.75* .567*
15 我和社團同學的相處十分和諧。 7.04* .581*
16 我和社團老師的相處十分融洽。 6.50* .587*
(續下頁)
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題號 題 目 CR值 與總分相關 刪題
17 我覺得社團上課的器材借用方便。 5.32* .576*
18 我對社團上課場地的品質感到滿意。 5.65* .443*
19 我覺得社團上課的活動空間足夠。 11.24* .688*
20 我覺得社團上課的場地是安全的。 5.94* .478*
21 我覺得社團上課使用的器材品質良好數量足夠。 7.62* .524*
*p＜.05
三、因素分析
（一）樂樂棒球社團參與動機量表
本量表經項目分析後，刪除第6、11、15、22、24題，以24題做因素分析，
採 用 主 成 份 分 析 法 （ Principal Component Analysis ） 再 以 最 大 變 異 法
（Varimax）正交轉軸萃取特徵值大於1以上之因素，捨去因素負荷量.40以下 之題目，累積解釋變異量為66.92%，顯示該量表具有良好的建構效度。其中 第6、11、15、22、24題於項目分析時刪除，第29題原意應屬量表中的「技能 訓練」，放到本因素差異過大，其原因可能是學童填答誤差或對題意認知不 同所致，視為無效度題目加以刪除，故剩下24個題目作為正式問卷，並編制 正式題號如表3-7所示。
表 3- 7
樂樂棒球社團參與動機量表之因素分析摘要表
正式題號 預試題號 因素1 因素2 因素3 因素4 因素5 刪題 8 9 .87
9 10 .86 7 8 .77 10 12 .68 6 7 .66
29 .66 刪題
(續下頁)
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正式題號 預試題號 因素1 因素2 因素3 因素4 因素5 刪題
1 1 .86
5 5 .82
3 3 .56
4 4 .56
2 2 .55
15 17 .65
12 13 .62
16 18 .59
13 14 .49
14 16 .43
18 20 .84
19 21 .66
20 23 .54
17 19 .53
22 26 .74
23 27 .72
24 28 .69
21 25 .59
特徵值 4.55 3.44 2.76 2.73 2.56 解釋變異量 18.96 14.37 11.53 11.38 10.68 累積解釋變異量 18.96 33.33 44.86 56.24 66.92
（二）樂樂棒球社團學習滿意度量表
本量表經項目分析後，全數保留，以21題做因素分析，採用主成份分析 法（Principal Component Analysis）再以最大變異法（Varimax）正交轉軸萃 取特徵值大於1以上之因素，捨去因素負荷量.40以下之題目，累積解釋變異 量為62.24%，顯示該量表具有良好的建構效度。其中第11題原意應屬量表中 的「學習成效」，第17題原意應屬量表中「場地設備」，放到因素4與因素3
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差異過大，其原因可能是學童填答誤差或對題意認知不同所致，視為無效度 題目加以刪除，故剩下19個題目作為正式問卷，並編制正式題號如表3-8所示。
表 3- 8
樂樂棒球社團學習滿意度量表之因素分析摘要表
正式題號 預試題號 因素1 因素2 因素3 因素4 刪題
1 1 .82
3 3 .82
2 2 .81
5 5 .80
4 4 .78
12 13 .84
13 14 .79
15 16 .77
11 12 .66
14 15 .62
8 8 .75
10 10 .73
9 9 .66
7 7 .56
6 6 .56
17 .43 刪題
16 18 .79
17 19 .65
19 21 .60
18 20 .43
11 .43 刪題
特徵值 3.77 3.63 3.06 2.60 解釋變異量 17.97 17.28 14.59 12.40 累積解釋變異量 17.97 35.25 49.84 62.24
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四、因素命名
（一）國小樂樂棒球社團學童參與動機量表
本量表經上述項目分析將達顯著水準之題目，進行因素分析，以建構量 表之效度，所得之因素結果如表3-9所示。
表 3- 9
國小樂樂棒球社團學童參與動機量表之因素命名表
因素編號 正式問卷題目 解釋變異量 因素命名
因素1 8、9、7、10、6 18.96 自我成長
因素2 1、5、3、4、2 14.37 健康適能
因素3 15、12、16、13、14 11.53 心理因素 因素4 18、19、20、17 11.38 社會因素 因素5 22、23、24、21 10.68 技能訓練
累積解釋變異量 66.92
1.因素一：自我成長
由問卷的第8、9、7、10、6題構成，這些題目是陳述參與國小樂樂 棒球的過程中，學童希望藉由參與過程得到成長，故命名為「自我成 長」。本參與動機因素負荷量介於.66-.87之間，可解釋變異量為18.96%。
2.因素二：健康適能
由問卷的第1、5、3、4、2題構成，這些題目是陳述參與國小樂樂 棒球的過程中，學童希望藉由參與過程使得身體更為健康強壯，故命名 為「健康適能」。本參與動機因素負荷量介於.55-.86之間，可解釋變異 量為14.37%。
3.因素三：心理因素
由問卷的第15、12、16、13、14題構成，這些題目是陳述參與國小 樂樂棒球的過程中，學童希望在參與過程中得到心理滿足，故命名為
「心理因素」。本參與動機因素負荷量介於.4.3-.65之間，可解釋變異 量為13.53%。
4、因素四：社會因素
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由問卷的第18、19、20、17題構成，這些題目是陳述參與國小樂樂 棒球的過程中，學童希望藉由參與過程得到外在的稱讚以及鼓勵，故命
由問卷的第18、19、20、17題構成，這些題目是陳述參與國小樂樂 棒球的過程中，學童希望藉由參與過程得到外在的稱讚以及鼓勵，故命