主題探索

在文檔中 主題式小書製作融入生活課程教學之行動研究 (頁 37-40)

第二章 文獻探討

第四節 主題探索

壹、主題探索的意義與價值:

「主題探索」是學生從各科教學內涵中,選定主題,依其興趣、能力進

行學習、觀察、實作、記錄,進而共同參與討論,分享心得,或獨立進行加 深加廣的學習活動。「主題探索」能培養孩子自主學習及解決問題的能力,

藉由探索活動,知識的獲得不再侷限於課堂,而其相關的學習領域,經由主 動研究、共同探討,同儕間透過合作學習,更能將知識統整,轉化為生活能 力。

「主題探索」是由孩子自己主導的學習活動,孩子與父母、老師充分討 論後,根據自身的興趣和能力,選擇主題展開自主學習的探索活動。「主題 探索」能讓孩子在自主學習歷程中,建構系統化的思維模式,學會解決問題 的能力,並藉由探索發現真實的生活現象,在研究小組探索學習中,學會分 工、合作,進而肯定自我。

「主題探索」能讓孩子針對自己興趣的主題,進行資料的蒐集、整理、

分析研究,以培養孩子們的學習方法、態度及研究能力。從低年級的資料收 集、剪貼,中年級的觀察報告、單一主題探究,到高年級的訪問調查報告、

專題研究報告,系統化、科學化具體的實作,將會讓孩子因自我實踐而感到 成就與榮譽。(王澤渝,民 89)

貳、主題探索的規劃原則與實施策略

教師的行政、課務繁重、學生人數眾多、時間有限,教師如何在現有課 程架構下,指導學生做主題探索?一直是很多老師關心的話題。

(一)「主題探索」的規劃原則:

1、學習領域的規劃 2、含情意的學習目標 3、重視潛在課程內涵 4、彈性的時間安排

5、依孩子的興趣、能力找尋主題 6、與生活相結合

(二)「主題探索」的實施策略:

1、讓孩子動手做 2、過程比結果更重要 3、時間是創造的泉源 4、樂於分享成果

參、主題探索的實施內涵:

(一)教學程序:

1、引起動機,進入學習領域。

2、訂定探索主題,並思考如何解題。

(1)學生自訂

(2)學生共同討論

(3)師生共同討論

(4)老師指定

3、分組討論,分工合作蒐集資料。

4、共同討論資料內容。

5、歸納整理資料完成探索。

6、成果發表、經驗分享。

(二)進行方式:

1、個人研究。

2、分組研究:可做為合作學習。

肆、「主題探索」教學期盼達成的目標:

「主題探索」是一種從做中學的學習方式,使學習更為生活化、系統化,

旨在培養孩子創造思考及解決問題的能力。

未來的教育強調孩子有更多選擇的機會,包括:學習時間的選擇、學習 方法的選擇及學習內涵的選擇,主題探索可利用自由時間,鼓勵孩子依照自 己興趣、性向、才華、需求,從事探索研究活動。過程中,他可以運用各種 方式查尋資料,應用各種人文、自然的素材;他也可以跟老師、 同學、家 長來共同研究探討。(秦麗花,民 90)

因此「主題探索」教學期盼達成的目標為:

1、能培養學生自主學習與自動參與的精神。

2、透過主題探索活動的歸納、分析、整理,讓學習活動更生 活化。

3、探索主題的選定、活動策畫到實際探索、資料整理,可以 增進師生親子的互動,建立親密師生及親子關係。

4、重視個別差異,讓學生能跨越學習的籓籬,發揮潛能。

5、培養學生的創造能力,培養孩子解決問題的能力。(秦麗花,民 89)

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