第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究依據上述結論，對於國小以主題式小書製作融入生活課程的教 學活動，提出以下幾項淺見，希望透過本行動研究的嚐試，能提供對此方面 有興趣的相關單位、學校或教師做為後續研究的參考。
壹、對於行政單位的建議
站在教師以及學生學習的需求立場來看，建議教育主管機關在辦理教師 進修活動時，盡可能因應當時需求，並考慮每一年段及各領域平均分配，多 辦理一些教學行動研究相關的研習活動。
多辦理行動研究、主題教學相關的研習，充實老師的專業知識。
貳、對於學校的建議
學校應鼓勵教師從事行動研究，解決自身教學上所遇到的問題。對於學 校教師從事行動研究者，除了給予支援與鼓勵之外，也應提供教學上的各項 需求，使教師能樂於從事研究。學校除了可以舉辦相關課程的研習之外，也 可以成立校內的行動研究小組，來進行全校性的合作行動研究，甚至可發展 成學校本位課程。
學校應積極鼓勵教師不斷進修，維持高品質的教學水準。若有可能，各 校可以成立各課程研究發展小組，提供教師最新的學科知識、創新主題式統 整教學方法、有效的教學技巧，或自行辦理教師進修、教學觀摩、教師交流 座談等等，充分落實教學分享。
對於教師而言，學校的支持是很大的支持力量。學校行政單位應體認其
任務為支持教師教學、使學生得到最好的學習環境。所以在學校最大的能力 範圍，充分提供教師豐富的教學資源與環境，以利教學活動的進行。
主題教學對於學生來說，是一項有效的學習方式，可以鼓勵教師設計不 同的主題教學活動來進行教學。
參、對於教師的建議
教育是國家進步的重要因素，而國民義務教育又是教育體系中最重要的 一環，身為教育最前線的教師們不僅身負重任，更應該有共識：我們要盡己 所能給學生最好的教學。
教師是影響學生學習最直接、最重要的因素，教育改革是否成功，也和 站在第一線的教師息息相關。教師本身的專業及專門學科知識會影響教學成 果之外，教師的信念更會影響學生的學習。所以雖然身為教師是很辛苦的，
要能堅持信念，落實自己的信念在教學實務上。
教學者無論有多豐富的教學經驗，或對教材、學生的熟悉，教學前都必 須有十足的準備。在主題統整教學過程中，學生應是主導教學活動的主角。
多觀摩他人教學和學習經驗。多與同儕教師討論，可以啟發個人與集體的教 學反思。藉由對教學的行動研究，面對自我挑戰與新嘗試，設計出更棒、更 完美之主題教學活動。
主題式小書製作的教學活動活潑多元化，融合學生的生活經驗，學生以畫圖、
紀錄的方式將所學到的知識製作成小書，加深學習印象，也可以讓學生發揮創意 想像力，不但能讓學生有統整的學習，更是能激起學生學習興致的有效學習方法，
且符合九年一貫教育的精神，是值得推廣給教師做做看的教學方式。
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附錄一：「我的成長」主題小書製作教學計劃
「我的成長小書」主題小書製作教學計劃 一､構思過程：
從春天的生機中，引導孩子從媽媽懷孕、寶寶出生、長大、到學習感恩，以 探索自己的成長為初衷，而以培養孩子感恩的心作結束，一方面落實孩子的生活
從春天的生機中，引導孩子從媽媽懷孕、寶寶出生、長大、到學習感恩，以 探索自己的成長為初衷，而以培養孩子感恩的心作結束，一方面落實孩子的生活