第五章 結論與建議

第二節 建議

本研究依據上述結論,對於國小以主題式小書製作融入生活課程的教 學活動,提出以下幾項淺見,希望透過本行動研究的嚐試,能提供對此方面 有興趣的相關單位、學校或教師做為後續研究的參考。

壹、對於行政單位的建議

站在教師以及學生學習的需求立場來看,建議教育主管機關在辦理教師 進修活動時,盡可能因應當時需求,並考慮每一年段及各領域平均分配,多 辦理一些教學行動研究相關的研習活動。

多辦理行動研究、主題教學相關的研習,充實老師的專業知識。

貳、對於學校的建議

學校應鼓勵教師從事行動研究,解決自身教學上所遇到的問題。對於學 校教師從事行動研究者,除了給予支援與鼓勵之外,也應提供教學上的各項 需求,使教師能樂於從事研究。學校除了可以舉辦相關課程的研習之外,也 可以成立校內的行動研究小組,來進行全校性的合作行動研究,甚至可發展 成學校本位課程。

學校應積極鼓勵教師不斷進修,維持高品質的教學水準。若有可能,各 校可以成立各課程研究發展小組,提供教師最新的學科知識、創新主題式統 整教學方法、有效的教學技巧,或自行辦理教師進修、教學觀摩、教師交流 座談等等,充分落實教學分享。

對於教師而言,學校的支持是很大的支持力量。學校行政單位應體認其

任務為支持教師教學、使學生得到最好的學習環境。所以在學校最大的能力 範圍,充分提供教師豐富的教學資源與環境,以利教學活動的進行。

主題教學對於學生來說,是一項有效的學習方式,可以鼓勵教師設計不 同的主題教學活動來進行教學。

參、對於教師的建議

教育是國家進步的重要因素,而國民義務教育又是教育體系中最重要的 一環,身為教育最前線的教師們不僅身負重任,更應該有共識:我們要盡己 所能給學生最好的教學。

教師是影響學生學習最直接、最重要的因素,教育改革是否成功,也和 站在第一線的教師息息相關。教師本身的專業及專門學科知識會影響教學成 果之外,教師的信念更會影響學生的學習。所以雖然身為教師是很辛苦的,

要能堅持信念,落實自己的信念在教學實務上。

教學者無論有多豐富的教學經驗,或對教材、學生的熟悉,教學前都必 須有十足的準備。在主題統整教學過程中,學生應是主導教學活動的主角。

多觀摩他人教學和學習經驗。多與同儕教師討論,可以啟發個人與集體的教 學反思。藉由對教學的行動研究,面對自我挑戰與新嘗試,設計出更棒、更 完美之主題教學活動。

主題式小書製作的教學活動活潑多元化,融合學生的生活經驗,學生以畫圖、

紀錄的方式將所學到的知識製作成小書,加深學習印象,也可以讓學生發揮創意 想像力,不但能讓學生有統整的學習,更是能激起學生學習興致的有效學習方法,

且符合九年一貫教育的精神,是值得推廣給教師做做看的教學方式。

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附錄一:「我的成長」主題小書製作教學計劃

「我的成長小書」主題小書製作教學計劃 一、構思過程:

從春天的生機中,引導孩子從媽媽懷孕、寶寶出生、長大、到學習感恩,以 探索自己的成長為初衷,而以培養孩子感恩的心作結束,一方面落實孩子的生活

從春天的生機中,引導孩子從媽媽懷孕、寶寶出生、長大、到學習感恩,以 探索自己的成長為初衷,而以培養孩子感恩的心作結束,一方面落實孩子的生活

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