研究者針對三份量表進行總量表與分量表的平均分數、標準差與平 均題項得分進行分析深入瞭解各個不同變項層面上的現況，以回應研究 問題一。
壹、大學生父母依附關係之現況
本研究以「關係結構問卷」分數測量大學生在父親與母親依附關係 中的現況，量表區分依附逃避與依附焦慮二個分量表，分別代表在關係 中依附逃避與依附焦慮的程度，於該分量表中得分越高，表示其程度越 高。研究者將區分不同對象呈現依附逃避和依附焦慮二部分的平均分數、
標準差與平均題項得分，其對象分為父親、母親以及父母親整體三部分，
如下表 4-1：
表 4-1
大學生結構關係問卷得分之平均數與標準差
量表名稱 平均數 標準差 平均題項得分（M）
父母親依附逃避（5 題） 13.27 3.28 2.65
父母親依附焦慮（3 題） 4.61 1.87 1.54
母親依附逃避（5 題） 11.86 3.73 2.37
母親依附焦慮（3 題） 4.49 1.94 1.49
父親依附逃避（5 題） 14.68 4.26 2.94
父親依附焦慮（3 題） 4.73 2.17 1.58
n=538
從表中可知大學生在父母依附關係中的概況，由於該量表之填答採 Likert 五點量尺，代表分數為 1 至 5、中間值為 3，由表中可知除父親依 附逃避的題項平均得分 2.94 較為趨近中間值 3 外，而其他層面上皆低於 中間值。
由整體上來看，大學生的父母依附關係中對於父母親的依附逃避與 依附焦慮傾向上得分皆低於中間值，即指大學生之依附關係較偏向安全 依附的關係型態。
貳、基本心理需求滿足之現況
本研究以編譯之「基本心理需求滿足量表」分數表示大學生基本心 理需求滿足的現況，量表區分自主感、勝任感與關係感三個分量表，分 別代表不同需求層面的滿足程度，於該分量表中得分越高，表示其滿足 程度越高，其中自主感隱含個體能夠依照自身意願決定選擇的程度；勝 任感為個體能夠自主探索環境面對挑戰的程度；關係感為個體與他人正 向有益的互動程度。研究者將分別呈現總量表與各個分量表的平均分數、
標準差與平均題項得分與排序，如下表 4-2：
表 4-2
大學生結構關係問卷得分之平均數與標準差
量表名稱 平均數 標準差 平均題項得分（M） 排序
自主感（3 題） 12.91 2.59 4.30 2
勝任感（3 題） 12.31 2.37 4.12 3
關係感（5 題） 23.89 3.21 4.71 1
總量表得分（11 題） 49.19 6.55 4.47
n=538
由上表中可知大學生在基本心理需求滿足的概況，由於該量表之填
學生於整體及各個層面上的平均題項得分介於 4.12~4.71 之間，皆高於中 題平均數得分明顯高於自主感與勝任感，這與前述 Deci 與 Ryan(2008b) 文獻中所探討之東西方文化差異對於基本心理需求的影響相互呼應，認
***p<.001
參、志業追尋之現況
本研究以「大學生志業量表」分數表示大學生在志業追尋上的現況，
量表區分工作熱忱、工作意義、工作認同與全心全意四個分量表，分別 代表志業內涵中的不同層面，於該分量表中得分越高，表示其感受到該 層面志業意涵的程度越高。研究者將呈現全量表與分量表得分的平均分 數、標準差與平均題項得分，如下表 4-4：
表 4-4
大學生結構關係問卷得分之平均數與標準差
量表名稱 平均數 標準差 平均題項得分（M）
工作熱忱（3 題） 14.17 2.62 4.72
工作意義（3 題） 10.60 2.79 3.53
工作認同（4 題） 17.68 3.48 4.42
全心全意（2 題） 8.17 2.00 4.08
總量表得分（12 題） 49.19 6.55 4.47
n=538
從上表中可知大學生在志業追尋中的概況，由於該量表之填答採 Likert 六點量尺，代表分數為 1 至 6、中間值為 3.5，由表中可知大學生 志業追尋於整體及各個層面上的平均題項得分介於 3.53~4.72 之間，皆高 於中間值 3.5。
由整體上來看，大學生於志業追尋的整體與各個層面上呈現不錯的 結果，顯示多數學生對於工作的態度上不僅只是一種工作(job)或事業 (career)，更期待在工作中獲得意義與滿足。這與近期國內外的研究結果 相似，大多數的大學生認同志業的存在且多持有較高的志業傾向與態度
（林運翔，2014；Duffy & Sedlacek, 2010）。