九年一貫防災教育量表之分析

本研究編制之防災教育評量題庫包含第一學習階段量表（國小一～三年 級）、第二學習階段量表（國小四～六年級）及第三學習階段量表（國中七～九 年級）三個部分，以下就各學習階段量表內容及統計分析結果進行討論：

一、第一學習階段防災教育量表之分析

第一學習階段防災教育量表依據九年一貫防災素養與防災教育教材所 設計，多位審查專家認為該學習階段之試題概念內容較為艱難，如環境毒 害、地震災害、颱洪災害及坡地災害等類別之試題，就低年級學生之認知 程度無法理解或未接觸過，需再修正用字遣詞，或修改納入第二學習階段 量表。因此該學習階段試題內容仍須修正，並重新建立專家效度之後再行 預試分析。由於時間因素，本研究未能再進一步進行修正及進行預試。

分析初探研究結果，其中第一學習階段施測量表有 30 題，為第一學習 階段防災教育量表之 24%，其中防災知識部分有 22 題，防災態度部分有 8 題，其信度皆在 0.82 以上，顯示信度良好；如表 4-11 及表 4-12 所示，難 度（P 值）<0.4 者有 3 題，難度（P 值）介於 0.4~0.7 間有 7 題，而難度（P 值）>0.7 者有 12 題，有約 54.5％的試題屬容易，以此學習階段學童認知 程度而言，有 44.5％的試題偏難或太難。難度偏難的題目有插座數目不夠 之應變方式、減少地震災害的方式、地震發生的避難措施等概念；鑑別度

（D 值）介於 0 與 0.2 間者有 14 題，D 值介於 0.2~0.3 間者有 1 題，而 D 值>0.3 者有 7 題，由於本研究之量表作用為評量學生學習成就，因此難度、

鑑別度的高低可作為命題之參考。初探研究結果由黃旭村與研究者等人發 表於 94 年度防災科技教育人才培育先導型計畫成果研討會論文摘要集（黃 旭村等，2005） 。

表 4-11 第一學習階段初探研究防災知識分量表之難度分析 難度（P 值） 題數 比例 

<0.4  3  13.6% 

0.4~0.7  7  31.8% 

>0.7  12  54.5% 

總題數  22 

表 4-12 第一學習階段初探研究防災知識分量表之鑑別度分析 鑑別度（D 值） 題數 比例

0~0.2 14 63.6%

0.2~0.3 1 4.5%

>0.3 7 31.8%

總題數 22

在晤談教師的過程中，有一位老師提及可在第一學習階段量表內容部 分加入圖示說明，因為文字對此學習階段學童不易理解或字彙了解不多，

因此可在後續量表發展增加試題圖示說明。教師提供之建議如下： 

R

： 那還有其他的建議嗎？

 

THN4210

：可能就是能再加上一些圖表的部分，因為畢竟文字有時候對小

朋友來講他並不是那麼好了解，尤其是低年級詞彙了解的不是 很深入，那可以用一些圖表的部分幫助他更了解題目的說明。

二、第三學習階段防災教育量表之分析

第三學習階段試題經專家審查修改成為正式量表後，在進行預試階段 卻有些阻礙，由於第三學習階段預試對象為國中九年級學生，研究者詢問 數國中學校結果均回覆因平時考試已多，為了不增加學生的負擔，又擬實 施預試的時間接近學校期末週考、月考，大多學校沒有意願參與研究，因 此本研究未能進行該學習階段量表之預試。建議後續研究者可與國中學校 洽商於暑期輔導期間進行預試，以獲得完整之參考值。

分析初探研究結果，其中第三學習階段施測量表有 40 題，為第三學習 階段防災教育量表之 16％，其中防災知識部分有 32 題，防災態度部分有 8 題，其信度皆在 0.86 以上，顯示信度良好；如表 4-13 及表 4-14 所示，難 度（P 值）<0.4 者有 5 題，難度（P 值）介於 0.4~0.7 間有 12，而難度（P 值）>0.7 者有 15 題，有約 46.9％的試題難度容易，約 15.6％的試題難度 困難，難度偏難的題目有地震發生的災害、九二一地震發生位置、地震發 生的避難措施颱風路徑速度及颱風引發之間接災害地區等概念；鑑別度（D 值） 介於 0 與 0.2 間者有 10 題，D 值介於 0.2~0.3 間者有 9 題，而 D 值>0.3 者有 13 題，由於本研究之量表作用為評量學生學習成就，因此難度、鑑別 度的高低可作為命題之參考。初探研究結果由黃旭村與研究者等人發表於  94  年度防災科技教育人才培育先導型計畫成果研討會論文摘要集（黃旭村 等，2005） 。

表 4-13 第三學習階段初探研究防災知識分量表之難度分析 難度（P 值） 題數 比例

<0.4 5 15.6%

0.4~0.7 12 37.5%

>0.7 15 46.9%

總題數 ³²

表 4-14 第三學習階段初探研究防災知識分量表之鑑別度分析 鑑別度（D 值） 題數 比例

0~0.2 10 31.3%

0.2~0.3 9 28.1%

>0.3 13 40.6%

總題數 32

初探研究中，每個學習階段設計六題連結題，以了解其概念對不同學 習階段學童在難易度上有何差異，分析結果如表 4-15：

表 4-15 初探研究中連結題在不同學習階段之難度分析

概念 第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段

坡地的安全性警覺  0.57  0.61  0.60 

火災傷害  0.57  0.50  0.43 

地震首要逃生原則  0.32  0.23  0.09 

避難維生包物品  0.96  0.97  1.00 

使用滅火器技巧  0.46  0.65  0.68 

關心災情報導（態度得分）  3.51  3.73  3.30

由上表顯示在坡地的安全警覺性、避難維生包物品及使用滅火器技巧 等概念之難度隨著年齡增加而增加，但在火災受到的傷害及地震首要逃生 原則等概念之難度反而隨著年齡增加而降低，顯現在這兩個概念上仍須防 災教育導正。至於在關心災情報導之態度部分三個學習階段之得分相近，

表示不同學習階段學生在態度方面大致相同，且呈正向態度。

三、第二學習階段防災教育量表預試之結果分析

（一）信度分析結果

第二學習階段防災教育量表中防災知識分量表有 191 題試題，各分卷 量表之庫李信度介於 0.88~0.91 間，顯示信度良好。在防災態度分量表，

計有 65 題，其 Cronbach  α數值分析結果為 0.62~0.73 間，結果顯示防災 態度分量表之信度良好。詳細數據可參見附錄九。

（二）難度分析結果

表 4-15 為第二學習階段防災教育量表中防災知識分量表試題之難度 分析結果，此分量表共 191 題，其中難度（P 值）<0.4 者定為「難」，計有 31 題，難度（P 值）介於 0.4~0.7 間者定為「中」，計有 55 題，而難度（P 值）>0.7 者定為「易」，計有 105 題，佔防災知識量表之 55％，由此可見 過半數的題目是容易的，此結果符合量表設計的原則和目標。

難度偏難的題目包含下列幾個概念：災害之起因、災害之種類、災害 的感知、防災與減災之做法、災害發生之緊急處理方法與緊急避難原則、

安全場所之判別、震央定義、交通號誌的種類、安全使用殺蟲劑與急救方 法等（表 4-16），這些試題有些概念較為專業，也可能是學生在生活中較不 易接觸到的，因此若透過防災教育，這些試題正好可達評估教育成效的良 好作用。

表 4-16 第二學習階段防災知識分量表之試題難度分析

表 4-17 第二學習階段防災知識分量表難度偏難之試題分析表

表 4-17 第二學習階段防災知識分量表難度偏難之試題分析表（續）

試題

編號 題幹敘述 概念

96. 下列哪些 「不是」 可以提醒人們、保護人們的交通設施？

98. 用來要求用路人嚴格遵守標誌內容的標誌是什麼？

100. 下列哪一項「不是」交通標誌的種類？

112. 輔助駕駛人和行人能順利抵達目的地，促使行車安全的 標誌是什麼形狀？

交通號誌的種 類

58. 右圖是地層剖面圖，發生地震的「震央」應該是在圖中 哪裡？

震央定義

123. 噴霧式殺蟲劑噴灑後，怎麼做才安全？ 安全使用殺蟲 劑 144. 下列何者「不是」校園運動傷害的緊急處理原則？

153. 如果在入門前有刺鼻的味道傳來，又發現有人昏倒了，

應該怎麼急救呢？

157. 有同學因為觸電而昏迷時，怎麼做最好？

急救方法

（三）鑑別度分析結果

表 4-16 為第二學習階段防災教育量表中防災知識分量表試題之鑑別 度分析結果，該分量表試題共 191 題，其中鑑別度（D 值）<0，即為負值者，

定為「低」，計有 16 題，鑑別度（D 值）介於 0 與 0.2 間者定為「低」，計 有 89 題，鑑別度（D 值）介於 0.2~0.3 間者定為「中」，計有 35 題，而鑑 別度（D 值）>0.3 者定為「高」，計有 51 題，由於本研究之量表設計目的 為評量學生學習成就，因此本研究不以鑑別度作為刪題原則。

表 4-18 第二學習階段防災知識分量表之試題鑑別度分析

表 4-19 第二學習階段防災知識分量表中鑑別度與難度交叉分析表

表 4-21 第二學習階段防災知識分量表鑑別度低於 0 且難度偏難之試題分析表

在文檔中 九年一貫防災教育量表之發展 (頁 114-125)