男生與女生在生活適應上都有些差異，歷年來針對性別與生活適應之研究結 果多具有顯著差異，無一致結論。因此將部份有關性別與生活適應之相關研究整 理如表 2-5：
表 2- 5
表 2- 5
性別對於生活適應之相關研究彙整表（續）
資料來源：研究者自行整理
（一）性別在生活適應上有顯著差異
社會對性別角色的期許與塑造，許多針對性別的研究證實。例如，Lamborn、
Mounts、Steinberg 和 Dornbusch (1991)的研究就發現女青少年在心理社會發展、學 校適應、自我憂慮與行為困擾等四方面的適應都比男生好。然而也有些研究發現
較男童佳。高明珠（1999）、黃玉臻（1997）、羅婉麗（2001）的研究則發現女生 在「學校適應」及「同儕適應」能力均高於男生。另外羅品欣（2003）的研究指
活適應研究的十個分量表中，發現女生在「行為成熟度」、「情緒穩定性」及「自 我接受度」均優於男生。
黃保勝（1997）對國小轉學生所作的研究發現女童的學校生活適應優於男 童，包括「學習適應」、「常規適應」、「師生關係」、「對學校態度」等層面，而「同 儕關係」、「心理適應」則無差異。另外黃悅菁（2003）的研究發現，台中市國小 女學童之學校生活適應情形優於男學童。
大部分的研究（王仁宏，2004；李文欽，2003；李雅芬，2003；吳新華，1996；
林珠琴，2003；高明珠，1999；黃玉臻，1997；劉美吟，1997；蔡玉瑟，1995；
羅婉麗，2001；蘇慧君，1996）都顯示女生在整體生活適應上顯著優於男生，僅 有少數的研究（王蓁蓁，2000；石樹培，1991；曾肇文，1996）顯示男生的整體 適應優於女生。
吳虹妮（1999）、吳淑玲（1998）、孫育智（2003）、陳昭廷（2002）、陳曉蕙
（2000）、賴靜瑩（1999）等人研究，均指出性別在整體生活適應沒有差別。綜 合上述，在眾多有關青少年生活適應的研究中，顯示性別為重要背景變項之一，
且絕大多數的研究結果，都發現女生不論在總適應得分及其他分類適應得分大都 顯著優於男生，
（二）性別在生活適應上沒有顯著差異
只有少數研究發現男女生在生活適應方面未有顯著差異。事實上隨著個體的 成長，社會對兩性的期待會逐漸分化，尤其我國的社會特別要求「男女有別」， 此種刻板印象所造成的影響，致使男、女學童的生活適應狀況也就不盡相同。
然而有些研究發現女生與男生的適應並無明顯差異，如石樹培(1911)在研究中發 現，提前入學兒童，性別並不會造成學童學業成就與生活適應的差異；他認為可 能視研究對象或變項而有所差異。路渤瀛(1993)與洪智倫(1994)也都在研究中發現 男女生在生活適應以及行為困擾上，並無顯著差異。
此外，在學校環境中，不同性別的兒童在選擇遊戲項目有所不同，因而所帶
來的人際互動影響就會有所差異，例如男童較喜歡粗獷、動態的活動，因此在活 動時容易出現較多的衝突行為；反之女童所選擇的活動以情感、靜態居多，所以 女童較容易培養出高品質的社會互動與合作行為。羅婉麗（2001）也指出就身體 器官的構造與機能，以及各種本能上的需求而論，男女兩性間有很多地方是相當 一致的。但個體發展接近成熟時，生理上的差異日漸突顯，同時由於家庭及學校 的教育、社會的制約下，不同性別所形成的社會期待逐漸分化，尤其我們的社會 環境特別要求男女生有不同的行為影響所及，其生活適應狀況在性別上也就不盡 相同了。