Haylee 女
‧
Haylee 很喜歡中 國的一名演員叫
Haylee 沒有特別 喜歡和覺得無感
‧
Sophie 女 20 歲 漢語中級
Lavender 女
Sophie 是一個喜 歡東方文化的女
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第二，越南學生對《漢語教程》中的話題表示一般，教材中較受喜歡的話題是「旅 遊」、「文化習俗」；不受歡迎的話題是「人生經歷」和「家庭」，這與問卷調查的結果一 致。「人生經歷」話題之所以不獲得學生的精來是因為初級學生大部分屬於 18 至 20 歲 的年齡層，他們自己沒有太多的生活經驗，導致在課堂上無法進行討論，即使有也不太 願意在其他人面前分享（如 Frank 所講）；而「家庭」話題則屬於個人隱私，越南學生 對該話題也多為迴避的態度（如 Lavender 所講）。
第三，對《漢語教程》話題的建議，越南學生希望能夠多加「影視作品」、「娛樂偶 像」、「愛情」等三項全新的話題。對教材中的「學習」話題，需要補充有到中國、台灣 留學的情況以及學習中文的方式等內容；「旅遊」話題需要補充關於越南的旅遊勝地；「工 作」的話題也一樣需要擴大範圍，主要補充的是在國外工作的情形和環境等內容；「文 化習俗」話題也需要加強有關文化差異的因素，如：中越文化的對比以及兩者之間的差 異。需要說明的是，文化的範圍很廣泛，在此學生所建議的是有關飲食、傳統節日、稱 呼語、婚禮及過年的文化差異。與此同時，他們也希望能夠減少有關人生經歷的話題數 量。
總之，《漢語教程》中的話題在滿足越南學生的溝通需求上應補充如：「娛樂偶像」、
「影視作品」、「愛情」等話題。此外，雖然越南學生對《漢語教程》所包含的「學習」、
「旅遊」、「文化習俗」、「工作」等話題表示喜歡，卻也對其提出有效的建議。越南學生 認為，教材中需要多加有關越南文化、越南旅遊勝地以及關於到國外工作留學的信息，
使《漢語教程》在話題上具有中越的跨文化交際、信息交流的特點。
第三節 小結
透過對越南學生進行問卷調查和深度訪談的結果與分析，我們可以看出，在各項話 題的使用程度上，越南學生最常使用的話題是「華語影視作品」以及「娛樂偶像」，最 少使用的話題是「家庭」、「網路服務」、「人生經歷」及「銀行服務」。這與《漢語教程》
中的話題編寫情況不相符，譬如《漢語教程》的話題比重最多的是「人生經歷」、「家庭」
等話題，「影視作品」和「娛樂偶像」皆沒有出現在教材中。除了上述所提到的「娛樂 偶像」和「影視作品」，越南學生額外溝通的話題還有「動植物世界」、「愛情」、「經濟 外貿」、「網路遊戲」、「交通情況」等話題。
由於不同性別的學習者，在話題的使用程度上存在較為明顯的差異，譬如：女生傾 向於「娛樂偶像」、「影視作品」等話題；男生傾向於「文化習俗」的話題；然而不同學 習程度的學習者，在話題使用程度上並無存在十分明顯的差異，譬如：「娛樂偶像」和
「影視作品」等兩話題，初級和中級的學習者對其使用程度是一致的，即非常多。這結
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
49
在話題選擇上有所側重，進行比較有趣的口語教學。
此外，越南學生對《漢語教程》的建議，在補充「娛樂偶像」、「影視作品」、「愛情」、
「經濟外貿」等話題的同時，應對「學習」、「旅遊」、「工作」、「文化習俗」等話題內容 進行延伸，使其具有中越文化經濟旅遊等方面的交流的特色，譬如：「旅遊」話題除了 提到中國的各地風景，也得加入越南的旅遊景點；「文化習俗」的話題更需要體現中越 文化在飲食、稱呼、傳統節日等方面的差異。
總體上，一本教材的實用性取決於學生的溝通需求，而學習動機、學習者的學習程 度以及性別等三個面向都直接影響到學生的話題選用。透過問卷調查及深度訪談的結 果，筆者發現參與本研究的越南學生的話題選用與他們學習華語的動機有著密切關係，
因此在教材話題調整方面應將學習華語的動機視為頭等考量因素，以選出與學習者最切 近的話題。