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第三章 研究範圍與研究方法
本章將依序論述研究對象、研究範圍以及研究方法。第一節是研究對象，主要說明 受調查者的來源以及漢語水平；第二節是研究範圍，主要說明本文圍繞著《漢語教程》
中的課文話題，無涉及語法、生詞、練習等部分；第三節是研究方法，主要闡述本文運 用哪些研究方法進行分析與論述，共分三小節。
第一節 研究對象
本文的研究對象為 120 位左右的越南學生，他們來自於越南河內國家大學下屬外語 大學中國語言文化系的漢語專業一年級的學生。越南河內國家大學下屬外語大學為越南 外語教師和幹部的最大培訓中心，在全國占領先地位，而中國語言文化系擁有半個世紀 的歷史，是越南最頂尖的漢語教學單位。筆者從該學校選擇調查對象，以確保被受調查 者具有高度的代表性。根據越南河內國家大學下屬外語大學中國語言文化系的劃分：大 學一年級屬於初中級階段；上課的時間為每週自週一至週五，每天上 10 個小時的課。
大學二年級屬於中高級階段，學習漢語的時間為 18 到 24 個月。漢語一年級等於初中級，
他們的詞彙量大約 2000 多左右，能夠使用漢語進行交流。
表 3.1
受調查者的基本資料
1. 1. 調查人數 120 左右
2. 2. 國籍 越南
3. 3. 就讀學校及系所 越南河內國家大學下屬外語大學中國語言文化系
4. 4. 漢語能力 一年級（初中級）
5. 5. 上課時間 週一至週五，每天上 10 個小時的課 6. 6. 目前使用的漢語教材 《漢語教程》（2008 年修訂版）
資料來源：此表由筆者製作。筆者為越南河內國家大學下屬外語大學中國語言文化系 2012 年入學的學生，畢業於 2016 年，也是根據上述的制度進行修課。該制度至今依然 不變。
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第二節 研究範圍
本文僅圍繞著該教材的課文話題，無涉及生詞、語法及練習。依筆者的分類，《漢 語教程》可分成 18 項話題，包括：問候、學習、個人資料、時間與地點、工作、購物、
銀行服務、旅遊、飲食、家庭、日常活動、天氣氣候、人生經歷、時裝、環保、文化習 俗（中國文化）、體育運動、社會知識（參表 4.3）。
第三節 研究方法
本文主要使用「統計法」、「問卷調查法」與「深度訪談法」。筆者事先對《漢語教 程》中的課文（對話、短文）進行統計，接著根據課文內容進行話題歸納及分類；再 按照分類與統計結果設計問卷調查並在網路上開放給越南學生填答。其次，進行問卷 回收並統計有效問卷、製作圖表以及對調查結果進行分析。筆者也將從調查人數中，
挑選 10 位左右的越南學生，對他們進行線上深度訪談，以更深入瞭解越南學生對教材 中的課文話題的看法與相關問題。
一、 統計法
筆者將從《漢語教程》的第一冊至第三冊統計出現在每個單元的所有課文以及課 文形式，透過閱讀課文內容進行話題分類，指出該教材中的話題項目、比重以及編排 問題。統計結果與分析將在本文的第四章呈現。
二、 問卷調查法
問卷調查為社會科學領域所熟悉的研究方法，是由研究者選取受訪樣本，並設計 一份格式統一的問卷，讓受訪者回答。該方法適合用於描述性、解釋性、探索性的主 題（Earl Babbie 著，林秀霞譯，2013）46。本調查使用 google 軟體設計問卷，採取漢 越雙種語言來進行設計。問卷先以中文繁體字製作，然後由筆者翻譯成越南語。問卷 內容的設計，問卷回收與分析的具體內容將在第五章呈現。
46 Earl Babbie (2013)。《社會科學研究方法－原文十三版》，林秀霞譯。新加坡商聖智學習亞洲私人有限公 司台灣分公司。
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三、 深度訪談法
為了加深本文的正確性和具體性，筆者將從調查對象中選擇 10 位左右的越南學生，
並對他們進行線上深度訪談。深度訪談以越南語進行，旨在進一步探索越南學生學習中 文的動機、他們在日常生活的溝通話題、對《漢語教程》話題的看法以及對教材話題選 擇的建議和願望（參看附錄 2）。
第四節 研究流程
如上述所講，本文採取統計法、問卷調查法以及深度訪談法進行研究，其具體的研 究流程大致上如下：
1. 統計教材的單元、課文數量，說明課文形式等。
2. 閱讀課文內容並進行話題分類，統計話題項目以及排除無法分類的課文。
3. 列出具體的話題項目，說明各項話題的比重、編排與重複問題，以掌握《漢語教程》
的課文分布、話題選擇及編寫情況。
4. 設計問卷並針對越南學生溝通中所使用的話題進行網路問卷調查，從而了解越南學 生對其的使用程度，在話題選用的趨勢以及指出《漢語教程》各項話題的使用程度。
5. 對越南學生進行深度訪談，進一步了解學生對《漢語教程》中課文話題的看法。
6. 藉由上述的研究結果，對《漢語教程》的話題選擇和編寫方面提出意見，說明該教 材應納入哪些話題以及其他編排問題。
第五節 小結
本章主要陳述研究對象、研究範圍、研究方法以及研究流程等內容。本文以越南河 內國家大學下屬外語大學中國語言文化系的漢語一年級 120 位學生為研究對象，以《漢 語教程》（2006 年版本）中的話題為研究範圍。筆者將透過統計法、問卷調查法以及深 度訪談法進行此研究。在統計法中，主要統計教材的單元、課文數量以及話題項目。接 著筆者利用問卷調查法，調查越南學生在日常生活常用的話題，再透過深度訪談方法了 解到他們對該部教材課文話題的想法，從而發現《漢語教程》教材在話題選用方面的問 題並對其提出建議。
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