本文的價值與必要性

國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

第七章 結論

透過了解越南學生對《漢語教程》中的話題之使用程度以及他們對該教材的看法，

本文主要探討對外漢語教材的實用性問題。本章共分三小節，第一節為本文的價值與必 要性，主要闡述本文的分析結果與具體發現再以回應研究問題的方式進行論述，呈現本 文的學術價值與必要性；第二節為本文的限制及未來待開展的方向，說明本文所受到的 限制如時間、空間以及研究能力不足等問題，使得本文還有需要改進與加強的地方與未 來將繼續延伸發展，筆者會在此依序說明；第三節為小結，主要闡述關於本教材課文話 題的實用性問題之看法。

第一節 本文的價值與必要性

本文的目的是期望透過分析《漢語教程》中的課文話題，結合調查越南學生對每個 話題的使用頻率，旨在瞭解學生實際交流話題傾向，以便檢討該教材的課文話題的實用 性。因此，本文的價值與必要性藉由回顧上述的三個研究問題，檢視本文的成果。

一、對外漢語教材《漢語教程》的課文話題包括哪些項目？其編排、比重與重複問題具 體如何？

《漢語教程》的話題共分 18 項目，其包括「問候」、「個人資料」、「時間與地點」、

「天氣氣候」、「學習」、「工作」、「購物」、「銀行服務」、「旅遊」、「飲食」、「家庭」、「日 常生活」、「體育運動」、「人生經歷」、「時裝」、「環保」、「文化習俗」、｢社會知識」等話 題。每一話題所包含的具體內容如下：

表 7.1

《漢語教程》話題項目以及其具體內容

編號 話題 話題的具體內容

1 問候 打招呼、告別、身體健康情況

2 學習 學習的地方、學習的專業、學習的情況、學習的成績、學習的環境 3 時間與地點 星期、年月日、場地地址

4 個人資料 介紹自己與他人、住宿地址與環境、出生年月、電話號碼、愛好 5 工作 理想職業、工作環境

6 購物 購物習慣、討價還價 7 銀行服務 換外幣

8 旅遊 旅遊地點與方式 9 飲食 飲食習慣與愛好

10 家庭 家庭成員、家庭結構、家庭地位 11 日常生活 日常習慣與活動

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

57

12 天氣氣候 各地季節與溫度

13 人生經歷 旅遊的經歷、成功與失敗的經歷

14 文化習俗 中國文化：京劇、吉祥的數字、婚禮習俗、宴席習慣、顏色、成語 15 時裝 穿著與打扮

16 體育運動 野外活動

17 環保 環保意識與環保方式 18 社會知識 網路時代、情商與智商

從上述的 18 項話題來看，《漢語教程》的話題圍繞著日常生活的主題，編寫者十分 注重教材的實用性編寫原則。經過話題比重的考察，筆者發現教材的話題比重不均勻，

如：「個人資料」、「人生經歷」、「文化習俗（中國文化）」、「學習」、「日常活動」、「旅遊」、

「家庭」等話題的比重偏多；「天氣氣候」、「時間與地點」、「購物」、「問候」、「飲食」、

「社會知識」、「工作」、「銀行服務」、「體育活動」、「時裝」、「環保」等話題所佔據的比 重偏低。在話題編排方面，雖然《漢語教程》的第一冊至第三冊之間存在一定的差異，

話題在每一冊的編寫順序也不一致，但從整體教材的話題前後順序來看，《漢語教程》

從「問候」、「學習」、「個人資料」、「天氣氣候」、「學習」、「購物」、「工作」等簡單常見 的話題，發展到「人生經歷」、「時裝」、「環保」、「文化習俗」、｢社會知識」等較為複雜 的話題，具有循序漸進的特點。至於話題重複方面，在 18 項話題中，有 14 項話題被重 複，分別是：「問候」、「學習」、「時間與地點」、「個人資料」、「工作」、「購物」、「旅遊」、

「飲食」、「家庭」、「日常活動」、「天氣氣候」、「人生經歷」、「文化習俗」、「社會知識」。

二、對參與本研究的越南學生來說，《漢語教程》話題的實用性程度為何？

透過對越南學生的話題使用程度的問卷調查以及深度訪談的結果，針對「非常多」、

「較多」、「一般」、「很少」、「無」等五個頻率，本教材的話題使用程度如下：

 非常多：影視作品及娛樂偶像。

 較多：工作、學習、文化習俗、旅遊、個人資料、購物、時裝、愛情婚姻、飲食、

環保、社會知識。

 一般：時間與地點、動植物世界、問候、交通工具、天氣氣候、體育運動、日常 生活、經濟外貿。

 很少：家庭、網路遊戲、人生經歷、銀行服務。

 無：沒有。

從以上的結果來看，越南學生對《漢語教程》的話題使用程度屬於「較多」至「很 少」；本教材缺乏「影視作品」、「娛樂偶像」等學習者使用最多的話題；越南學生所談 的「愛情婚姻」、「動植物世界」、「交通工具」、「經濟外貿」等話題也未出現在教材中。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

此外，《漢語教程》比重偏多的「人生經歷」與「家庭」等話題，在實際上沒有獲得學 習者的青睞，其使用程度很少。這說明《漢語教程》雖然含有與生活相關的話題，然而 其離越南學生的實際溝通需求還有一定的距離。因此，編寫者需要以學習者的心理需求 為主，在話題選用方面應與學習者的需求接近，使《漢語教程》獲得更強的實用價值。

除此之外，一種語言代表著一個國家的文化，而語言學習的教材將會成為了解文化 的橋樑。《漢語教程》中雖然含有較多中國文化的內容，然而在中越兩國的關係日益發 展的情況下，針對該教材的話題內容來說，越南的漢語教師在進行教學的時候，應合理 地結合中越兩國的文化，尤其是文化對比等內容。筆者更希望能夠以《漢語教程》為基 礎，編寫出一部以越南學生為學習對象的教材，加強國別性教材編寫工作。

三、藉由上述的研究結果，如何加強《漢語教程》課文話題的實用性？具體而言，從越 南學生的實際使用情況來看，《漢語教程》應補充哪些話題或減少那些話題？

如同文獻回顧所講，一本教材的話題能夠達到實用性的標準，應以學生所需要的、

交際時所應用的為主。意思是說，評價一本教材話題是否實用，答案不在各位教師或編 寫者，而在使用教材話題的學習者。《漢語教程》的話題對越南學生來說實用不實用，

必須要跟緊他們的學習動機、所使用的環境以及使用後的結果。這裡的實用性問題需要 用實際來回答，要以實際使用程度來證明。

綜合越南學生對《漢語教程》課文話題的使用程度的研究成果，可見該教材的課文 話題基本上滿足越南學生的溝通需求，然而仍需要加強一些新的主題。話題的選擇與學 生的興趣結合，而從實際調查的情況來看，《漢語教程》應補充「娛樂偶像」、「影視作 品」、「愛情婚姻」、「動植物世界」、「交通工具」、「經濟外貿」等 6 項話題；同時減少「人 生經歷」、「家庭」等話題的課文數量。此外，在「旅遊」、「文化習俗」等話題中應具備 中越對比的內容；在「學習」話題中應加入有關到中國、台灣留學等信息；在「工作」

話題中應加入有關到中國、台灣的工作情況；「購物」話題中應補充網路購物的內容；「社 會知識」話題中應補充男女平等、女性獨立等社會現象的討論。

除了上述的研究成果，透過對越南學生進行問卷調查及深度訪談的結果，本文發現 越南學生學習華語的動機大部分來自於喜歡華語影視作品、演員歌手，喜歡中國文化，

想去留學以及要找工作等。而他們所使用的話題與學習動機之間的關係密不可分，甚至 有不少學生以電視劇、電影等方面來學習中文，從而得到良好的學習效果。因此，透過 了解學習者的學習動機，我們可以看出他們對教材話題的需求如何，並且按照學生的需 求對《漢語教程》進行話題更新與補充。這不僅是教材編寫者要注意的，也是越南籍的 華語教師應注重的地方，以將他們喜歡的話題融入教學中，同時在使用《漢語教程》教 材之時可以靈活地更改話題。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

59